O NASTAVNOM PLANU I PROGRAMU OGLEDA ZA OBRAZOVNI PROFIL ELEKTROTEHNIČAR INFORMACIONIH TEHNOLOGIJA
("Sl. glasnik RS - Prosvetni glasnik", br. 4/2012 i 14/2015)
Član 1
Ovim pravilnikom utvrđuje se nastavni plan i program ogleda za obrazovni profil elektrotehničar informacionih tehnologija, koji je odštampan uz ovaj pravilnik i čini njegov sastavni deo.
Član 2
Program ogleda iz člana 1. ovog pravilnika ostvaruje se i u skladu sa:
1) Pravilnikom o planu i programu obrazovanja i vaspitanja za zajedničke predmete u stručnim i umetničkim školama ("Službeni glasnik SRS - Prosvetni glasnik", broj 6/90 i "Prosvetni glasnik", br. 4/91, 7/93, 17/93, 1/94, 2/94, 2/95, 3/95, 8/95, 5/96, 2/02, 5/03, 10/03, 24/04, 3/05, 6/05, 11/05, 6/06, 12/06, 8/08, 1/09, 3/09, 10/09, 5/10 i 8/10), iz sledećih predmeta:
(1) Srpski jezik i književnost,
(2) Srpski jezik kao nematernji jezik,
(3) Jezik nacionalnih manjina,
(4) Strani jezik,
(5) Fizičko vaspitanje,
(6) Građansko vaspitanje;
2) Pravilnikom o nastavnom planu i programu predmeta Verska nastava za srednje škole ("Prosvetni glasnik", br. 6/03, 23/04 i 9/05);
3) Pravilnikom o nastavnom planu i programu ogleda za obrazovni profil tehničar mehatronike ("Prosvetni glasnik", br. 9/07, 6/10, 11/10 i 5/11), za predmet Matematika;
4) Pravilnikom o nastavnom planu i programu ogleda za obrazovne profile elektrotehničar za elektroniku na vozilima i autoelektričar ("Prosvetni glasnik", br. 13/04, 12/05, 8/06, 3/07 i 5/11), za predmet Biologija;
5) Pravilnikom o nastavnom planu i programu ogleda za obrazovni profil administrator računarskih mreža ("Prosvetni glasnik", br. 17/06, 23/07, 2/09, 3/10 i 2/12), iz sledećih predmeta:
(1) Muzička umetnost,
(2) Likovna kultura,
(3) Algebra sa analitičkom geometrijom,
(4) Jednačine, diferencijalni i integralni račun,
(5) Sociologija,
(6) Filozofija,
(7) Fizika.
Član 3
Ovaj pravilnik stupa na snagu osmog dana od dana objavljivanja u "Prosvetnom glasniku", a primenjuje se od školske 2012/2013. godine.
Samostalni član Pravilnika o dopuni
Pravilnika o nastavnom planu i programu ogleda za obrazovni profil elektrotehničar informacionih tehnologija
Ovaj pravilnik stupa na snagu narednog dana od dana objavljivanja u "Službenom glasniku Republike Srbije - Prosvetnom glasniku", a primenjuje se počev od školske 2015/2016. godine.
Unapređenje kvaliteta i osavremenjivanje obrazovno-vaspitnog rada kroz:
- razvoj obrazovnih programa koji zadovoljavaju razvojne potrebe i potrebe za generičkim i životnim veštinama učenika;
- zasnivanje programa obrazovanja, nastave i učenja na precizno definisanim ciljevima i ishodima koji omogućuju individualan pristup učenju i koji uvažavaju razvojne potencijale i mogućnosti učenika;
- uspostavljanje funkcionalne veze između sadržaja obaveznih predmeta i stručnih predmeta kako bi se podržalo i omogućilo uspešno sticanje stručnih znanja i veština;
- uvođenje u svakodnevnu nastavnu praksu savremenih i efikasnih metoda rada sa učenicima;
- proveru stručno teorijskih znanja i veština u okviru stručne mature.
Uvođenje organizacionih novina:
- prilagođavanje organizacije nastavnog procesa i uslova rada u školi uspešnom dosezanju ishoda obrazovanja i uslovima rada na radnom mestu;
- razvoj modela socijalnog partnerstva putem programskog i organizacionog povezivanja srednjih stručnih škola sa kompanijama, tržištem rada i lokalnom zajednicom;
- realizacija programa kroz različite organizacione oblike nastave (teorijsku nastavu, vežbe, praktičan rad i nastavu u bloku);
- unapređenje stručnih i pedagoških kompetencija nastavnika;
- modernizovanje školske infrastrukture i unapređenje uslova za rad i učenje;
- uvođenje izborne nastave, kao mogućnosti da učenik samostalno kreira deo svog obrazovanja.
Očekivani ishodi ogleda:
- unapređene mogućnosti za zapošljavanje i sticanje znanja i veština neophodnih za kvalitetan rad u zanimanju;
- sticanje uslova za nastavak školovanja i osposobljavanje za dalje celoživotno učenje;
- sticanje ključnih (generičkih) kompetencija i životnih veština neophodnih za dalje učenje i profesionalni razvoj;
- efikasnije i podsticajnije metode rada sa učenicima primenjene u svakodnevnoj obrazovnoj praksi;
- ocenjivanje učenika u odnosu na očekivane ishode;
- razvijanje sistema praćenja ostvarenosti nastavnog programa na nivou škole i na nivou Republike;
- provera stečenih znanja i veština učenika na stručnoj maturi.
Trajanje ogleda
Ogled se sprovodi od septembra 2012. godine kroz najmanje tri generacije upisanih učenika. Odluku o prestanku ogleda doneće, nakon procene rezultata, ministar prosvete i nauke.
Način ostvarivanja ogleda
Ogled se ostvaruje na osnovu ovog nastavnog plana i programa u području rada Elektrotehnika. U cilju uspešnog sprovođenja ogleda za nastavnike i direktore srednjih stručnih škola u kojima se ostvaruje program ovog ogleda, organizuje se obuka u oblastima koje su bitne za unapređenje kvaliteta obrazovnog rada.
Način polaganja stručne mature biće propisan posebnim podzakonskim aktom.
Uslovi ostvarivanja programa ogleda
Ogled će se ostvarivati u uslovima svakodnevnog obrazovno - vaspitnog rada u školama.
Njegovo ostvarivanje podrazumeva uključenost i saradnju nastavnika i pomoćnih nastavnika u okviru stručnih timova i stručnih organa u školama.
Ministarstvo prosvete i nauke i Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja - Centar za stručno obrazovanje i obrazovanje odraslih pružiće savetodavnu podršku direktorima i nastavnicima za realizaciju programa, razvoj materijala za rad, praćenje i vrednovanje ogleda.
Praćenje i vrednovanje ogleda
Praćenje i vrednovanje ogleda obavljaće Ministarstvo prosvete i nauke i Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja - Centar za stručno obrazovanje i obrazovanje odraslih i prosvetni savetnik.
Na kraju školske godine, na osnovu različitih upitnika i izveštaja, biće ispitani ishodi obrazovno - vaspitnog rada, adekvatnost ocenjivanja, mišljenja učenika i nastavnika.
Rezultate ogleda Ministarstvo prosvete i nauke objaviće na način dostupan široj stručnoj javnosti.
1. CILJEVI I OČEKIVANI ISHODI STRUČNOG OBRAZOVANJA
Cilj stručnog obrazovanja za obrazovni profil ELEKTROTEHNIČAR INFORMACIONIH TEHNOLOGIJA - ogled, je osposobljavanje učenika za učešće u izradi softverskih aplikacija, kreiranje i razvijanje baza podataka, statičkih i dinamičkih veb prezentacija i održavanje i proveru sigurnosti informacionih sistema.
S obzirom na neophodnost stalnog prilagođavanja promenljivim zahtevima tržišta rada, potrebu kontinuiranog obrazovanja, stručnog usavršavanja, razvoj karijere, unapređivanje zapošljivosti, učenici će biti osposobljavani za:
- primenu teorijskih znanja u praktičnom kontekstu;
- efikasan rad u grupnim situacijama;
- preuzimanje odgovornosti za vlastito kontinuirano učenje i napredovanje u poslu i karijeri;
- blagovremeno reagovanje na promene u radnoj sredini;
- prepoznavanje poslovnih mogućnosti u radnoj sredini i širem socijalnom okruženju;
- primenu sigurnosnih i zdravstvenih mera u procesu rada;
- upotrebu informatičke tehnologije u prikupljanju, organizovanju i korišćenju informacija u radu i svakodnevnom životu;
- razvoj svesti i potrebe za doživotnim učenjem i praćenjem tehničko-tehnoloških novina u struci.
Po završetku obrazovanja za ovaj profil, učenik će steći:
radne kompetencije
znanja
veštine
stavove
- Postavljanje i održavanje operativnog sistema računara
- Kreiranje, održavanje, ažuriranje sadržaja i provera sigurnosti platformi za Internet servise
- Izrada desktop aplikacija
- Izrada statičkih i dinamičkih veb prezentacije i veb aplikacija i njihovo implementiranje
- Kreiranje, modelovanje i razvijanje baza podataka
- Održavanje i provera sigurnosti informacionih sistema
- o karakteristikama i funkcijama računarskog hardvera
- o funkcijama, instaliranju i konfigurisanju operativnog sistema i dodatnog softvera
- o komunikacionim tehnologijama, računarskim mrežama i pasivnoj i aktivnoj mrežnoj opremi
- o Internet tehnologijama, protokolima i korisničkim servisima
- o kreativnom i funkcionalnom planiranju i izradi veb stranica
- o kreativnom i funkcionalnom planiranju i izradi veb aplikacija
- o objavljivanju veb sajtova i aplikacija na veb serveru
- o konceptu objektno-orijentisanog programiranja
- o projektovanju informacionih sistema, kreiranju i korišćenju baza podataka
- o strukturi elektronskih poslovnih sistema i oblicima elektronskog poslovanja
- o sigurnosti informacionih sistema, prevenciji i detekciji napada
- o izradi i načinu korišćenja tehničke dokumentacije
- o primeni osnovnih principa komunikacije i organizacije u preduzeću
- samostalno sklapa računar, testira hardver i otklanja kvarove
- instalira i konfiguriše operativni sistem, dodatni softver i hardverske uređaje
- konfiguriše, povezuje i proverava funkcionalnost LAN mreže
- koristi Internet servise
- izrađuje veb stranice i veb aplikacije i objavljuje ih na veb serveru
- izrađuje aplikacije, projektuje jednostavne baze podataka i povezuje aplikacije sa bazom podataka
- instalira, testira i održava aplikacije za elektronsko poslovanje i obavlja poslovne procese i operacije u njima
- vrši zaštitu od napada na informacioni sistem
- savesno, odgovorno i uredno obavlja poverene mu poslove
- pozitivno se odnosi prema primeni sigurnosnih i zdravstvenih mera u radu
- efikasno organizuje vreme
- ispoljava pozitivan odnos prema značaju funkcionalne i tehničke ispravnosti informacionih sistema
- ispoljava pozitivan odnos prema profesionalno-etičkim normama i vrednostima
Ove multifunkcionalne veštine i sposobnosti su rezultat:
- fleksibilne i na kvalitet učeničkih postignuća usmerene školske organizacije
- zajedničkog rada nastavnika i učenika u svim predmetima
- primene strategija, metoda i tehnika aktivnog učenja i usvajanja znanja i veština u nastavi
NAPOMENA: *Za učenike koji nastavu slušaju na maternjem jeziku nacionalne manjine
NAPOMENA
Engleski jezik je obavezan strani jezik za sve učenike ovog obrazovnog profila, jer je on neophodan za rad u oblasti informacionih tehnologija. U slučaju da među upisanim učenicima ima onih koji nisu učili ovaj jezik tokom osnovne škole, nastavu Engleskog jezika treba organizovati u grupama.
B. Lista izbornih predmeta prema programu obrazovnog profila
Rb
Lista izbornih predmeta
RAZRED
I
II
III
IV
Stručni predmeti
1
Poslovne komunikacije
2
2
Primenjena elektronika
2
3
Softverski multimedijalni alati
2
4
Upravljanje projektima
2
5
Baze podataka
2
6
Računari u sistemima upravljanja
2
Opšteobrazovni predmeti
1
Biologija
2
2
Muzička umetnost
1
3
Likovna kultura
1
4
Algebra sa analitičkom geometrijom
2
5
Jednačine, diferencijalni i integralni račun
2
6
Sociologija
2
7
Filozofija
2
8
Fizika
2
Izborna nastava sastoji se svake školske godine iz 3 (tri) časa i to:
- obavezni izborni predmet predviđen Zakonom - Građansko vaspitanje ili Verska nastava, 1 čas nedeljno tokom školske godine;
- jedan izborni predmet predviđen Programom ogleda, pri čemu su svi ponuđeni predmeti sa fondom 2 časa nedeljno ili dva izborna predmeta predviđena Programom ogleda, pri čemu su oba predmeta sa fondom 1 čas nedeljno.
Lista izbornih predmeta nije konačna i može se dopuniti na predlog škole koja sprovodi ogled, programom koji je prethodno odobrilo Ministarstvo prosvete i nauke. Ostvaruje se iz onih predmeta za koji se izjasni najmanje 30 % učenika oglednog odeljenja.
Ocena izbornih predmeta predviđenih Programom ogleda je numerička i ulazi u prosek ocena na kraju godine.
Ostvarivanje programa ogleda
Predviđen broj učenika u odeljenju je 24.
Nastava iz sledećih predmeta odvija se po grupama kroz vežbe (V), praktičnu nastavu (PN) i nastavu u bloku (B):
Podela odeljenja u grupe
Razred
Predmet/modul
Godišnji fond časova
Broj učenika
u grupi - do
vežbe
praktična nastava
nastava u bloku
I
Računarstvo i informatika
74
12
Osnove elektrotehnike
74
12
Računarska grafika i multimedija
74
12
Programiranje
74
12
Praktična nastava
74
12
II
Programiranje
70
12
Aplikativni programi
70
12
Elektronika
35
12
Računarski hardver
70
12
Veb dizajn
70
12
Praktična nastava
70
60
12
III
Programiranje
70
12
Veb programiranje
105
12
Informacioni sistemi i baze podataka
70
12
Računarske mreže i komunikacije
35
12
Operativni sistemi
70
12
Praktična nastava
60
12
IV
Programiranje
93
12
Veb programiranje
93
12
Internet tehnologije i servisi
31
12
Zaštita informacionih sistema
31
12
Elektronsko poslovanje
31
12
Tehnička dokumentacija
62
12
Preduzetništvo
62
12
Praktična nastava
90
12
Ostali oblici obrazovno-vaspitnog rada tokom školske godine
I razred časova
II razred časova
III razred časova
IV razred časova
UKUPNO časova
Čas odeljenjskog starešine
74
70
70
62
276
Dodatni rad*
do 30
do 30
do 30
do 30
do 120
Dopunski rad*
do 30
do 30
do 30
do 30
do 120
Pripremni rad*
do 30
do 30
do 30
do 30
do 120
*Ako se ukaže potreba za ovim oblicima rada
Fakultativni oblici obrazovno-vaspitnog rada tokom školske godine
I razred
časova
II razred
časova
III razred
časova
IV razred
časova
Ekskurzija
do 3 dana
do 5 dana
do 5 nastavnih dana
do 5 nastavnih dana
Jezik drugog naroda ili nacionalne manjine sa elementima nacionalne kulture
2 časa nedeljno
Drugi strani jezik
2 časa nedeljno
Drugi predmeti*
1-2 časa nedeljno
Stvaralačke i slobodne aktivnosti učenika (hor, sekcija i drugo)
30-60 časova godišnje
Društvene aktivnosti (učenički parlament, učeničke zadruge)
15-30 časova godišnje
Kulturna i javna delatnost škole
2 radna dana
*Pored navedenih predmeta, škola može da organizuje, u skladu sa opredeljenjima učenika, fakultativnu nastavu iz predmeta koji su utvrđeni nastavnim planovima drugih obrazovnih profila istog ili drugog područja rada, nastavnim planovima gimnazije ili po programima koji su prethodno doneti.
Ostvarivanje školskog programa po nedeljama
I razred časova
II razred časova
III razred časova
IV razred časova
Razredno časovna nastava
37
35
35
31
Mentorski rad (nastava u bloku, praksa)
2
2
3
Obavezne vannastavne aktivnosti
2
2
2
2
Maturski ispit
3
Ukupno radnih nedelja
39
39
39
39
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA OGLEDA (UPUTSTVO)
Nastavni plan i program za obrazovni profil Elektrotehničar informacionih tehnologija - ogled ostvaruje se u školama gde su školski prostor, oprema i nastavna sredstva propisani:
- Pravilnikom o bližim uslovima u pogledu prostora, opreme i nastavnih sredstava za ostvarivanje plana i programa zajedničkih predmeta u stručnim školama za obrazovne profile III i IV stepena stručne spreme ("Prosvetni glasnik", broj 7/91).
- Pravilnikom o bližim uslovima u pogledu prostora, opreme i nastavnih sredstava za ostvarivanje planova i programa obrazovanja i vaspitanja za stručne predmete za obrazovne profile III i IV stepena stručne spreme u stručnim školama područja rada Elektrotehnika ("Prosvetni glasnik", broj 8/91).
- Nastavnici sami pripremaju potrebna nastavna sredstva (dijapozitive, grafofolije, šeme i Power Point prezentacije) u skladu sa ovim nastavnim programom, koristeći:
- publikovana multimedijalna nastavna sredstva (štampana literatura, različite publikacije, zbirke dijapozitiva i elektronske publikacije);
- odgovarajuće softverske pakete;
- Internet.
Nastava se realizuje uz korišćenje dostupnih nastavnih sredstava (računara i projektora, dijaprojektora, grafoskopa, televizora, audio/video plejera i sl).
Naziv predmeta:
RAČUNARSTVO I INFORMATIKA
Godišnji fond časova:
74
Razred:
prvi
Ciljevi predmeta:
1. Upoznavanje sa značajem informatike za savremeno društvo;
2. Prevazilaženje mogućih psiholoških barijera učenika i razvijanje uverenja o neophodnosti korišćenja računara u svakodnevnom radu;
3. Upoznavanje učenika sa matematičko-tehničkim osnovama informatike;
4. Osposobljavanje učenika za korišćenje osnovnih mogućnosti operativnih sistema i podešavanje parametara operativnog sistema na nivou korisničkog interfejsa;
5. Osposobljavanje za korišćenje sistema datoteka konkretnog operativnog sistema;
6. Osposobljavanje učenika za korišćenje osnovnih mogućnosti programa za obradu teksta;
7. Osposobljavanje učenika za korišćenje osnovnih mogućnosti programa za obradu tabela;
8. Osposobljavanje učenika za kreiranje dokumenta u kome su integrisani tekst, slika i tabela;
9. Upoznavanje osnovnih principa funkcionisanja lokalnih mreže i osposobljavanje za korišćenje mrežnih resursa;
10. Upoznavanje osnovnih principa funkcionisanja interneta i osposobljavanje za korišćenje njegovih najpopularnijih servisa
11. Osposobljavanje za korišćenje računara u drugim predmetnim oblastima;
12. Osposobljavanje učenika da samoobrazovanjem proširuju znanja stečena u školi i usvajaju novine koje donose informacione tehnologije.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Osnovi informatike
• Sticanje osnovnih znanja o matematičko-tehničkim osnovama informatike, značaju i primeni računara u informacionom društvu
• objasni značenje pojmova informacija i informatika
• da prevede broj iz dekadnog u binarni brojevni sistem i obratno
• razlikuje pojmove bit i bajt
• objasni kako se u računaru kodiraju tekstualna, grafička i zvučna informacija
• navede jedinice za merenje količine informacija i koju količinu informacija predstavljaju
• navede najpopularnije oblasti primene računara
objasni osnovne karakteristike informacionog društva
• navede opasnosti i mere zaštite zdravlja od preterane i nepravilne upotrebe računara
• Informacija i informatika
• Kodiranje informacija korišćenjem binarnog brojevnog sistema
• Predstavljanje raznih tipova informacija (tekstualne, grafičke i zvučne)
• Kodiranje karaktera, kodne sheme
• Jedinice za merenje količine informacija
• Značaj i primena računara
• Karakteristike informacionog društva
• Uticaj računara na zdravlje
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Oblici nastave
Nastava se realizuje kroz laboratorijske vežbe
Mesto realizacije nastave
• Laboratorijske vežbe se realizuju u računarskoj laboratoriji
Podela odeljenja na grupe
• Prilikom realizacije vežbi odeljenje se deli na dve grupe
Preporuke za realizaciju nastave
• na početku nastave uraditi proveru nivoa znanja i veština učenika, koja treba da posluži kao orijentir za organizaciju nastave
• poželjno je da nastavnik, za praktični deo nastave, pored vežbi u elektronskoj formi, koje će pokriti sve teme predviđene programom, za učenike koji su u stanju da ih brže urade pripremi i male projekte, ili ih zaposli kao asistente koji pomažu sporijim učenicima
Arhitektura računarskog sistema
• Sticanje znanja o strukturi i principu rada računara, funkciji njegovih komponenti i uticaju komponenti na performanse računara
• objasni iz kojih se komponenti sastoji računar
• objasni namenu operativne i spoljašnje memorije u računarskom sistemu
• nabroji vrste spoljašnjih memorija i objasni njihove karakteristike
• objasni funkciju procesora, matične ploče i magistrale u računaru
• objasni kako se odvija komunikacija komponenti u toku izvršavanja programa
• navede parametre kojima se izražavaju performanse računarskih komponenti i objasni njihov uticaj na performanse računara
• Struktura i princip rada računara
• Vrste memorije računara
• Procesor
• Matična ploča
• Magistrala
• Ulazno-izlazni uređaji
• Uticaj komponenti na performanse računara
• od učenika koji su apsolutni početnici, i ne uspevaju da urade vežbe u predviđenom fondu časova, treba tražiti da kroz domaće zadatke provežbaju ono što nisu uspeli u školi
• vežbe u elektronskoj formi treba da omoguće da učenici rade u tempu koji je u skladu sa njihovim individualnim mogućnostima i nivoom predznanja
• vežbe treba da budu zasnovane na primerima koji su učenicima iskustveno najbliži i u funkciji potreba obrazovnog profila
• nastavnik ne treba da podlegne učenicima, koji su nestrpljivi i žele da odmah pređu na "kuckanje po tastaturi", odbijajući da slušaju teoretski uvod u temu i objašnjenja. Iskustvo pokazuje da učenici slabo prate objašnjenja nastavnika kada su ispred njih računari. Zato je najbolje da se teoretski uvod realizuje u učionici bez računara uz korišćenje projektora
• učenike treba podsticati na samostalno ovladavanje savremenim mogućnostima informatike - radi toga, bilo bi dobro da se učenici kroz domaće zadatke, individualnim ili grupnim radom, upoznaju sa korisnim mogućnostima koje nisu obuhvaćene programom, a primerene su njihovom uzrastu i predznanju
• treba očuvati snažnu motivaciju učenika za izučavanje informatike
• pri realizaciji tematske celine Osnovi informatike:
○ potrebno je objasniti gradaciju "podatak-informacija-znanje" i utvrditi značaj informatike u prikupljanju i čuvanju podataka, transformaciji u korisnu informaciju i integraciji u znanje
○ kodiranje karaktera i kodne sheme (ASCII, Unicode) moguće je obraditi i uz temu Tekst procesor
○ za vežbanje: prevođenja količine informacija iz jedne merne jedinice u drugu, ili prevođenja iz dekadnog brojevnog sistema u binarni i obratno, može se koristiti kalkulator (koji se nalazi u sastavu operativnog sistema)
○ važno je da se na primerima (zvuka, temperature, slike) učenicima približi proces diskretizacije informacija, koja je neophodna radi obrade na računaru
○ ukazati na osnovne profilaktičke mere pri korišćenju računara
Programska podrška računara
• Sticanje znanja o značaju programske podrške za funkcionisanje računara i uticaju na njegove mogućnosti
• objasni osnovne funkcije operativnog sistema
• objasni razliku između sistemskog i aplikativnog softvera
• navede etape u razvoju programskog proizvoda
• objasni karakteristike distribucija programskih proizvoda
• razlikuje prava korišćenja licenciranih programskih proizvoda i informacija do kojih može doći putem mreže
• ima pravnu i etičku svest o autorskim pravima nad informacijama koje se distribuiraju putem mreže
• Operativni sistem
• Sistemski softver
• Aplikativni softver
• Verzije i modifikacije programa
• Distribucija programskih proizvoda (komercijalna, deljena (engl. shareware), javno dostupna (engl. freeware),), probna (engl. trial))
• Zaštita prava na intelektualnu svojinu
Osnove rada u operativnom sistemu sa grafičkim interfejsom
• Sticanje znanja, veština i navika bitnih za uspešno korišćenje osnovnih mogućnosti operativnog sistema
• podesi osnovne parametre operativnog sistema
• pokrene i koristi programe koji su u sastavu operativnog sistema za editovanje teksta, crtanje i jednostavna numerička izračunavanja
• razlikuje namenu datoteke i kataloga
• navede namenu tipova datoteka koji se najčešće koriste
• primenjuje osnovne operacije koje se koriste pri radu sa datotekama i katalozima
• formira hijerarhijsku strukturu kataloga
• arhivira i dearhivira datoteke, kataloge i diskove
• zna da odreaguje na najčešće poruke operativnog sistema (pri brisanju datoteka i kataloga; pri zatvaranju programa, a da nije prethodno sačuvan dokument, itd.)
• instalira i deinstalira korisničke programe
• instalira i deinstalira upravljačke programe perifernih uređaja
• koristi multimedijalne mogućnosti operativnog sistema
• objasni destruktivne mogućnosti računarskih virusa
• koristi i podešava antivirusni program
• Osnovni elementi grafičkog interfejsa operativnog sistema (radna površina, prozor, ikona, dugme, panel, meni, katalog)
• Pokretanje programa
• Datoteka (atributi datoteke, putanja datoteke, grupno ime datoteke) i osnovne operacije nad datotekom
• Katalog
• Arhiviranje datoteka i sredstva za arhiviranje datoteka
• Osnovna podešavanja operativnog sistema: podešavanje datuma i vremena, radne površine (pozadine, čuvara ekrana, rezolucije ekrana), regionalna podešavanja, promena korisničkih naloga
• Instaliranje korisničkih programa. Uklanjanje programa. Instaliranje upravljačkih programa perifernih uređaja
• Multimedijalne mogućnosti operativnog sistema
• Sredstva i metode zaštite računara i informacija
• pri realizaciji tematske celine Arhitektura računarskog sistema:
○ učenici treba da upoznaju funkcionalne mogućnosti komponenti i princip rada računara bez upuštanja u detalje tehničke realizacije (elektronske sheme, konstruktivni detalji itd.)
○ razvoj komponenti računara treba prikazati zanimljivim video isečcima i drugim materijalima sa interneta
○ poželjno je da se učenicima pokaže redosled rasklapanja i sklapanja računara, i omogući da to sami ponove
○ korisno je da se učenicima ukaže na jednostavne kvarove koje mogu sami prepoznati i otkloniti
○ uvodeći opšte pojmove, na primer: kapacitet memorije, brzina procesora, nastavnik treba da upozna učenike sa vrednostima ovih parametara na školskim računarima (koristeći "kontrolnu tablu" operativnog sistema)
○ za domaći, učenici mogu da, za kućne računare, naprave listu komponenti i njihovih karakteristika
○ radi postizanja važnog pedagoškog cilja: razvoja kod učenika navike za samostalno korišćenje pomoćne literature, u ovoj nastavnoj oblasti učenici za domaći zadatak mogu da, korišćenjem računarskih časopisa ili interneta, opišu konfiguraciju računarskog sistema koja u tom momentu ima najbolje performanse
• pri realizaciji tematske celine Programska podrška računara posebnu pažnju posvetiti potrebi korišćenja licenciranih programa, zaštiti programa i podataka, virusima i zaštiti od njih
• neki elementi tematske celine Osnove rada u operativnom sistemu sa grafičkim interfejsom mogu se prožimati sa drugim tematskim celinama, tako što će se, na primer, program kalkulator (koji se nalazi u okviru operativnog sistema) koristiti kada se uči prevođenje iz dekadnog u binarni brojevni sistem i obratno
Tekst procesor
• Sticanje znanja, veština i navika neophodnih za uspešno korišćenje programa za obradu teksta
• podesi interfejs tekst procesora
• zna pravila slepog kucanja
• unese tekst (u latiničnom i ćiriličnom pismu)
• koristi osnovne operacije za editovanje teksta (otklanjanje grešaka, umetanje teksta, prelom reda, slivanje dva reda; kopiranje, isecanje i premeštanje selektovanog teksta)
• sačuva uneti tekst na nekom spoljašnjem medijumu za čuvanje informacija
• otvori neki tekstualni dokument
• zatvori aktivni dokument
• premešta sadržaj između više otvorenih dokumenata
• umetne u tekst: specijalne simbole, datum i vreme, sliku, tekstualne efekate
• pronađe i zameni zadati tekst
• umetne i pozicionira netekstualne objekte (dijagrame, formule, fotografije, itd.)
• kreira tabelu zadatih svojstava korišćenjem sredstava tekst procesora
• primeni operacije za formatiranje teksta i paragrafa (promena svojstava simbola i paragrafa, kreiranje zaglavlja i podnožja, pretvaranje teksta u listu, pretvaranje teksta u tabelu, slaganje teksta po kolonama, itd.)
• koristi alate za ispravljanje grešaka
• umetne numeraciju stranica
• kreira i koristi stilove
koristi gotove šablone i izradi šablone po sopstvenim potrebama
• unese u dokument matematičke formule
generiše sadržaj i indeks pojmova
• pregleda tekstualni dokument pre štampe; podešava parametre za štampu
• Interfejs tekst procesora
• Jednostavnija podešavanja interfejsa
• Pravila slepog kucanja
• Operacije sa dokumentima (kreiranje, otvaranje, premeštanje od jednog do drugog otvorenog dokumenta, čuvanje, zatvaranje)
• Editovanje teksta
• Premeštanje sadržaja između više otvorenih dokumenata
• Umetanje u tekst: specijalnih simbola, datuma i vremena, slika, tekstualnih efekata
• Pronalaženje i zamena zadatog teksta
• Umetanje i pozicioniranje netekstualnih objekata
• Umetanje tabele u tekst
• Logičko struktuiranje teksta (naslovi, paragrafi, slike, tabele)
• Formatiranje teksta (stranica, red, margine, prored)
• Formatiranje teksta
• Ispravljanje grešaka
• Numeracija stranica
• Izrada stilova
• Korišćenje gotovih šablona i izrada sopstvenih šablona
• Pisanje matematičkih formula
• Generisanje sadržaja i indeksa pojmova
• Štampa dokumenata
• pri realizaciji tematske celine Tekst procesor:
○ insistirati da se učenici navikavaju da poštuju pravila slepog kucanja
○ učenike treba upoznati sa postojanjem dva tipa tekst procesora - onih zasnovanih na jezicima za obeležavanje teksta (npr. LaTeX, HTML) i WYSIWYG sistema kakav će se obrađivati u okviru predmeta
○ učenike treba upoznati sa logičkom strukturom tipičnih dokumenata (molbi, obaveštenja, itd.), školskih referata, seminarskih i maturskih radova
○ za vežbu od učenika se može tražiti da neformatirani tekst od bar deset strana urede po ugledu na uređenu verziju datu u formatu koji se ne može konvertovati u dokument tekst procesora (na primer, pdf-format)
○ ukazati na probleme koji mogu da iskrsnu pri pokušaju da se štampa dokument kada su instalirani upravljački programi za više štampača
○ poželjno je da izradu jednostavnijih dokumenata učenici provežbaju kroz domaće zadatke
Mrežne informacione tehnologije
• Osposobljavanje učenika za korišćenje resursa lokalne mreže i upoznavanje sa principom funkcionisanja globalnih mreža
• objasni prednosti umrežavanja
• objasni kakva može biti struktura lokalne mreže
• objasni koji se uređaji koriste za umrežavanje
• koristi resurse lokalne mreže
• objasni u čemu je razlika između računara-servera i računara-klijenata
• objasni čemu služi ruter i šta je rutiranje
• održava i administrira kućnu lokalnu mrežu
• objasni koji posao obavljaju internet-provajderi
• navede karakteristike osnovnih tehnologija pristupa internetu
• objasni razliku između lokalne i globalne mreže
• objasni principe funkcionisanja interneta
• objasni čemu služe internet protokoli
• objasni zašto postoji sistem domenskih imena
• poveže lokalnu mrežu sa internetom
• Lokalne mreže
• Povezivanje čvorova mreže
• Računari-serveri i računari-klijenti
• Internet-provajderi i njihove mreže
• Tehnologije pristupa internetu
• Globalna mreža (internet)
• Internet protokol
• IP šema adresiranja
• Ruteri i rutiranje
• Organizacija domena i domenskih imena
• Sistem domenskih imena DNS (Domain Name System)
• Formiranje lokalne mreže
• Deljenje resursa lokalne mreže
• Navigacija kroz lokalnu mrežu
• Povezivanje lokalne mreže sa globalnom mrežom (internetom)
• pri realizaciji tematske celine Mrežne informacione tehnologije:
○ polazna tačka pri upoznavanju lokalnih mreža treba da bude školska mreža na kojoj se mogu ilustrovati njene sastavne komponente, topologija, resursi, klijent-server, itd.
○ lokalne mreže, nakon upoznavanja, treba staviti u kontekst interneta (mreže svih mreža) i kooperativnog korišćenja raspoloživih informacionih resursa
Internet
• Osposobljavanje učenika za korišćenje Internet-servisa
• vizualizuje veb-stranicu korišćenjem veb-čitača
• pretražuje veb-prostranstvo korišćenjem adresa i hiperveza
• preuzima sadržaje sa veba
• šalje i preuzima poruke i datoteke korišćenjem elektronske pošte
• korišćenjem pretraživača pronađe informacije na internetu
• koristi internet mape
otvori nalog i koristi virtuelni telefon
• objasni pojmove elektronska trgovina i elektronsko bankarstvo
• objasni kako funkcioniše učenje na daljinu
• izgradi svest o važnosti poštovanja pravnih i etičkih normi pri korišćenju interneta
• Servisi interneta: World Wide Web, FTP, elektronska pošta, veb-forumi
• Veb-čitači
• Pretraživači
• Internet mape
• Virtuelni telefon
• Socijalni programi i njihovo korišćenje
• Elektronska trgovina, elektronsko bankarstvo, učenje na daljinu
• Pravo i etika na internetu
• pri realizaciji tematske celine Internet:
○ vežbe krstarenja (engl. surf) i pretraživanja trebalo bi da su u funkciji ovog, ali i drugih predmeta, kako bi se kod učenika razvijala navika korišćenja interneta za prikupljanje informacija za potrebe nastave
○ preuzimanje datoteka sa veba vežbati na datotekama raznih tipova (tekst, slika, klip)
○ učenicima treba objasniti kako rade pretraživački sistemi i o čemu treba voditi računa da bi se ostvarila efikasnija pretraga
Slajd-prezentacije
• Osposobljavanje učenika za izradu slajd-prezentacije
• uoči prednosti korišćenja slajd-prezentacija
• prepozna situacije u kojima se može koristiti slajd-prezentacija
• navede i osnovne etape pri razvoju slajd-prezentacije
• objasni o čemu treba voditi računa pri dizajnu prezentacije
• podesi interfejs programa za izradu slajd-prezentacija
• kreira prezentaciju sa automatski generisanim sadržajem
• prikaže prezentaciju u raznim režimima prikazivanja
• izvrši osnovne operacije sa slajdom
• na zadati način dizajnira pozadinu slajda
• slajdu doda i formatira tekstualne objekte
• slajdu doda netekstualne objekte
ostvari animaciju objekata slajda
• ostvari animaciju prelaza između slajdova
• napravi interaktivnu prezentaciju
• podesi vreme trajanja slajdova
• automatizuje prezentaciju
• podesi parametre štampe i štampa prezentaciju
• Prezentacije i njihova primena
• Osnovne etape pri razvoju slajd-prezentacije
• Pravila dizajna prezentacije
• Interfejs programa za izradu slajd-prezentacija
• Jednostavnija podešavanja interfejsa
• Kreiranje prezentacije sa automatski generisanim sadržajem
• Načini prikazivanja prezentacije
• Osnovne operacije sa slajdom
• Dizajn pozadine slajda
• Dodavanje i formatiranje tekstualnih objekata
• Dodavanje slajdu netekstualnih objekata (grafički, zvučni, video,...)
• Animacija objekata slajda
• Animacija prelaza između slajdova
• Interaktivna prezentacija (hiperveze, akciona dugmad)
• Podešavanje vremena trajanja slajdova
• Automatizacija prezentacije
• Štampanje prezentacije
• pri realizaciji tematske celine Slajd-prezentacije:
○ izrada prezentacije se može ilustrovati na primeru neke od obrađenih tema radi utvrđivanja i sistematizovanja izabrane teme
○ odeljenje se može podeliti na grupe koje će kreirati prezentacije svih nastavnih tema koje su obrađene
○ učenike uputiti da korišćenjem interneta dođu do sadržaja bitnih za izradu prezentacije na zadatu temu
○ učenicima treba dati kriterijum ocenjivanja prezentacija - koje će samostalno raditi - zasnovan na bodovanju svih bitnih elemenata prezentacije
Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• ocenjivanje osposobljenosti za praktični rad
• ocenjivanje projekata na zadatu temu
• ocenjivanje kvaliteta domaćih zadataka
Okvirni broj časova po temama
• osnovi informatike (preporučuje se 8 časova)
• arhitektura računarskog sistema (preporučuje se 6 časova)
• programska podrška računara (preporučuje se 2 časa)
• osnove rada u operativnom sistemu sa grafičkim interfejsom (preporučuje se 12 časova)
• tekst procesor (preporučuje se 12 časova)
• mrežne informacione tehnologije (preporučuje se 10 časova)
• internet (preporučuje se 12 časova)
slajd-prezentacije (preporučuje se 12 časova)
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- Računarstvo i informatika je u korelaciji sa svim nastavnim predmetima
Naziv predmeta:
ISTORIJA
Godišnji fond časova:
74
Razred:
prvi
Ciljevi predmeta:
1. Sticanje humanističkog obrazovanja i razvijanje istorijske svesti;
2. Razumevanje istorijskog prostora i vremena, istorijskih događaja, pojava i procesa i uloge istaknutih ličnosti;
3. Razvijanje individualnog i nacionalnog identiteta;
4. Sticanje i proširivanje znanja, razvijanje veština i formiranje stavova neophodnih za razumevanje savremenog sveta (u nacionalnom, regionalnom, evropskom i globalnom okviru);
5. Razvijanje funkcionalnih veština i kompetencija neophodnih za život u savremenom društvu (podsticanje kritičkog mišljenja, sposobnosti izražavanja i obrazlaganja sopstvenih stavova, razumevanje multikulturalnosti, razvijanje tolerancije i kulture argumentovanog dijaloga).
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Srpska država i državnost
• Proširivanje znanja o nastanku moderne srpske države i najvažnijim odlikama srpske državnosti.
• Razvijanje svesti o značaju srednjovekovne državnosti za nastanak moderne srpske države.
• Uočavanje uloge znamenitih ličnosti u razvoju srpske državnosti.
• Razumevanje najznačajnijih ideja modernog doba i njihovog uticaja u procesu stvaranja srpske države.
• Razumevanje međunarodnog konteksta u kome nastaje i postoji srpska država.
• prepozna različite istorijske sadržaje (ličnosti, događaje, pojave i procese) i dovede ih u vezu sa odgovarajućom vremenskom odrednicom i istorijskim periodom;
• razlikuje periode u kojima je postojala, prestala da postoji i ponovo nastala srpska država;
• navede i uporedi odlike srpske državnosti u srednjem i novom veku;
• uoči uticaj evropskih revolucionarnih zbivanja na razvoj srpske nacionalne i državne ideje;
• objasni uzroke i posledice Srpske revolucije, oslobodilačkih ratova 1876-1878, Balkanskih ratova i Prvog svetskog rata;
• uoči i objasni na istorijskoj karti promene granica srpske države;
• locira mesta najvažnijih bitaka koje su vođene tokom Srpske revolucije, oslobodilačkih ratova 1876-1878, Balkanskih ratova i Prvog svetskog rata;
• opiše ulogu istaknutih ličnosti u Srpskoj revoluciji, u razvoju državnih institucija i formiranju modernog političkog sistema, u oslobodilačkim ratovima 1876-1878, Balkanskim ratovima i Prvom svetskom ratu;
• izvede zaključak o značaju ustavnosti za razvoj modernog političkog sistema.
• Srpska državnost u srednjem veku.
• Srpski narod i njegovi susedi u srednjem veku.
• Položaj Srba pod osmanskom, habzburškom i mletačkom vlašću (XVI-XVIII vek).
• Srpska revolucija 1804-1835. i njeno mesto u kontekstu evropskih zbivanja.
• Razvoj državnih institucija.
• Razvoj ustavnosti.
• Uloga modernih dinastija (Karađorđevići, Obrenovići, Petrovići) u razvoju srpske državnosti.
• Ratovi Srbije i Crne Gore za nezavisnost 1876-1878.
• Formiranje modernog političkog sistema i nastanak stranaka (radikalne, liberalne i naprednjačke).
• Položaj Srba pod osmanskom i habzburškom vlašću u XIX i početkom XX veka.
• Srbija i Crna Gora u Balkanskim ratovima i Prvom svetskom ratu.
• Najznačajnije ličnosti (vožd Karađorđe Petrović, knez Miloš Obrenović, prota Mateja Nenadović, mitropolit Stefan Stratimirović, Dimitrije Davidović, Toma Vučić Perišić, Ilija Garašanin, knez Aleksandar Karađorđević, knez Mihailo Obrenović, Vladimir Jovanović, Svetozar Miletić, kralj Milan Obrenović, vladika Petar I Petrović, vladika Petar II Petrović, knjaz Danilo Petrović, knjaz Nikola Petrović, Luka Vukalović, Jovan Ristić, Stojan Novaković, Nikola Pašić, kralj Aleksandar Obrenović, kralj Petar I Karađorđević, prestolonaslednik Aleksandar Karađorđević, Radomir Putnik, Stepa Stepanović, Živojin Mišić, Petar Bojović, Janko Vukotić...).
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.
Oblici nastave:
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava.
Mesto realizacije nastave:
• Teorijska nastava se realizuje u učionici ili odgovarajućem kabinetu.
Okvirni broj časova po temama:
• Srpska država i državnost - 34 časa;
• Srpski narod u jugoslovenskoj državi - 16 časova;
• Dostignuća srpske kulture - 12 časova;
• Srpski narod i Srbija u savremenom svetu - 12 časova.
Preporuke za realizaciju nastave:
• struktura programa koncipirana je s ciljem da pomogne nastavniku u planiranju neposrednog rada sa učenicima, olakšavajući mu određivanje obima i dubine obrade pojedinih nastavnih sadržaja,
• za svaku tematsku celinu dati su ciljevi, ishodi i sadržaji, a ishodi treba da posluže da nastavni proces bude tako oblikovan da se navedeni ciljevi ostvare,
• sadržaje treba prilagođavati učenicima, kako bi najlakše i najbrže dostigli navedene ishode,
• nastavnik ima slobodu da sam odredi raspored i dinamiku aktivnosti za svaku temu, uvažavajući ciljeve predmeta,
• program se može dopuniti sadržajima iz prošlosti zavičaja, čime se kod učenika postiže jasnija predstava o istorijskoj i kulturnoj baštini u njihovom kraju (arheološka nalazišta, muzejske zbirke),
• u školama na nastavnom jeziku neke od nacionalnih manjina mogu se obraditi i prošireni nastavni sadržaji iz prošlosti tog naroda,
• važno je iskoristiti velike mogućnosti koje istorija kao narativni predmet pruža u podsticanju učeničke radoznalosti, koja je u osnovi svakog saznanja,
• nastavni sadržaji treba da budu predstavljeni kao "priča" bogata informacijama i detaljima, ne zato da bi opteretili pamćenje učenika, već da bi im istorijski događaji, pojave i procesi bili predočeni jasno, detaljno, živo i dinamično,
• posebno mesto u nastavi istorije imaju pitanja, kako ona koja postavlja nastavnik učenicima, tako i ona koja dolaze od učenika, podstaknuta onim što su čuli u učionici ili što su saznali van nje koristeći različite izvore informacija,
• dobro osmišljena pitanja nastavnika imaju podsticajnu funkciju za razvoj istorijskog mišljenja i kritičke svesti, ne samo u fazi utvrđivanja i sistematizacije gradiva, već i u samoj obradi nastavnih sadržaja,
Srpski narod u jugoslovenskoj državi
• Proširivanje znanja o jugoslovenskoj ideji i nosiocima ideje stvaranja jugoslovenske države.
• Razumevanje međunarodnog konteksta u kome nastaje jugoslovenska država.
• Proširivanje znanja o odlikama jugoslovenske države.
• Proširivanje znanja o položaju srpskog naroda u jugoslovenskoj državi.
• Uočavanje uloge znamenitih ličnosti u političkom životu jugoslovenske države.
• Sagledavanje međunarodnog položaja jugoslovenske države.
• obrazloži najvažnije motive i uzroke stvaranje jugoslovenske države;
• uoči značaj nastanka jugoslovenske države za srpski narod;
• identifikuje odlike jugoslovenske države kao monarhije i kao republike;
• razlikuje osobenosti društveno-političkih sistema koji su postojali u jugoslovenskoj državi;
• uoči i razume međunarodni položaj jugoslovenske države;
• obrazloži doprinos jugoslovenskih antifašističkih pokreta pobedi saveznika u Drugom svetskom ratu;
• imenuje najvažnije ličnosti koje su uticale na društveno-politička zbivanja u Jugoslaviji.
• Jugoslovenska ideja i konstituisanje države.
• Odlike političkog sistema u jugoslovenskoj kraljevini (političke borbe, Vidovdanski i Oktroisani ustav, lični režim kralja Aleksandra, stvaranje Banovine Hrvatske i otvaranje srpskog pitanja).
• Aprilski rat i posledice poraza, genocid nad Srbima u NDH.
• Otpor, ustanak i građanski rat.
• Bilans rata i doprinos Jugoslavije pobedi antifašističke koalicije.
• Proglašenje republike i izgradnja novog državnog i društvenog uređenja.
• Sukob Jugoslavije i socijalističkih zemalja - rezolucija Informbiroa, Goli otok.
• Jugoslavija između istoka i zapada.
• Razbijanje i raspad Jugoslavije - poraz Jugoslavije kao ideje, političkog projekta i društvenog sistema, velike sile i jugoslovenska kriza, ratovi u Sloveniji, Hrvatskoj, Bosni i Hercegovini, nastanak novih država, sukobi na Kosovu i Metohiji i NATO intervencija 1999, Kosovsko pitanje, razdvajanje Srbije i Crne Gore.
• Najznačajnije ličnosti (kralj Aleksandar I Karađorđević, Nikola Pašić, Stjepan Radić, Ljuba Davidović, Svetozar Pribićević, Anton Korošec, Milan Stojadinović, Vlatko Maček, knez Pavle Karađorđević, kralj Petar II Karađorđević, general Dragoljub Mihailović, general Milan Nedić, Ante Pavelić, Josip Broz Tito, Slobodan Milošević, Franjo Tuđman...).
Preporuke za realizaciju nastave:
• u zavisnosti od cilja koji nastavnik želi da ostvari, pitanja mogu imati različite funkcije, kao što su: fokusiranje pažnje na neki sadržaj ili aspekt, podsticanje poređenja, traganje za pojašnjenjem,
• nastava bi trebalo da pomogne učenicima u stvaranju što jasnije predstave ne samo o tome šta se desilo, već i zašto se to desilo i kakve su posledice iz toga proistekle,
• u nastavi treba što više koristiti različite oblike organizovane aktivnosti učenika (individualni rad, rad u paru, rad u grupi, radionice ili domaći zadatak),
• da bi shvatio događaje iz prošlosti, učenik treba da ih "oživi u svom umu", u čemu veliku pomoć može pružiti upotreba različitih istorijskih tekstova, karata i drugih izvora istorijskih podataka (dokumentarni i igrani video i digitalni materijali, muzejski eksponati, ilustracije), obilaženje kulturno-istorijskih spomenika i posete ustanovama kulture,
• korišćenje istorijskih karata izuzetno je važno jer omogućavaju učenicima da na očigledan i slikovit način dožive prostor na kome se neki od događaja odvijao, pomažući im da kroz vreme prate promene na određenom prostoru,
• treba iskoristiti i uticaj nastave istorije na razvijanje jezičke i govorne kulture (besedništva), jer istorijski sadržaji bogate i oplemenjuju jezički fond učenika,
• u radu sa učenicima neophodno je imati u vidu integrativnu funkciju istorije, koja u obrazovnom sistemu, gde su znanja podeljena po nastavnim predmetima, pomaže učenicima da postignu celovito shvatanje o povezanosti i uslovljenosti geografskih, ekonomskih i kulturnih uslova života čoveka kroz prostor i vreme,
• poželjno je izbegavati fragmentarno i izolovano učenje istorijskih činjenica jer ono ima najkraće trajanje u pamćenju i najslabiji transfer u sticanju drugih znanja i veština,
Dostignuća srpske kulture
• Razumevanje pojma srpskog kulturnog prostora.
• Razvijanje svesti o viševekovnom kontinuitetu srpske kulture.
• Sagledavanje srpske kulture kao dela evropske kulturnog nasleđa.
• Proširivanje znanja o najvišim dometima i predstavnicima srpske kulture.
• Razvijanje svesti o značaju obrazovanja za opšti kulturni napredak.
• Uočavanje promena u svakodnevnom životu kod Srba kroz vekove.
• razlikuje periode u kojima su nastala najznačajnija dela srpske kulture;
• uporedi odlike srpske kulture različitih perioda;
• objasni uticaje istorijskih zbivanja na kulturna kretanja;
• opiše odlike svakodnevnog života kod Srba u različitim epohama i oblastima;
• imenuje najvažnije ličnosti koje su zaslužne za razvoj srpske kulture.
• Srednjovekovna kultura Srba (jezik i pismo, verski karakter kulture, Miroslavljevo jevanđelje, književnost, najznačajnije zadužbine, pravni spomenici).
• Posledice seoba na srpsku kulturu (uticaj zapadnoevropskih kulturnih kretanja na srpsku kulturu).
• Uspon građanske klase.
• Svakodnevni život seoskog i gradskog stanovništva.
• Kulturna i prosvetna politika - osnivanje Velike škole, Univerziteta, akademije nauka, Narodnog pozorišta.
• Evropski kulturni uticaji.
Ličnosti - Sveti Sava, despot Stefan Lazarević, monahinja Jefimija, Dositej Obradović, Vuk Karadžić, Sava Tekelija, Petar II Petrović Njegoš, Paja Jovanović, Uroš Predić, Nadežda Petrović, Laza Kostić...).
• Srpska kultura kao deo jugoslovenskog kulturnog prostora (kulturna saradnja i prožimanja, nauka, umetnički pokreti, humanitarne i sportske organizacije, popularna kultura, ličnosti - Nikola Tesla, Mihajlo Pupin, Mihailo Petrović Alas, Jovan Cvijić, Milutin Milanković, Branislav Nušić, Isidora Sekulić, Jovan Dučić, Ksenija Atanasijević, Slobodan Jovanović, Sava Šumanović, Ivan Meštrović, Ivo Andrić, Miloš Crnjanski, Bojan Stupica, Desanka Maksimović, Borislav Pekić, Dobrica Ćosić, Aleksandar Petrović, Aleksandar Popović, Emir Kusturica, Dušan Kovačević…).
Srpski narod i Srbija u savremenom svetu
• Razumevanje političkih i ekonomskih odnosa u savremenom svetu.
• Sagledavanje međunarodnog položaja Srbije.
• Proširivanje znanja o najznačajnijim međunarodnim organizacijama i članstvu Srbije u njima.
• Proširivanje znanja o posledicama naučno-tehnološkog razvoja na život savremenog čoveka.
• identifikuje najvažnije činioce u međunarodnim političkim i ekonomskim odnosima;
• razume mesto i ulogu Srbije u savremenom svetu;
• utvrdi značaj članstva Srbije u međunarodnim organizacijama;
• objasni uticaj savremenih tehničkih dostignuća na povezivanje ljudi u svetu.
• Najuticajnije države i organizacije u međunarodnim političkim i ekonomskim odnosima.
• Uloga Organizacije ujedinjenih nacija u očuvanju mira u svetu, borbi protiv siromaštva i zaštiti kulturnih spomenika.
• Geopolitički položaj Srbije.
• Članstvo Srbije u regionalnim, evropskim i svetskim organizacijama (Savet Evrope, OEBS, OUN…).
• Srbi van Srbije (problem izbeglica, Crna Gora, Republika Srpska, Srbi u dijaspori).
• Svet početkom XXI veka - naučni i tehnološki razvoj, Internet, uticaj medija na javno mnjenje, popularna kultura, globalizacija, terorizam, ekološki problemi...
Preporuke za realizaciju nastave:
• u nastavi treba, kad god je to moguće, primenjivati didaktički koncept multiperspektivnosti,
• određene teme, po mogućnosti, treba realizovati sa odgovarajućim sadržajima iz srodnih predmeta.
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- Srpski jezik i književnost
- Geografija
- Građansko vaspitanje
- Verska nastava
Naziv predmeta:
FIZIKA
Godišnji fond časova:
74
Razred:
prvi
Ciljevi predmeta:
1. Razvijanje funkcionalne pismenosti (prirodno-naučna, tehnička i matematička);
2. Upoznavanje i razumevanje pojava, procesa i odnosa u prirodi na osnovu zakona fizike i njenih metoda istraživanja;
3. Razvijanje logičkog i apstraktnog mišljenja;
4. Razvijanje svesti o značaju eksperimenta pri upoznavanju, razumevanju i proveravanju fizičkih zakonitosti;
5. Sticanje znanja o prirodnim resursima, njihovoj ograničenosti i održivom korišćenju;
6. Razvijanje pravilnog odnosa učenika prema zaštiti, obnovi i unapređenju životne sredine;
7. Sticanje osnovnih saznanja o procesima i proizvodima različitih tehnologija;
8. Razvijanje radnih navika i odgovornosti i sposobnosti za primenu stečenih znanja;
9. Formiranje osnove za dalje obrazovanje.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Uvod u fiziku
• Shvatanje značaja fizike kao nauke i njene povezanosti sa drugim naukama
• Proširivanje znanja o fizičkim veličina
• Sticanje osnovnih znanja o vektorima
• razume značaj fizike kao fundamentalne nauke i njenu vezu sa drugim prirodnim i tehničkim naukama
• navede osnovne fizičke veličine i njihove merne jedinice i objasni kako se dobijaju jedinice izvedenih fizičkih veličina
• razlikuje skalarne i vektorske veličine i vrši osnovne operacije sa njima
• Fizika - fundamentalna prirodna nauka
• Fizičke veličine i njihove jedinice
• Vektori i osnovne operacije sa njima
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava sa demonstracionim ogledima (68 časova)
• laboratorijske vežbe (6 časova)
Mesto realizacije nastave
• Nastava se realizuje u učionici ili u kabinetu za fiziku
Preporuke za realizaciju nastave
• koristiti sva dostupna nastavna sredstva
• koristiti multimedijalne prezentacije
• upućivati učenike da koriste internet i stručnu literaturu
• podsticati učenike da rade računske zadatke
• primenjivati rad u parovima i rad u manjim grupama
• motivisati učenike da samostalno rešavaju probleme koristeći istraživački pristup naučnom obrazovanju
• kontinuirano upućivati učenike na primenu fizike u budućem pozivu i svakodnevnom životu kroz primere iz prakse
Kinematika
• Proširivanje znanja o osnovnim kinematičkim veličinama i zakonima
• definiše pojmove referentni sistem, putanja, pređeni put, materijalna tačka, pomeraj
• razume i koristi pojmove brzine i ubrzanja
• razlikuje ravnomerno i ravnomerno ubrzano pravolinijsko kretanje i primenjuje zakone kretanja u jednostavnijim primerima
• izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju
• Referentni sistem, vektor položaja i pomeraj
• Podela kretanja. Srednja i trenutna brzina
• Ravnomerno pravolinijsko kretanje
• Srednje i trenutno ubrzanje. Ravnomerno promenljivo pravolinijsko kretanje (i vertikalni hitac)
• Klasičan zakon sabiranja brzina
• Demonstracioni ogled:
- Provera kinematičkih zakona pravolinijskog kretanja pomoću kolica, dinamometra i tegova
• Laboratorijska vežba:
- Provera zakona ravnomernog i ravnomerno ubrzanog kretanja pomoću Atvudove mašine
• Razumevanje osnovnih dinamičkih veličina i Njutnovih zakona
• razume pojmove mase, sile i impulsa
• formuliše i primenjuje Njutnove zakone
• rešava probleme vezane za sisteme različito povezanih tela (računski ili eksperimentalno)
• razume ulogu sile trenja
• razume pojmove rada, energije i snage i njihovu međusobnu vezu
• shvati zakon održanja mehaničke energije i primenjuje ga u praksi
• primenjuje zakone dinamike u tehnici
• izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju
• Osnovne dinamičke veličine: masa, sila i impuls
• Prvi Njutnov zakon - zakon inercije
• Drugi Njutnov zakon - osnovni zakon dinamike
• Treći Njutnov zakon - zakon akcije i reakcije
• Inercijalni i neinercijalni sistemi referencije
• Primeri sila u mehanici
• Sila trenja
• Rad, snaga, mehanička energija
• Zakon održanja mehaničke energije
• Demonstracioni ogledi:
- Merenje sile pomoću dinamometra
- Provera drugog Njutnovog zakona pomoću kolica, dinamometra i tega
- Demonstracija zakona održanja mehaničke energije pomoću Maksvelovog točka, klatna...
• Laboratorijska vežba:
• Provera drugog Njutnovog zakona i zakona održanja energije pomoću kolica sa tegom
Okvirni broj časova po temama
• Uvod u fiziku (6 časova)
• Kinematika (13 časova)
• Dinamika (17 časova)
• Kružno i rotaciono kretanje (11 časova)
• Termodinamika (11 časova)
• Fluidi (16 časova)
Napomena: nastavnici će, u zavisnosti od godišnjeg broja časova i značaja tema za obrazovni profil, odrediti broj časova za svaku temu.
Kružno i rotaciono kretanje
• Upoznavanje veličina vezanih za kinematiku i dinamiku kružnog i rotacionog kretanja
• shvati promenu brzine i pojavu ubrzanja kod ravnomerno kružnog kretanja
• razume pojmove period i frekvencija, ugaona brzina i ugaono ubrzanje i umeće da ih određuje računski i eksperimentalno
• uvidi analogiju veličina i jednačina translatornog i rotacionog kretanja
• shvati centripetalnu i centrifugalnu silu, moment sile, moment inercije i moment impulsa i navede primere njihove primene
• Kinematika kružnog i rotacionog kretanja
• Centripetalno ubrzanje
• Ugaona brzina i ugaono ubrzanje
• Dinamika kružnog i rotacionog kretanja
• Centripetalna i centrifugalna sila
• Moment sile, moment impulsa i moment inercije
• Drugi Njutnov zakon za rotaciono kretanje
• Demonstracioni ogledi:
- Demonstracija rotacionog kretanja pomoću Oberbekovog točka
- Demonstracija centrifugalne sile
Termodinamika
• Upoznavanje osnovnih pojmova i procesa u termodinamici
• razume pojmove unutrašnja energija, količina toplote i toplotni kapacitet
• objašnjava termodinamičke principe
• shvati princip rada toplotnih motora
• Unutrašnja energija i toplota
• Toplotni kapacitet
• I i II princip termodinamike
• Koeficijent korisnog dejstva. Toplotni motori
• Demonstracioni ogled:
- Demonstracija različitih mehanizama prenosa toplote
Fluidi
• Obogaćivanje znanja iz statike fluida
• Upoznavanje osnovnih jednačina dinamike fluida
• razume pojam pritiska
• definiše silu potiska i na primerima objasni Paskalov i Arhimedov zakon
• shvati kada telo potopljeno u tečnost pliva, lebdi ili tone
• razume osnovne jednačine dinamike fluida i da ih primenjuje (računski i eksperimentalno)
• izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju
• Statika fluida
• Pritisak u tečnostima. Paskalov zakon
• Sila potiska. Arhimedov zakon
• Dinamika fluida. Jednačina kontinuiteta
• Bernulijeva jednačina
• Demonstracioni ogledi:
- Provera Arhimedovog zakona
- Demonstracija Paskalovog zakona
• Laboratorijska vežba:
- Provera Bernulijeve jednačine
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- Svi stručni predmeti u kojima se primenjuje fizika
- Matematika
- Računarstvo i informatika
- Hemija
- Biologija
- Geografija
- Fizičko vaspitanje
Naziv predmeta:
GEOGRAFIJA
Godišnji fond časova:
37
Razred:
prvi
Ciljevi predmeta:
1. Uočavanje i shvatanje korelativnih odnosa između geografije i drugih prirodnih i društvenih nauka;
2. Sticanje novih aktuelnih znanja o položaju, mestu i ulozi Srbije na Balkanskom poluostrvu i jugoistočnoj Evropi;
3. Sticanje novih i produbljenih znanja i objašnjenja o savremenim geografskim pojavama, objektima i procesima na teritoriji Republike Srbije;
4. Sticanje novih aktuelnih znanja o porastu, kretanjima, strukturnim promenama i teritorijalnom razmeštaju stanovništva;
5. Razumevanje aktuelne geografske stvarnosti naše zemlje i savremenog sveta;
6. Razvijanje osećanja pripadnosti svojoj naciji kao delu integralnog sveta, izgradnja i negovanje nacionalnog i kulturnog identiteta u multietničkom, multikulturalnom i multijezičkom svetu;
7. Osposobljavanje učenika da primenjuju geografsko znanje i veštine u daljem obrazovnom i profesionalnom razvoju;
8. Osposobljavanje učenika za odgovorno ophođenje prema sebi i okruženju i za aktivno učestvovanje u zaštiti, obnovi i unapređivanju životne sredine.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Uvod
• Sticanje znanja o predmetu proučavanja, podeli, značaju i mestu geografije u sistemu nauka
• Uočavanje i shvatanje korelativnih odnosa između geografije i drugih prirodnih i društvenih nauka
• definiše predmet izučavanja, značaj, razvoj i mesto geografije u sistemu nauka
• razlikuje prirodne i društvene elemente geografskog prostora i shvata njihove uzajamne uzročno-posledične veze i odnose
• odredi mesto geografije u sistemu nauka
• prepozna značaj i praktičnu primenu geografskih saznanja
• Predmet proučavanja, podela i značaj
• Mesto geografije u sistemu nauka
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.
Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (37 časova)
Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici
Preporuke za realizaciju nastave
• korišćenje savremenih elektronskih pomagala,
• analognih i digitalnih geografskih karata različitog razmera i sadržaja
• korišćenje informacija sa Interneta
• korišćenje interaktivnih metoda rada
• koristiti geografske i istorijske karte opšte i tematske
• korišćenje pisanih izvora informacija (knjige, statistički podaci, časopisi...)
Savremene komponente geografskog položaja Srbije
• Proširivanje znanja o položaju, mestu i ulozi Srbije na Balkanskom poluostrvu i jugoistočnoj Evropi
• Uočavanjem opštih geografskih karakteristika, sagledati složene društveno - ekonomske procese i promene u jugoistočnoj Evropi na Balkanskom poluostrvu i u našoj državi.
• definiše pojam i funkcije državnih granica, razume državno uređenje Srbije i poznaje državna obeležja: grb, zastavu, himnu
• objašnjava na karti položaj i veličinu teritorije Srbije uz kratak opis bitnih karakteristika granica sa susednim zemljama
• definiše pojam jugoistočna Evropa, locira na karti Balkansko poluostrvo i identifikuje njegove opšte geografske karakteristike: fizičke, kulturne i demografske
• analizira promene na političkoj karti Balkanskog poluostrva: nastanak i raspad Jugoslavije, stvaranje novih država i oblici njihove saradnje
• uočava prednosti i nedostatke geografskog položaja Srbije
• Površina, granice, državno uređenje i državna obeležja Srbije
• Savremene komponente geografskog položaja Srbije
Prirodni resursi Srbije i njihov ekonomsko geografski značaj
• Sticanje novih i produbljenih znanja o prirodi Srbije i njenom uticaju na život i privredne delatnosti ljudi
• Sagledavanje fizičko-geografskih komponenata prostora Srbije i razumevanje njihovog značaja za život ljudi i mogućnosti razvoja privrede
• odredi u geološkom sastavu Srbije zastupljenost stena različite starosti, sastava i porekla značajnih za pojavu ruda i minerala
• locira u okviru geotektonske strukture Srbije velike celine: Srpsko-makedonsku masu, Karpato-balkanide, Unutrašnje dinaride, Centralne dinaride i Panonsku depresiju i objasni njihov postanak (delovanje unutrašnjih tektonskih i spoljašnjih sila)
• identifikuje osnovne makro-celine reljefa Srbije: Panonski basen i Planinsku oblast
• odredi Planinsku oblast i pregled gromadnih, karpatsko-balkanskih, dinarskih planina i većih kotlina
• objasni elemente i faktore klime, razlikuje klimatske tipove u Srbiji i njihove odlike
• napravi pregled vodnog bogatstva Srbije: odredi na karti razvođa slivova, objasni postanak, podelu i značaj jezera i termomineralnih voda
• zaključuje o ekonomskom značaju voda za snabdevanje naselja, navodnjavanje, proizvodnju hidroenergije, plovidbu, ribarstvo i turizam
• diskutuje o zagađivačima, posledicama i merama zaštite
• poznaje uticaj fizičko-geografskih faktora na formiranje tipova vegetacije i raznovrsnost životinjskog sveta panonske i planinske oblasti Srbije
• definiše pojam prirodne sredine, predmet proučavanja zaštite prirode, značaj zaštite i unapređivanja prirode
• navede elemente prirodne sredine, zagađivače vode, vazduha, zemljišta; posledice zagađivanja i mere zaštite.
• prepozna pojave štetne po svoje prirodno i kulturno okruženje i aktivno učestvuje u njihovoj zaštiti, obnovi i unapređivanju.
• definiše: park prirode, predeo izuzetnih odlika, rezervat prirode, spomenik prirode i prirodne retkosti.
• Reljef Srbije
• Klima, vode i vodni resursi, sastav i karakter tla, biljni i životinjski svet (odlike i ekonomsko-geografski značaj)
• Zaštićena prirodna dobra u Srbiji i zaštita, očuvanje i unapređivanje prirode
Okvirni broj časova po temama
• uvod (2 časa)
• savremene komponente geografskog položaja Srbije (3 časa)
• prirodni resursi Srbije i njihov ekonomsko geografski značaj (5 časa)
• stanovništvo i naselja Srbije (5 časova)
• privreda Srbije (5 časova)
• regionalne celine Srbije (12 časova)
• Srbija i savremeni procesi u Evropi i svetu (5 časova)
Stanovništvo i naselja Srbije
• Proširivanje znanja o demografskom razvoju i rasporedu stanovništva u Srbiji
• Uočavanje demografskih problema i mogućnosti njihovog prevazilaženja za sveukupni društveno-ekonomski razvitak naše zemlje
• Formiranje svesti o negovanju nacionalnog i kulturnog identiteta
• opiše antropogeografska obeležja i istorijsko-geografski kontinuitet naseljavanja Srbije
• objasni kretanje stanovništva i teritorijalni razmeštaj stanovništva u Srbiji
• ukaže na promenu broja stanovnika Srbije i navede faktore koji uslovljavaju promene stanovništva
• uz pomoć grafičkih metoda analizira osnovne demografske odlike; da ih objašnjava, vrši predviđanja i izvodi zaključke.
• definiše pojmove: natalitet, mortalitet i prirodni priraštaj.
• definiše pojam migracije i razlikuje tipove i vidove migracija
• objasni strukturu stanovništva u Srbiji (biološka, ekonomska, socijalna, nacionalna)
• razlikuje pojmove: nacionalnog, etničkog i kulturnog identiteta
• izgradi stav o jednakim pravima ljudi bez obzira na rasnu, nacionalnu, versku i drugu pripadnost
• objasni demografske probleme i populacionu politiku u Srbiji
• definiše pojam dijaspore
• locira područja na kojima živi srpsko stanovništvo u neposrednom i širem okruženju (Mađarska, Rumunija, Makedonija, Albanija, Crna Gora, Bosna i Hercegovina, Hrvatska i Slovenija)
• razlikuje oaznu, kompaktnu i pojedinačnu naseljenost srpskog stanovništva u područjima neposrednog i šireg okruženja
• objasni osnovne karakteristike stanovništva Republike Srpske
• locira autohtone srpske teritorije (severni delovi Dalmacije, Lika, Kordun, Banija, Slavonija i Baranja)
• objasni radne migracije u evropske zemlje i imenuje države i gradove u kojima ima našeg stanovništva
• objasni iseljavanje našeg stanovništva na vanevropske kontinente
• razlikuje faze u iseljavanju Srba u prekookeanske zemlje
• imenuje države i gradove u kojima živi naše stanovništvo
• objasni odnos i veze dijaspore i Srbije
• Antropogeografska obeležja istorijsko-geografski kontinuitet naseljavanja Srbije
• Kretanje i teritorijalni razmeštaj stanovništva (natalitet, mortalitet i prirodni priraštaj)
• Migracije. Pojam, značaj, tipovi i vidovi
• Struktura stanovništva: biološka, ekonomska, socijalna, nacionalna (etnička i verska)
• Demografski problemi i populaciona politika u Srbiji
• Srbi i naše stanovništvo van granica Srbije
• Postanak, razvoj i razmeštaj naselja Srbije
• Podela naselja. Seoska, gradska, prigradska i privremena
• Ekonomsko-geografski faktori razvoja i transformacije naselja i njihovih mreža i sistema
• Gradski centri i njihova uloga u regionalnoj organizaciji Srbije
Privreda Srbije
• Proširivanje i produbljivanje znanja o privredi Srbije i njenim osnovnim karakteristikama
• Sagledavanje potencijala i mogućnosti Srbije za konkurentnost u svetskoj privredi
• analizira uticaj prirodnih i društvenih činioca na uslovljenost razvoja i razmeštaja privrede Srbije i grupiše grane privrede po sektorima
• objasni kako prirodni i društveni faktori utiču na razvoj i razmeštaj poljoprivrede Srbije
• definiše grane poljoprivrede u užem smislu (zemljoradnja i stočarstvo) i širem smislu (šumarstvo, lov i ribolov), navede značaj poljoprivrede
• prepozna osnovne funkcije šumarstva, značaj šuma, faktore koji ih ugrožavaju i mere zaštite
• utvrdi značaj lova i ribolova
• definiše značaj energetike i rudarstva; navede energetske resurse i mineralne sirovine i napravi njihov kartografski pregled na teritoriji Srbije
• objasni pojmove industrija i industrijalizacija, održivi razvoj i navede faktore razvoja i razmeštaja, podelu industrije i njen značaj
• analizira uticaj prirodnih i društvenih faktora na razvoj saobraćaja, kratko opiše vrste saobraćaja i njihov značaj
• napravi kartografski pregled glavnih drumskih i železničkih pravaca u Srbiji, plovnih reka i kanala, većih luka i aerodroma
• definiše pojmove: trgovina, trgovinski i platni bilans i odredi značaj trgovine
• analizira uticaj prirodnih i društvenih faktora na razvoj turizma, definiše i navede podelu turizma
• Osnovne karakteristike privrede Srbije.
• Poljoprivreda, šumarstvo, lov i ribolov
• Rudarstvo i energetika
• Industrija: pojam, podela, struktura i značaj
• Saobraćaj i trgovina
• Turizam
Regionalne celine Srbije
• Sticanje i proširivanje geografskih znanja o regionalnim celinama Srbije i sagledavanje njihovih specifičnosti
• definiše pojam regije i napravi kartografski pregled regionalnih celina Srbije
• locira na karti Srbije granice Vojvodine i njenih predeonih celina i prepozna njene prirodne i društvene odlike
• potvrdi na karti Srbije granice Šumadije i Pomoravlja i navede njihove prirodne i društvene odlike
• prepozna na karti Srbije granice Zapadne Srbije i opiše njene prirodne i društvene odlike
• pokaže na karti Srbije Starovlaško-rašku visiju uz analizu njenih prirodnih i društvenih odlika
• locira na karti Srbije granice Istočne Srbije i navede njene prirodne i društvene odlike
• prepozna na karti Srbije granice Južnog Pomoravlja i prepozna njegove prirodne i društvene odlike
• potvrdi na karti Srbije granice Kosova i Metohije i diskutuje o njegovim prirodnim i društvenim odlikama
• Vojvodina
• Šumadija i Pomoravlje (zapadno i veliko)
• Zapadna Srbija
• Starovlaško-raška visija
• Istočna Srbija
• Južno Pomoravlje
• Kosovo i Metohija
Srbija i savremeni procesi u Evropi i Svetu
• Sticanje znanja o savremenim političkim i ekonomskim procesima u Evropi i svetu koji su uslov za napredak svih zemalja i naroda
• Stvaranje realne slike o Srbiji u svetskim razmerama i savremenim međunarodnim procesima
• definiše pojmove: proces integracije, demokratska regionalizacija, globalizacija
• objasni ekonomske integracije na Balkanu i u jugoistočnoj Evropi i poznaje miroljubivu politiku Srbije u međunarodnim okvirima i na Balkanu
• opiše istorijat razvoja, navede ciljeve i definiše probleme unutar Unije
• objasni uslove koje Srbija treba da ispuni da bi postala ravnopravna članica zajednice
• razlikuje ulogu, značaj i vidove delovanja međunarodnih organizacija: (CEFTA, EFTA, NAFTA, OECD, OPEK, APEK, G8, BRIK...)
• objasni ulogu, značaj i vidove delovanja Svetske banke i Međunarodnog monetarnog fonda i ulogu Srbije u ovim organizacijama
• opiše istorijat razvoja UN, navede ciljeve i strukturu organizacije i obrazloži privrženost Srbije UN
• definiše pojam globalizacije i razlikuje političke, teritorijalne, ekonomske, kulturne i druge vidove globalizacije
• Saradnja Srbije sa drugim državama i međunarodnim organizacijama
• Evropska unija - osnivanje, članice, ciljevi, problemi, fondovi i njihova pristupačnost
• Odnos Srbije prema ostalim evropskim i vanevropskim ekonomskim i političkim integracijama
• Svetsko tržište kapitala, struktura i međunarodni značaj
• Ujedinjene nacije. Struktura i međunarodni značaj. Srbija i UN
• Globalizacija kao svetski proces
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- Srpski jezik i književnost
- Istorija
- Građansko vaspitanje
- Verska nastava
Naziv predmeta:
HEMIJA
Godišnji fond časova:
74
Razred:
prvi
Ciljevi predmeta:
1. Razvoj sistema opšteg hemijskog obrazovanja;
2. Razvoj funkcionalnog sistema hemijskog znanja kao podrške za izučavanje stručnih predmeta;
3. Razumevanje odnosa između strukture supstanci, njihovih svojstava kao i mogućnosti njihove primene;
4. Razumevanje prirodnih pojava i procesa i hemijskog pristupa u njihovom izučavanju;
5. Razvoj hemijske naučne pismenosti;
6. Prepoznavanje, razumevanje i primena hemijskih znanja u svakodnevnom životu i profesionalnom radu;
7. Razumevanje korisnosti od hemijske proizvodnje i za odabranu struku;
8. Razvoj sposobnosti za sagledavanje potencijalnih rizika, mogućnosti prevencije i mere zaštite pri hemijskim nezgodama u svakodnevnom životu i profesionalnom radu;
9. Razvoj odgovornog stava prema korišćenju supstanci u svakodnevnom životu i u profesionalnom radu;
10. Razvoj komunikativnosti i spremnosti za saradnju i timski rad;
11. Razvoj odgovornosti, sistematičnosti, preciznosti i pozitivnog stava prema učenju;
12. Razvoj svesti o sopstvenim znanjima i potrebi za daljim profesionalnim napredovanjem.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Struktura supstanci
• Razumevanje korpuskularnog koncepta građe supstanci
• Razumevanje razvojnosti teorije o strukturi supstanci
• Razumevanje odnosa između strukture supstanci i njihovih svojstava
• Razvoj hemijske naučne pismenosti
• Razumevanje uticaja međumolekulskih sila na fizička svojstva supstanci
• objasni elektroneutralnost atoma
• razume pojam izotopa i primenu izotopa
• razlikuje atom od jona
• zna simbole elemenata i formule jedinjenja
• zna da su elektroni u elektronskom omotaču raspoređeni prema principu minimuma energije
• zna da odredi broj valentnih elektrona
• objasni uzrok hemijskog vezivanja atoma i tipove hemijskih veza
• razlikuje jonsku vezu od kovalentne veze
• razlikuje nepolarnu od polarne kovalentne veze
• razume da svojstva hemijskih jedinjenja zavise od tipa hemijske veze
• razume pojam relativne atomske mase i relativne molekulske mase
• razume pojam količine supstance i povezanost količine supstance sa masom supstance
• zna kvantitativno značenje simbola i formula
• Građa atoma, atomski i maseni broj
• Hemijski simboli i formule
• Struktura elektronskog omotača
• Relativna atomska i molekulska masa
• Jonska veza
• Kovalentna veza
• Metalna veza
• Kristali: atomski, jonski i molekulski
• Količina supstance i molarna masa
• Demonstracioni ogledi:
• reaktivnost elemenata 1. grupe PSE, bojenje plamena
• upoređivanje reaktivnosti elemenata 17. grupe PSE
• sublimacija joda
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinom ocenjivanja.
Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava
• demonstracioni ogledi
Mesto realizacije nastave
Teorijska nastava se realizuje u
• odgovarajućem kabinetu
• specijalizovanoj učionici
• učionici
Preporuke za realizaciju nastave
• neophodna predznanja ponoviti uz maksimalno angažovanje učenika
• novo gradivo obraditi uvođenjem što više primera iz realnog života i podsticati učenike na razmišljanje i samostalno zaključivanje
Disperzni sistemi
• Razumevanje korpuskularnog koncepta preko odnosa komponenti u dispesrznom sistemu
• Razumevanje odnosa između kvalitativnog sastava disperznog sistema i njegovih svojstava
• Razumevanje odnosa između kvantitativnog sastava disperznog sistema i njegovih svojstava
• Razvoj hemijskog mišljenja putem logičkog i kritičkog mišljenja, razvoj osetljivosti za probleme i rešavanje problema
• Sagledavanje značaja primene disperznih sistema u svakodnevnom životu i profesionalnom radu
• razume da su disperzni sistemi smeše više čistih supstanci
• razlikuje disperznu fazu i disperzno sredstvo
• objasni pojam homogene smeše
• objasni vezu između veličina čestica rastvora i vrste rastvora
• zna pojam i razume primenu aerosola, suspenzija, emulzija i koloida
• razume uticaj temperature na rastvorljivost supstanci
• izračuna maseni procentni sadržaj rastvora
• razume pojam količinske koncentracije rastvora
• Disperzni sistemi
• Rastvorljivost
• Maseni procentni sadržaj rastvora
• Količinska koncentracija rastvora Demonstracioni ogledi:
• pripremanje rastvora poznate količinske koncentracije
• pripremanje rastvora poznatog masenog procentnog sadržaja
Preporuke za realizaciju nastave
• u nastavi se izvode svi predviđeni demonstracioni ogledi, kako bi učenici razumeli značaj hemijskog eksperimenta kao primarnog izvora znanja i osnovnog metoda saznavanja u hemiji
• nastavnik bira primere i demonstracione oglede u skladu sa potrebama struke
• insistirati na kvantitativnom izražavanju hemijskih procesa i odnosa u hemijskim sistemima na odabranim problemskim zadacima
• upućivati učenike na pretraživanje različitih izvora, primenom savremenih tehnologija za prikupljanje hemijskih podataka
• ukazivati na korisnost i štetnost hemijskih proizvoda po zdravlje ljudi
• ukazivati na povezanost hemije sa tehničko-tehnološkim, socio-ekonomskim i društvenim naukama
Hemijske reakcije
• Razumevanje koncepta održanja materije kroz principe održanja mase i energije
• Razumevanje korpuskularnog koncepta u procesu odigravanja hemijskih reakcija
• Razvoj hemijske naučne pismenosti i sposobnosti komunikacije u hemiji
• Razvoj hemijskog mišljenja putem logičkog i kritičkog mišljenja, razvoj osetljivosti za probleme i sposobnosti za rešavanje problema
• razume da hemijska promena znači nastajanje novih supstanci, raskidanjem starih i stvaranjem novih hemijskih veza
• razlikuje reakcije sinteze i analize
• napiše jednačine za hemijske reakcije
• primeni i koristi znanja iz stehiometrijskog izračunavanja na hemijskim jednačinama
• razume zašto su neke reakcije egzotermne a neke endotermne u razmeni energije sa okolinom
• zna faktore koji utiču na brzinu hemijske reakcije
• razume pojam hemijske ravnoteže
• razlikuje konačne i ravnotežne hemijske reakcije
• razume značaj hemijske ravnoteže za procese iz svakodnevnog života
• prikaže elektrolitičku socijaciju kiselina, baza i soli hemijskim jednačinama
• razlikuje kiselu, baznu i neutralnu sredinu na osnovu pH vrednosti rastvora
• objasni pojam elektrolita i
• razume pojam jakih i slabih elektrolita
• objasni naponski niz elemenata
• objasni procese oksidacije i redukcije kao otpuštanja i primanja elektrona
• shvati da je u oksido-redukcionim reakcijama broj otpuštenih elektrona jednak broju primljenih elektrona
• razume šta je oksidacioni broj i kako se određuje oksidacioni broj atoma u molekulu
• razume da se pri oksidaciji oksidacioni broj povećava, a pri redukciji oksidacioni broj smanjuje
• zna da odredi oksidaciono i redukciono sredstvo na osnovu hemijske jednačine
• razume i objasni pojam elektrolize i razume značaj elektrolize u struci
• razume i objasni pojam korozije
• razume i objasni postupke zaštite od korozije
• Hemijske reakcije
• Hemijske jednačine
• Reakcije sinteze i analize
• Stehiometrijska izračunavanja na osnovu hemijskih jednačina
• Toplotni efekat pri hemijskim reakcijama
• Brzina hemijske reakcije i faktori koji utiču
• Hemijska ravnoteža
• Elektroliti
• Elektrolitička disocijacija kiselina, baza i soli
• pH vrednost
• Oksido-redukcioni procesi
• Elektroliza
• Korozija
Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• usmenu proveru znanja
• pisanu proveru znanja
Broj časova po temama
• struktura supstanci (10)
• disprezni sistemi (6)
• hemijske reakcije (20)
• hemija elemenata i jedinjenja (34)
• hemijski aspekti zagađivanja životne sredine (4)
Demonstracioni ogledi:
• kretanje čestica kao uslov za hemijsku reakciju/reakcija između gasovitog amonijaka i gasovitog hlorovodonika/razmena energije između sistema i okoline
• rastvaranje amonijum-hlorida i rastvaranje natrijum-hidroksida u vodi
Hemija elemenata i jedinjenja
• Razumevanje odnosa strukture supstanci i njihovih svojstava
• Sagledavanje značaja primene elemenata i jedinjenja u profesionalnom radu i svakodnevnom životu
• Razumevanje značaja i primene elemenata, jedinjenja i legura u tehničko-tehnološkim procesima
• razume periodičnu promenu svojstava elemenata u PSE
• razlikuje metale, nemetale i metaloide
• razume stabilnost plemenitih gasova
• zna karakteristična svojstva nemetala: vodonika, kiseonika, azota, ugljenika, silicijuma, fosfora, sumpora, hlora i njihovih važnijih jedinjenja, kao i njihovog efekta na živi svet
• zna karakteristična svojstva metala: natrijuma, kalijuma, magnezijuma, kalcijuma, aluminijuma i olova i njihovih važnijih jedinjenja, kao i njihovog efekta na živi svet
• zna opšta svojstva prelaznih metala i njihovih jedinjenja i njihovu primenu u struci
• zna svojstva atoma ugljenika u organskim molekulima
• poznaje klasifikaciju organskih jedinjenja (prema strukturi i vrsti hemijskih veza)
• zna kako hemijska svojstva zavise od prirode hemijske veze
• zna hemijska svojstva organskih jedinjenja koja imaju primenu u struci i svakodnevnom životu
• Stabilnost plemenitih gasova
• Uporedni pregled i opšte karakteristike elemenata 17. 16. 15. 14. 13. i 12. grupe PSE
• Uporedni pregled i opšte karakteristike elemenata 1. i 2. grupe PSE
• Opšte karakteristike prelaznih elemenata i njihova primena u struci
• Svojstva atoma ugljenika
• Klasifikacija organskih jedinjenja
• Tipovi organskih reakcija
• Važnija organska jedinjenja (ugljeni hidrati, masti, proteini) od značaja za struku Demonstracioni ogledi:
• reakcija magnezijuma i aluminijuma sa sirćetnom kiselinom
• dejstvo sirćetne kiseline na predmete od bakra
• pripremanje penušavih osvežavajućih pića
• dokazivanje skroba rastvorom joda
• rastvaranje skroba u toploj i hladnoj vodi
• zgrušavanje proteina limunskom kiselinom
Hemijski aspekti zagađivanja životne sredine
• Razvoj odgovornog stava prema korišćenju supstanci u svakodnevnom životu i profesionalnom radu
• Razumevanje i prosuđivanje načina odlaganja i uništavanja hemijskih zagađivača životne sredine
• razume i objasni štetno dejstvo nekih supstanci na životnu sredinu i zdravlje ljudi
• zna najčešće izvore zagađivanja atmosfere, vode i tla
• razume i objasni značaj prečišćavanja
• razume značaj pravilnog odlaganja sekundarnih sirovina
• Zagađivanje atmosfere, vode i tla
• Izvori zagađivanja
• Prečišćavanje
• Zaštita i odlaganje sekundarnih sirovina
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- Fizika
- Biologija
- Stručni predmeti
Naziv predmeta:
UMETNOST
Godišnji fond časova:
35
Razred:
drugi
Ciljevi predmeta:
1. Razvijanje stvaralačkog mišljenja i inovativnosti, vizuelnog opažanja, kritičkog mišljenja, individualnosti i samopouzdanja u samostalnom likovnom izražavanju, radoznalosti i maštovitosti; odgovornosti prema očuvanju zdravlja i životne sredine;
2. Osposobljavanje učenika za izražavanje ideja, stavova, poruka i emocija tradicionalnim i savremenim vizuelnim medijima, za uspešnu verbalnu komunikaciju, za timski rad, za samostalno pronalaženje i sistematizovanje informacija iz različitih izvora, za stvaralačke aktivnosti, za samoprocenu i prezentaciju svog rada;
3. Upoznavanje sa značajem i ulogom umetnosti u društvu, svakodnevnom životu i radu;
4. Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog identiteta, nacionalne i svetske kulturne baštine; formiranje navike praćenja kulturno-umetničkih sadržaja putem štampe i elektronskih medija i posećivanja muzeja, galerija, biblioteka, koncerata, bioskopa, pozorišta i drugih institucija kulture;
5. Osposobljavanje za primenu stečenih znanja i umenja u svakodnevnom životu i radu.
Planiranje i organizacija nastave:
1. Prilikom izrade godišnjeg plana, od 15 ponuđenih tema treba odabrati najmanje 4. Minimalno vreme za realizaciju jedne teme je pet časova. Nastavnik formira program birajući teme prema:
• ciljevima predmeta
• specifičnostima profila
• mogućnostima škole
• specifičnostima lokalne zajednice
• predznanjima i saznajnim mogućnostima učenika;
2. Teorijski sadržaji i praktični likovni rad su integrisani. Teme treba obraditi kombinovanjem savremenih nastavnih metoda, uz raznovrsne vizuelne primere;
3. Preporučeni sadržaji su sadržaji koji nisu ključni za dostizanje ishoda. Posebni sadržaji su preporučeni sadržaji za pojedine profile i/ili zainteresovane učenike. Preporučeni sadržaji mogu da se obrade informativno; kroz jedan redovni čas; kroz domaći zadatak; tematsku nastavu ili individualne, odeljenske i školske projekte;
4. U zavisnosti od teme, nastavu treba pripremati u saradnji sa nastavnicima opšteobrazovnih, stručnih i izbornih predmeta, pedagogom, lokalnim umetnicima i stručnjacima i/ili institucijama kulture;
5. Koristiti stručnu literaturu i internet u pripremanju nastave. Radi lakšeg prikupljanja nastavnog materijala, program sadrži preporučene adrese ili linkove na internet stranice, međutim, treba imati u vidu da se ove adrese često menjaju i da je nastavnik upućen na kontinuirano ažuriranje nastavnog materijala;
6. U zavisnosti od teme, nastava se realizuje u kabinetu za umetnost (ateljeu), kabinetu za informatiku, radionici, prostoru škole, biblioteci, muzeju, galeriji, ateljeu umetnika, lokalnom okruženju...
7. Kako se ne bi prekinula motivacija i kontinuitet u radu, dopustiti učenicima da završe radove kod kuće;
8. Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na času;
9. Poželjno je na kraju polugodišta i/ili godine organizovati izložbu u lokalnoj zajednici i pozvati roditelje na otvaranje;
10. Preporučuje se nastavnicima vođenje elektronskog portfolia koji sadrži: osnovne podatke o nastavniku, opis uspešno realizovane teme, preporučeno vreme za realizaciju, korišćene materijale i tehnike, primere radova učenika, eventualno nastavni materijal (vizuelne primere) i preporučenu literaturu ili adrese internet stranica. Elektronski portfolio treba da bude dostupan na sajtu ili profilu škole. Cilj objavljivanja portfolia je promocija rada nastavnika i razmena nastavnih materijala, ideja i linkova.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Digitalna fotografija
• Osposobljavanje za primenu digitalne fotografije u nastavi, svakodnevnom životu i radu
• objasni etičke norme u radu sa digitalnom fotografijom
• fotografiše celinu i detalj pod različitim uslovima osvetljenja
• učita digitalnu fotografiju na računar
• obradi fotografiju u odabranom računarskom programu
• demonstrira kako je obradio/la fotografiju
• selektuje svoje radove prema zadatim kriterijumima
• Primena digitalne fotografije u nastavi, svakodnevnom životu i budućoj profesiji, digitalna fotografija kao savremeni umetnički medij
• Principi komponovanja u fotografiji, kadriranje, osvetljenje
• Etičke norme u izboru motiva, obradi fotografije i objavljivanju fotografija
• Fotografisanje digitalnim fotoaparatom ili mobilnim telefonom: eksterijer, enterijer, detalj, mrtva priroda, autoportret
• Prenos fotografije na računar, obrada fotografije osnovnim alatkama: opsecanje, podešavanje svetline, kontrasta i boje
• Sortiranje, obeležavanje i čuvanje fotografija na računaru
• Moguće preoblikovanje neuspelih fotografija u apstraktne slike, pozadine, kolaže...
• Samoprocena radova Posebni sadržaji
• Crtanje svetlom
• Izrada elektronskog portfolia
• Reklamna fotografija
• Modna fotografija
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
• prostor škole
Preporuke za realizaciju nastave
• ostvariti saradnju sa nastavnikom/com informatike i razmenu informacija i iskustava između učenika i učenika i nastavnika
• prema uslovima osvetljenja i vremenskim prilikama jedan čas realizovati u školskom dvorištu ili u prirodi
• izabrati računarski program za obradu fotografija prema mogućnostima škole i predznanjima učenika
• objasniti učenicima kako da fotografišu likovne radove
• naprednijim učenicima dopustiti eksperimentisanje složenijim alatkama u programu po izboru
• uputiti zainteresovane učenike na literaturu i besplatne foto-editore na internetu
• motivisati učenike da učestvuju u uređenju školskog časopisa ili sajta/profila škole
• Sticanje znanja o pojavi, značaju i funkciji umetnosti u praistoriji
• Razvijanje interesovanja za plemensku umetnost i tradiciju različitih naroda
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog identiteta
• navede opšte karakteristike primitivne umetnosti
• objasni ulogu primitivne plemenske umetnosti u praistorijsko i savremeno doba
• odabere medij, motiv i materijal za rad i obrazloži izbor
• uradi likovni rad sa odlikama primitivne plemenske umetnosti
• Primitivna plemenska umetnost od praistorije do savremenog doba
• Uslovi za nastanak umetnosti, funkcije umetnosti u praistorijsko doba, materijali
• Razlozi za dugotrajni opstanak primitivne plemenske umetnosti, popularnost savremene plemenske umetnosti, posledice komercijalizacije
• Umetnost afričkih plemena, inuitska umetnost, umetnost indijanskih plemena, aboridžanska, polinezijska... ples, muzika, odeća, ukrašavanje, ornamentika, zanati...
• Primitivna umetnost kao inspiracija savremenim umetnicima
• Izrada crteža, slika, skulptura, upotrebnih i ukrasnih predmeta, totema, maski, skica za šminku, odeću, nakit, frizure... Posebni sadržaji
• Kreiranje zvuka oblicima iz prirode, uobličavanje kompozicije na računaru, učitavanje zvuka u prezentaciju
• Ritualni ples: objedinjavanje slikanja, muzike i plesa
• Terapija putem umetnosti: umetnički zanati
• Narodna umetnost Srbiji
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• napraviti vizuelni pregled praistorijske umetnosti svih kontinenata, uključujući i nalaze na tlu Srbije
• uporediti primere praistorijske umetnosti sa savremenom plemenskom umetnošću
• motivisati učenike da samostalno uoče specifičnosti primitivne plemenske umetnosti različitih kultura i naroda
• u skladu sa mogućnostima prikazati prezentaciju, dokumentarni film ili promotivni spot; pustiti karakterističnu muziku; ostvariti saradnju sa muzejima
• uputiti učenike na stvaralačko izražavanje prirodnim
• materijalima: ugljen, kreda, drvo, lišće, šljunak, slama,
• plodovi, koža, kamen, glina, kanap, vlakna, organske boje...
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje ili objaviti prezentaciju radova na sajtu/profilu škole
Janet and Kathy throat singing between classes, Aboriginal Didgeridoo part1, Masai tribe dance, Naga tribal chant and dance, Zulu-premarital dance…
Civilizacije prošlosti
• Upoznavanje sa značajnim spomenicima kulture
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog nasleđa
• razlikuje najpoznatije spomenike prošlih civilizacija
• objasni značaj očuvanja spomenika kulture
• objasni ulogu umetnika i umetnosti u prošlim civilizacijama
• prikaže likovnim radom umetničku ideju odabrane civilizacije
• diskutuje o različitim rešenjima zadatka
• Pojam: civilizacija
• Opšti prikaz: geografski položaj, gradovi, trajanje i razlog nestanka, verovanja, položaj vladara, uloga umetnika i umetnosti
• Orijentacioni izbor spomenika prošlosti: Persepolis, Tutankamonova grobnica, Mohenjo-daro, Sanchi (Indija), Qin dinastija-ratnici od terakote, Machu Picchu, Mesa Verde, Chichen Itza, Tikal, El Tajin, toltečki ratnici u Tuli, Angkor, Petra, Nara...
• Umetnička ideja u prošlim civilizacijama, uticaj verovanja i društvene organizacije na umetnost
• Izrada crteža i skica za palate, hramove, stubove, ornamente, spomenike, reljefe, fasade, fontane, prestole, nameštaj, upotrebne i ritualne predmete, dvorske odežde, vladarske simbole; vajanje vladarskog portreta... Posebni sadržaji
• Osmišljavanje turističke ture, izrada reklamne prezentacije ili brošure
• Zaštićena svetska kulturna baština
• Skica za carski vrt
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• prikazati civilizacije na vremenskoj lenti ili ih označiti na karti sveta
• obraditi samo civilizacije koje su učenicima nepoznate
• naglasiti značaj spomenika prošlih civilizacija kao nasleđa svih naroda
• motivisati učenike da samostalno uoče sličnosti i razlike u umetnosti različitih civilizacija
• prilikom postavljanja zadatka, nastavnik je u ulozi naručioca umetničkog rada, a učenik u ulozi umetnika
• postaviti više zadataka različitog stepena složenosti i omogućiti učenicima da samostalno odaberu zadatak
• uputiti učenike na dostupne izvore informacija
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje ili objaviti prezentaciju radova na sajtu/profilu škole
Internet http://www.google.rs/images
www.youtube.com/
http://www.ancientcivilizations.co.uk/home_set.html
http://www.mayalords.org/
http://whc.unesco.org/en/list/668
http://www.latinamericanstudies.org/olmecs.htm
http://www.dinosoria.com/archeologie.htm
Ktitori, mecene i kolekcionari
• Sagledavanje vrednosti i značaja umetničkih dela iz ugla investitora
• objasni ulogu i značaj ktitora, mecena i kolekcionara u istoriji umetnosti
• preporuči kulturno-umetničke sadržaje iz štampe i sa interneta
• formira elektronsku ili štampanu zbirku umetničkih dela
• obrazloži izbor umetničkih dela
• Pojmovi: ktitor, mecena, kolekcionar
• Veliki investitori u umetnost kroz istoriju: crkva, vladari, plemstvo, buržoazija, država, privatni fondovi... uloga i značaj
• Investiranje u različite oblike umetnosti kroz istoriju: sakralni objekti, palate, spomenici, likovna umetnost, pozorište, balet, muzika, moda, film... muzejske kolekcije, privatne zbirke, motivi za ulaganje u umetnost
• Prikaz deset značajnih umetničkih dela po izboru nastavnika, uz obrazloženje izbora
• Odeljenski obilazak elektronskih: muzeja, galerija, kulturno-istorijskih spomenika, festivala...
• Uloga kolekcionara ili investitora: prikupljanje i formiranje elektronske ili štampane zbirke umetničkih dela po izboru učenika Posebni sadržaji
• Istraživanje: značajne kulturno-umetničke manifestacije u Srbiji
• Istraživanje: institucije kulture u Srbiji
• Terapija putem umetnosti: uključivanje starije populacije u umetničke aktivnosti
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• iz literature i sa interneta izvući zanimljivosti, npr. o dvorskim umetnicima, gradnji spomenika, izradi narudžbina...
• objasniti učenicima razliku između umetničkih dela i kiča
• prilikom podele uloga, postaviti učenicima smernice, npr. utvrđenu sumu novca, instituciju za koju se nabavlja umetničko delo, vrstu umetnosti u koju se ulaže...
• u skladu sa mogućnostima, formirati individualne ili zajedničku elektronsku, štampanu ili foto zbirku umetničkih dela
• izbeći negativne komentare, motivisati učenike da obrazlože svoj izbor
• u skladu sa mogućnostima, jedan čas realizovati u muzeju ili galeriji
• motivisati učenike na kontinuirano ažuriranje zbirke
• motivisati učenike na posećivanje institucija kulture i kulturno-umetničkih manifestacija u lokalnom okruženju
• Osposobljavanje učenika za kreativno preoblikovanje materijala za reciklažu
• objasni značaj recikliranja
• objasni kako umetnost doprinosi očuvanju životne sredine
• predloži nekoliko idejnih rešenja za likovno preoblikovanje materijala za reciklažu
• uradi likovni rad od materijala za reciklažu
• obrazloži izbor motiva i materijala
• Uklanjanje otpada u velikim gradovima, vreme raspadanja pojedinih materijala, značaj recikliranja, uloga i značaj umetnosti u očuvanju životne sredine i smanjenju siromaštva
• Izrada skica
• Preoblikovanje predmeta i materijala za reciklažu: izrada tapiserije od plastičnih traka, izrada asamblaža, skulptura i instalacija, izrada nakita, torbi, šešira, kutija za olovke i nakit, posuda, lustera, stonih lampi, mozaika....
• Orijentacioni izbor umetnika: Daniel Clemmett, Nick Gentry, Robert Bradford, James Corbett, Subodh Gupta, Emma Whiteside, Michel de Broin, Hong Kyoung, Aurora Robson, Lucy Norman, Nek Chand… Posebni sadržaji
• Izrada kolekcije odeće od materijala za reciklažu
• Građenje zidova, pultova, klupa, ograda i manjih objekata od plastičnih flaša, konzervi, stiropora, guma, zatvarača...
• Terapija putem umetnosti: materijali za reciklažu pogodni za rad sa decom i starijim osobama
• Kreiranje zvuka predmetima za reciklažu
• Video rad: akcija čišćenja okoline
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove
• izbeći šablonske radove, npr. ljudske figure i robote napravljene od plastičnih flaša
• uputiti učenike u proces izrade, ali insistirati na inovativnim rešenjima u okviru procesa
• ukoliko učenici rade na jednom ili dva složenija rada većeg
• formata, pomoći u tehničkoj realizaciji (npr. spajanje delova u celinu, postavka i sl.)
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru
• škole i objaviti radove na sajtu/profilu škole
• Formiranje celovite slike o povezanosti umetnosti, nauke i različitih delatnosti
• navede primere povezanosti umetnosti i nauke, nastavnih predmeta i različitih delatnosti
• koristi različita znanja i veštine iz drugih oblasti (nauka, umetnost, procesi rada) kao izvor sadržaja u samostalnom izražavanju i stvaranju
• Povezanost nauke i umetnosti
• Matematika u umetnosti: simetrija, perspektiva, modularnost, zlatni presek, ornamentika, teselacija, origami...
• Geografija u umetnosti: pejzaži; apstraktne slike inspirisane satelitskim snimcima i geografskim kartama…
• Biologija u umetnosti: umetnost pod mikroskopom, ilustracije, anatomski crteži...
• Hemija u umetnosti: proizvodnja pigmenata i materijala, fotografije...
• Fizika u umetnosti: optika, akustika, fotografije...
• Istorija i umetnost: istorijski događaji u umetničkim delima, umetnička dela kao istorijski izvori
• Razgovor o povezanosti umetnosti i drugih nastavnih predmeta i delatnosti
• Izrada crteža, skulptura, slika, grafika, postera, instalacija, fotografija, video radova, ornamenata, origamija, kolaža... nauka, nastavni predmet, oblast, lekcija, definicija, formula, pojam kao inspiracija Posebni sadržaji
• Terapija putem umetnosti: lečenje bojom, zvukom i pokretom
• Tematski dan
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• razgovarati o umetničkoj vrednosti naučnih ilustracija; prikazati Leonardove, Rembrantove i Direrove skice i crteže
• izbeći naglašavanje likovnog rada kao ilustracije nastavnih sadržaja, insistirati na originalnom likovnom prikazu
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
• Upoznavanje sa uticajem tehnologije na umetnost XXI veka
• objasni uticaj tehnologije na umetnost XXI veka
• navede nekoliko primera uticaja tehnologije na umetnost XXI veka
• izrazi ideje, emocije, poruke i stavove savremenim medijima
• Tradicionalni i savremeni mediji u XXI veku
• Odgovarajući primeri umetničkih medija, pravaca i tehnika: 3D animacija, slikanje peskom, dinamičko slikarstvo, digitalna umetnost, laserska umetnost, genetička umetnost, nano umetnost, interaktivna umetnost, virtuelna umetnost, akciono slikanje na sceni, vizuelni efekti za film...
• Pribor: glow graffiti sprej, LED svetlosni kanapi, interaktivne table, I/O četka, Filipsov pribor za digitalno slikanje svetlom...
• Cyberfest (Kiberfest-Rusija), STRP festival; VIDFEST (Vankuver)...
• Crtanje, slikanje, grafika i vajanje u računarskom programu; video zapisi, odeljenski spotovi, montaža i animacija u računarskom programu; kolektivno akciono slikanje na sceni; objedinjavanje likovne umetnosti, filma, muzike i plesa; izrada svetlosne skulpture, slike ili instalacije; izrada zvučne skulpture, kinetičke skulpture... Posebni sadržaji
• Specijalni (mehanički) efekti u pozorištu i vizuelni efekti za film
• Zvučni efekti
• Terapija putem umetnosti: materijali i tehnike
• Eksperimentalna arhitektura, pametne zgrade
• Crno pozorište; ples senki
• Likovno oblikovanje web stranice
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• ostvariti saradnju sa nastavnikom/com informatike i/ili nastavnicima stručnih predmeta
• prikazati učenicima raznovrsne primere
• po završetku teme zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
• Osposobljavanje za estetsko preoblikovanje elemenata enterijera i oblikovanje prostora
• opiše uticaj ambijenta na raspoloženje, ponašanje i radni učinak
• predloži nekoliko ideja za preoblikovanje elemenata enterijera
• preoblikuje elemente enterijera
• uredi deo školskog prostora
• Uticaj ambijenta na raspoloženje, ponašanje i radni učinak
• Odgovarajući primeri dizajna školskog prostora, instalacija u enterijeru i preoblikovanja elemenata enterijera
• Izrada skica
• Preoblikovanje elemenata enterijera: oslikavanje i preoblikovanje pohabanih stolica, klupa, stolova, ormana, zidova, prozorskih okvira, staklenih površina, stubova; lepljenje i umetanje različitih materijala; izrada vitraža, lustera, lampi, asamblaža, mozaika...
• Oblikovanje prostora u delu učionice ili prostoru škole Posebni sadržaji
• Terapija putem umetnosti: psihologija boje
• Biodekoracija stubova i zidova ili zelenih površina
• Dizajn svetla, oblikovanje prostora svetlom
• Dekoracija zidova: rad sa šablonima i projektorom, nazivi boja, mehaničko mešanje boja, nijanse, psihologija boje
• Lend art
• Ambijentalna muzika
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
• školski prostor
Preporuke za realizaciju nastave
• učenike motivisati vizuelnim primerima
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove
• u radu koristiti ekološke boje i lakove
• oblikovanje prostora može biti zajednički rad na nivou odeljenja, razreda ili škole
• po završetku teme objaviti radove svih učenika na sajtu/profilu škole
• Formiranje celovite slike o stripu kao savremenom umetničkom mediju
• razlikuje vrste stripa
• prepozna umetnički crtež u stripu
• diskutuje o ulozi stripa u savremenom društvu
• opiše tradicionalni postupak crtanja stripa
• samostalno izradi scenario i realizuje strip koristeći različite medije
• Pojmovi: strip, manga, čibi, grafički roman
• Razvojni put stripa, različite funkcije stripa kroz istoriju
• Škole stripa: američka i japanska, francusko-belgijska, engleska, italijanska- karakteristike, tipični predstavnici, međusobni uticaji, popularnost škola i autora kod nas i u svetu
• Festivali stripa, muzeji, društva
• Uticaj stripa na umetničke pravce, kulturu i društvo
• Orijentacioni izbor autora: Rodolphe Topffer, Walt Disney, Osamu Tezuka, Richard Outcault, Steve Ditko, Alan Moore, Frank Miller, Moebius, Masashi Kishimoto, Koji Morimoto, Hiromu Arakawa, Matsuri Hino, Takeshi Obata, Marko Stojanović, Bane Kerac, Vlada Vesović, Saša Rakezić, Aleksa Gajić, Zoran Janjetov...
• Tradicionalni pribor i postupak izrade; računarski programi i grafičke table
• Izrada table stripa, strip junaka, korica za grafički roman, izrada odeljenskog fanzina; ilustracija odlomaka priče, pesme, filma... tradicionalnim ili savremenim tehnikama Posebni sadržaji
• Animirani film
• Izrada scenarija za strip, grafički roman, računarsku igricu ili animirani film
• Crtanje figure u pokretu
• Kolekcija odeće, obuće ili nakita inspirisana stripom
• Muzika u animiranom filmu
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• napraviti poređenje između američkog, evropskog i japanskog stripa
• ukazati učenicima na moguće smerove crtanja i čitanja stripa
• razgovarati o uticaju japanskog stripa na savremeni evropski strip i animirani film
• objasniti učenicima razliku između karikature i umetničkog stripa; više pažnje posvetiti grafičkom romanu kao književno-grafičkoj formi
• na reprezentativnim primerima ukazati učenicima na likovni rukopis, kompoziciju, pokret, skraćenje, senku...
• uputiti učenike kako da uvežbavanjem postignu prepoznatljiv stil i sa jednostavnim, neprofesionalnim crtežom
• po mogućnosti organizovati gostovanje profesionalnih crtača stripa kako bi učenici stekli celokupnu sliku o temi
• uputiti zainteresovane učenike na elektronske udžbenike, škole stripa i računarske programe
• tema može da se realizuje kao odeljenski rad, izradom table stripa na hameru, ucrtavanjem ili lepljenjem pojedinačnih crteža
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
Internet http://en.wikipedia.org/wiki/European_comics
http://www.seecult.org/
http://www.comicartdepot.com/
http://www.linesandcolors.com/
http://www.filetransit.com/screenshot.php?id=79391
http://ideja.forum-express.net/t2093-manga
http://www.dereksantos.com/comicpage/
Znameniti srpski umetnici
• Upoznavanje sa znamenitim srpskim umetnicima i razumevanje značaja njihovih dela
• navede nekoliko znamenitih srpskih umetnika
• objasni značaj odabranog umetnika
• uradi originalan vizuelni prikaz života i/ili dela odabranog umetnika
• Znameniti srpski umetnici, izbor nastavnika
• Izrada originalnog, netradicionalnog likovnog prikaza života i/ili dela srpskog umetnika po izboru učenika: prezentacija, grafička priča, kolaž, instalacija; kombinacija teksta, ilustracija i fotografija; video rad, animacija...
• Razgovor o značaju, životu i delu odabranih umetnika Posebni sadržaji
• Izrada monografije odabranog umetnika, odeljenski rad
• Terapija putem umetnosti: organizovanje gostovanja profesionalnih umetnika u bolnicama i domovima za stare; organizovanje likovne radionice
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• napraviti sažet prikaz života i dela odabranih umetnika
• porediti senzibilitet odabranih umetnika
• uputiti učenike na dostupne izvore informacija
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
Tragom nasleđa
• Osposobljavanje učenika za izradu promotivnog rada
• prikuplja i sortira informacije iz različitih izvora
• diskutuje o znamenitostima kraja
• uradi promotivni likovni rad
• Značaj kvalitetne promocije u budućoj profesiji
• Istraživanje kulturnih, istorijskih i prirodnih znamenitosti kraja: obilazak okoline, obilazak lokalnih galerija i muzeja; istraživanje stručne literature, interneta, arhive, novinskih članaka; razgovori sa odgovarajućim profilom stručnjaka, nastavnicima, roditeljima, familijom; intervjui, ankete; proučavanje i pravljenje foto i pisane dokumentacije...
• Orijentacioni izbor tema u okviru projekta: prirodne odlike, istorija, kulturno-istorijski spomenici, manifestacije, sport, umetnost, turizam, delatnosti, stari zanati, običaji i verovanja, znameniti ljudi, odevanje kroz istoriju, arhitektura, kulinarstvo, muzika...
• Dizajn promotivnog materijala
• Izrada promotivnog spota, prezentacije, brošure, plakata, ilustrovanih priča, razglednica, panoa...za promovisanje kulturno-istorijskih i prirodnih znamenitosti kraja Posebni sadržaji
• Promocija profesije
• Promocija škole
• Promocija odeljenja
• Terapija putem umetnosti: postavka izložbe, organizovanje promocije radova putem interneta i štampe
• Marketing i brendovi
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
• biblioteka
• lokalna zajednica
Preporuke za realizaciju nastave
• temu obraditi kao odeljenski projekat
• motivisati učenike atraktivnim vizuelnim primerima
• omogućiti učenicima nesputano iznošenje predloga likovnih rešenja
• po završetku teme objaviti rad na sajtu/profilu škole
Neobična umetnost
• Podsticanje inovativnosti i originalnosti u stvaralačkom procesu i pronalaženje različitih mogućnosti likovnog izražavanja i stvaranja
• predloži netradicionalni materijal za rad
• uradi likovni rad od netradicionalnog materijala
• obrazloži izbor materijala i motiva
• Vizuelni prikaz: neobične ideje, umetnička dela na neuobičajenoj podlozi ili od neuobičajenih materijala
• Orijentacioni izbor umetnika: Julian Beever, Guido Daniele, Jim Denevan, Richard Long, Daniel Baumann, Olafur Elasson, Michael de Broin, Agata Olek, Hang Nga, Mathier Collos, Rebecca Murtaugh, Jonathan Borofsky, Livio de Marchi, Chakaia Booker, Choi Jung Hyun, Margaret Benyon, Jennifer Maestre, Nathan Sawaya, Baptiste Debombourg, Toge-NYC, Ran Hwang, Don Lucho, Scott Gundersen, Sydney Cash, Scott Hove, Evan Blackwell, Jean-Luc Cornec, Jason Hackenwerth, Jason de Caires Taylor, Shinichi Marayama, Joan Dulla, Janet Echelman, Alain Guerra, Lara Schnitger, Maurizio Savini, Renata Memole, Neraldo de la Paz, Elisabeth Higgins O`Connor, Carabosse... • Izrada likovnih radova od neuobičajenih materijala
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• vizuelnim primerima, razgovorom i asocijacijama motivisati učenike da osmisle originalne predloge
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole, zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
• Upoznavanje sa odlikama arhitekture na tlu Srbije
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog nasleđa
• navede značajne primere spomenika, sakralne i svetovne arhitekture u Srbiji
• objasni značaj očuvanja znamenitih građevina i spomenika
• uradi likovni rad sa stilskim odlikama lokalne arhitekture
• Znameniti spomenici i zgrade-obeležja svetskih gradova
• Sakralna arhitektura Srbije
• Zamkovi, utvrđenja i palate Srbije
• Svetovna arhitektura Srbije: tipovi starih srpskih kuća, znameniti objekti XIX i XX veka
• Spomenici, fontane, parkovi i parkovske skulpture
• Značaj očuvanja znamenitih građevina i spomenika
• Izrada skica za vikendicu, vikend-naselje, etno-selo, namenske objekte, rekonstrukcija zamka ili utvrđenja, skica za reljefe, trgove, ograde, prozorska okna i druge elemente eksterijera, spomenike i skulpture u pleneru... Posebni sadržaji
• Istraživanje: rimska naselja na tlu Srbije
• Povezivanje učenika putem interneta sa vršnjacima iz drugog mesta u Srbiji, razmena fotografija i informacija o arhitekturi, spomenicima i parkovima
• Osmišljavanje turističke ture
• Ulična umetnost
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
• lokalna zajednica
Preporuke za realizaciju teme
• izlaganje prilagoditi saznajnim mogućnostima i interesovanjima učenika, prikazati samo karakteristične primere
• preporučuje se obilazak rodnog mesta ili lokalnog okruženja, fotografisanje objekata i spomenika, skiciranje fasada i spomenika, razgovor o elementima arhitekture, stilovima, fasadama, stubovima, fontanama, spomenicima...
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
Internet http://www.greatbuildings.com/
Ulična umetnost
• Prepoznavanje umetničkih vrednosti u sub-kulturi
• Formiranje odgovornog odnosa prema očuvanju zdravlja i okruženja
• razlikuje vrste ulične umetnosti
• prepozna estetske i idejne vrednosti ulične umetnosti
• navede materijale štetne po zdravlje i mere zaštite
• uradi skicu za mural ili grafit
• diskutuje o različitim rešenjima zadatka
• Pojmovi: ulična umetnost, murali, grafiti, tagiranje
• Vidovi ulične umetnosti: murali, grafiti, stikeri, instalacije...
• Istorijat grafita, legalni grafiti, grafiti u galerijama
• Namera umetnika, ideje, poruke, stavovi, emocije, stilovi; tagiranje po kulturno-istorijskim spomenicima, znamenitim zgradama, privatnoj svojini, radovima umetnika...
• Materijali, opasnost po zdravlje i okolinu, mere zaštite
• Orijentacioni izbor umetnika, umetničkih grupa i projekata: Edgar Mueller, Julian Beever, Kurt Wenner, Jeroen Koolhaas - Dre Urhahn, Ernesto Neto, Mark Jenkins, Peter Gibson, David Choe, Cityzenkane, Belx2, Lady Pink, Keith Jive, Baer, Ras Terms, Jon Reiss (Bomb it-dokumentarni film), Blu (odabrani radovi), Rinpa Eshidan, Reverse Graffiti Project... • Izrada skice za mural ili grafit, tradicionalnim materijalima ili u računarskom programu Posebni sadržaji
• Istraživanje: ulična kultura, muzika i ples
• Pantomima
• Znamenite građevine Srbije
• Izrada dokumentarnog filma
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju teme
• razgovarati o tome šta jedan grafit čini umetničkim i o različitim doživljajima posmatrača
• radove urađene u računarskom programu treba odštampati kako bi učenici po njima uradili slobodoručni crtež uz dodavanje originalnih detalja
• u skladu sa mogućnostima, realizovati skicu ekološkim bojama na oštećenom zidu škole ili u okruženju
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
• Formiranje opšte slike o promenama u umetnosti tokom istorije
• navede uzroke promena u umetnosti tokom istorije
• prepozna istorijski period prema prikazanom umetničkom delu
• prikaže likovnim radom specifičnost odabranog istorijskog perioda
• Svakodnevni život, pronalasci, otkrića, važni istorijski događaji i ličnosti, odevanje, nameštaj, arhitektura, likovna umetnost, muzika, pozorište, ples, sport, zabava... od Kritsko-mikenske kulture do kraja XX veka
• Likovni prikaz istorijskog perioda po izboru učenika; izrada maski, kostima, šešira, perika, dekoracija, skica za upotrebne predmete... Posebni sadržaji
• Projekat svih odeljenja, tematska zabava- rekonstrukcija odabranog perioda: izrada scenografije, kostima, maski, frizura, šminke, izbor muzike, koncert, nastup hora, predstava, ples, lutkarsko pozorište...
Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
Mesto realizacije nastave
• odgovarajući kabinet
Preporuke za realizaciju nastave
• prikazati vizuelnu prezentaciju pojedinačnih istorijskih perioda, izneti samo ključne informacije i karakteristične primere
• razgovarati o tome kako su istorijski događaji, razvoj tehnologije i otkrića uticali na promene u estetici i umetnosti
• omogućiti učenicima nesputano iznošenje mišljenja i ideja
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole
Internet http://www.historyworld.net/
http://www.hyperhistory.com/
http://www.eyewitnesstohistory.com
http://www.britannica.com/
http://www.fashion-era.com/
http://www.essentialsofmusic.com/
http://www.theatrehistory.com/
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
- muzička umetnost
- srpski jezik i književnost
- istorija
- biologija
- fizika
- hemija
- matematika
- računarstvo i informatika
Naziv predmeta:
SOCIOLOGIJA SA PRAVIMA GRAĐANA
Godišnji fond časova:
35
Razred:
treći
Ciljevi predmeta:
1. Upoznavanje učenika sa osnovnim sociološkim pojavama i problemima.
2. Upoznavanje učenika sa elementima društvene strukture.
3. Uočavanje zakonitosti u društvu.
4. Uočavanje značaja sloboda i prava u savremenom društvu i njihove zakonske regulative.
5. Razvijanja kritičkog odnosa prema savremenom društvu.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Sociološki pristup društvu
Upoznavanje sa nastankom sociologije, metodama i fazama naučnog istraživanja
Upoznavanje sa sociološkim pojmovima: kultura, društvo, pojedinac
• razume važnost sociologije u savremenom društvu.
• razume osnovni pristup istraživanju i poznaje faze naučnog istraživanja.
• zna razliku između vrednosti i norme, modernog i tradicionalnog tipa ličnosti.
• razvije svest o povezanosti pojedinca, kulture i društva.
• Određenje predmeta i metoda sociologije
• Nastanak sociologije
• Moderno i savremeno društvo
• Pojedinac, kultura i društvo
Na početku teme učenike poznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.
Oblici nastave:
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (1 čas x 35 sedmica = 35 časova)
Podela odeljenja na grupe:
Odeljenje se ne deli na grupe.
Mesto realizacije nastave:
Teorijska nastava se realizuje u učionici.
Društvena struktura i društvene promene
Upoznavanje sa sociološkim pojmovima koji su neophodni za razumevanje društva i društvenih pojava
Upoznavanje sa elementima društva
• pravi razliku između strukture i sistema.
• objasni razliku između zajednice i društva.
• razume značaj porodice i zakona o porodici u našem i savremenom društvu
• zna šta je stratifikacija.
• prepozna i ume na primerima da objesni društveni položaj, ulogu, moć i ugled.
• ume da objasni nejednakost u antici, feudalizmu, na početku modernog doba i u savremenom svetu.
• definiše društvene promene i razvoj, njihova glavna obeležja.
• Dimenzije društvene strukture (grupe, porodica, organizacije, institucije...)
• Društveno raslojavanje (stratifikacija, društvene uloge, moć, ugled)
• Društvene nejednakosti.
• Društvene promene, razvoj i napredak
Preporuke za realizaciju nastave:
Nastavne celine se realizuju kroz: teorijsku nastavu, interaktivno učenje u grupi, pisanje eseja.
Osnovne oblasti društvenog života
Usvajanje znanja o savremenim oblastima rada, kulture, religiji
Sagledavanje značaja ideologije u demokratskom društvu
• objasni pojmove: rad, podela rada, društvena reprodukcija, roba, novac i zakon vrednosti.
• ume da objasni pojam kulture, civilizacije, simbola, kulturnih značenja.
• navede oblike kulture.
• analizira masovnu kulturu sa osvrtom na naše društvo, uz kritiku kiča i šunda.
• objasni šta se sve podrazumeva pod pojmom religije.
• razume integrativnu funkciju mita, simbola i rituala za neko društvo.
• pravi razliku između pojmova: pleme, narod, nacija.
• pravi razliku između rodoljublja, nacionalizma i šovinizma.
• objasni kada neki sistem ideja predstavlja ideologiju.
• analizira ključne vrednosti konzervatizma, liberalizma i socijalizma.
• Ekonomski aspekti društva
• Pojam kulture i civilizacije
• Oblici kulture
• Nastanak religijske svesti i tipovi religioznosti
• Etničke zajednice (plemena, narodi, nacije, nacionalizam, šovinizam)
• Ideologija
Okvirni broj časova po temama:
• Sociološki pristup društvu (6 časova)
• Društvena struktura i društvene promene (9 časova)
• Osnovne oblasti društvenog života (10 časova)
• Građanin i njegova prava i slobode u Republici Srbiji (4 časa)
• Pojave i problemi savremenog društva (6 časova)
Građanin i njegova prava i slobode u Republici Srbiji
Upoznavanje sa značajem političke delatnosti u demokratskom društvu
Upoznavanje sa ustavom zagarantovanih prava i sloboda čoveka i građanina
• razume ulogu političke delatnosti u društvu.
• objasni državu kao osnovnu političku instituciju.
• objasni značaj zakonitosti u društvu.
• poznaje ustavom zagarantovana prava i slobode čoveka i građanina.
• Politika, pravo, država
• Slobode, prava i dužnosti čoveka i građanina u Republici Srbiji
• Političke, ekonomke, lične i ostale slobode i prava
Pojave i problemi savremenog društva
Sticanje znanja i razvoj kritičkog stava u odnosu na probleme savremenog društva
• prepozna socio-patološke pojave u svom okruženju.
• navode moguće posledice takvih pojava.
• ume da odredi pojmove urbani i ruralni prostor.
• uoči razliku između tipova grada nekada i danas.
• navode osobine urbanizma u zemljama trećeg sveta.
• razlikuje internacionalizam od globalizacije.
• analizira pozitivne i negativne posledice globalizacije.
• poznaje pojmove mladi i omladina.
• razume značaj obrazovnog sistema.
• analizira odnos mladih i politike.
• zna šta je podkultura mladih.
• Socio-patološke pojave (alkoholizam, narkomanija, maloletnička delikvencija, kriminal, prostitucija)
• Društvo i prostor.
• Globalizacija (pojam globalizacija, različita shvatanja globalizacije, osnovne dileme)
• Mladi u savremenom društvu (pojmovi "mladi" i omladina, položaj mladih u savremenom svetu)
PREPORUČENA LITERATURA ZA REALIZACIJU PREDMETA
• Sreten Petrović, Milovan Mitrović: Sociologija za treći razred stručnih škola i četvrti razred gimnazije, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2006.
• Svetislava Bulajić, Stevan Lilić: Ustav i prava građana za treći i četvrti razred stručnih škola i četvrti razred gimnazije, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2006.
• Ustav Republike Srbije iz 2006.
• Mihael Haralambos: Uvod u sociologiju, Globus, Zagreb, 1992.
• Mihaijlo Đurić: Sociologija Maksa Vebera, Matica Hrvatska, Zagreb, 1964.
• Emil Dirkem: Pravila sociološke metode, Savremena škola, Beograd 1963.
• Emil Dirkem: O podeli društvenog rada, Prosveta, Beograd 1972.
• Rajt Mils: Znanje i moć, Beograd, 1966.
• Rajt Mils: Elita vlasti, Beograd, 1964.
• Erih From: Zdravo društvo, Naprijed, Zagreb 1984.
• Erih From: Bekstvo od slobode, Nolit, Beograd, 1989.
• Anri Lefevr: Kritika svakidašnjeg života, Naprijed, Zagreb 1988.
• Aleksandar Todorović: Teorije i metode sociologije kulture, Filozofski fakultet
• Ludvig Gic: Fenomenologija kiča, BIGZ, Beograd 1990.
• Emil Dirkem: Elementarni oblici religijskog života, Prosveta. Beograd 1982.
• Literatura sa interneta
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
• Srpski jezik i književnost
• Istorija
• Etika
• Preduzetništvo
• Građansko vaspitanje
• Verska nastava
Naziv predmeta:
ETIKA
Godišnji fond časova:
35
Razred:
treći
Ciljevi predmeta:
1. Osposobljavanje učenika za život u zajednici uz posedovanje sveski kako o ličnom identitetu, tako i o potrebi poštovanja drugih ljudi i prirode uopšte
2. Podsticanje učenika u stvaranju pozitivnih sistema vrednosti
3. Razvijanje analitičnosti u oblasti međuljudskih odnosa i odnosa prema društvu.
4. Sagledavanje vlastite odgovornosti za zaštitu životne sredine.
5. Razvijanja sposobnosti kritičkog mišljenja.
TEMA
CILJ
ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:
OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Određenje etike
Sticanje znanja o poreklu, imenu, obimu i sadržaju pojma etike.
Sticanje osnovnih znanja o primenjenim etikama.
• definiše pojam i predmet izučavanja etike.
• odredi mesto etike u u korpusu filozofskih disciplina i uoči njihov međusobni odnos.
• razume i analizira glavne etičke teorije.
• razume pojam primenjene etike (medicinska, bioetika, ekološka, inženjerska...).
• Ime i pojam etike
• Etika kao filozofska disciplina
• Etičke teorije
• Primenjene etike
Na početku teme učenike poznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.
Oblici nastave:
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (1 čas x 35 sedmica = 35 časova)
Podela odeljenja na grupe:
Odeljenje se ne deli na grupe.
Mesto realizacije nastave: Teorijska nastava se realizuje u učionici.
Etika i kultura
Upoznavanje sa univerzalnim etičkim normama religija.
Shvatanje uticaja umetnosti na etičke vrednosti
Upoznavanje sa osnovnim deklaracijama o ljudskim pravima.
• sagleda sličnost etičkih normi hinduizma, budizma, judaizma, hrišćanstva, islama...
• objasni značaj umetnosti za izgradnju etičkih vrednosti, kao i vezu etika-umetnik-umetničko delo.
• razgraniči istorijski sled nastanka i odnosa običaja i prava.
• navede osnovne deklaracije o ljudskim pravima.
• nabroji vrste prava i sagleda napor da ona zažive.
• sagleda zloupotrebe u političkoj delatnosti, izostajanje političke kulture i slabljenje morala
• Etika svetskih religija
• Etika i umetnost
• Moral, običaji i pravo
• Ljudska prava
• Politička kultura i moral
Preporuke za realizaciju nastave:
Nastavne celine se realizuju kroz: teorijsku nastavu, interaktivno učenje u grupi, pisanje eseja.
Etika porodičnih i rodnih odnosa
Spoznavanje značaja etike na odnose u porodici.
Spoznavanje značaja etike na odnose među polovima.
Razvijanje svesti o ravnopravnosti polova.
• razume vezu između etičkog ponašanja u predbračnim odnosima i odabira supružnika.
• shvati da je etika ljubavi osnova svih ljudskih odnosa, prema tome i bračnih i porodičnih.
• shvati da kompleks seksualnih odnosa, osim na nagonima, počiva i na specifičnoj seksualnoj etici.
• objasni značaj etike u brojnim transformacijama savremenog braka i porodice.
• Predbračni odnosi i izbor bračnog druga
• Etika ljubavi
• Seksualna etika
• Etika rodnih odnosa
• Brak i porodica u transformaciji
Ekološka etika
Sagledavanje čoveka kao dela celine na zemlji.
Izgrađivanje odgovornosti prema životinjskom i biljnom svetu.
• razmišlja o čoveku kao neodvojivom delu prirode.
• navede različite načine iskorišćavanja i ugrožavanja prava životinja.
• objasni značaj fotosinteze.
• objasni pojam i značenje kvaliteta života.
• navede načine manipulacije biljkama.
• spozna zavisnost od biljnog sveta.
• objasni vezu etičkih aktivnosti pri snažnom demokratskom porastu radi sprečavanja gladi i siromaštva i uoči mogućnosti prevladavanja posledica donetih pogrešnih odluka.
• objasni vezu etičkih aktivnosti i obezbeđivanja minimalnog nivoa nepovoljnih uticaja prirode i tehnoloških procesa na zdravlje ljudi.
• Antropocentrizam i biocentrizam
• Čovek, biljni i životinjski svet
• Kvalitet života i manipulacije vegetacijom
• Etika održivog razvoja
• Ekološka bezbednost
Okvirni broj časova po temama:
• Određenje etike (4 časa)
• Etika i kultura (6 časova)
• Etika porodičnih i rodnih odnosa (5 časova)
• Ekološka etika (5 časova)
• Medicinska bioetika (5 časova)
• Etika inženjera (5 časova)
• Poslovna etika (5 časova)
Medicinska bioetika
Razvijanje svesti o poštovanju ljudskog života i embriona.
• izloži naučna dostignuća u transplantaciji organa i postupak vezan uz doniranje organa.
• uočiti razliku između trgovine organima i etičkog pristupa donaciji organa.
• shvata pojam smrti u medicinskom i kulturološkom značenju.
• razlikovati pojam eutanazije u medicinskom, religijskom i kulturološkom značenju
• Etika humanih reproduktivnih tehnologija
• Pobačaj
• Etika transplantacije organa i trgovina organima
• Etika umiranja i smrti
• Eutanazija
Etika inženjera
Definisanje obima i sadržaja pojma profesija.
Upoznavanje sa etičkim kodeksom inženjera i tehničara i njegovim značajem za profesionalno delovanje.
• nabraja osnovne elemente profesije, među kojima je etika profesije jedan od ključnih elemenata.
• ukaže na suštinsko razlikovanje profesije i zanimanja na primeru inženjera i tehničara.
• objasni proizvodni inženjerski ciklus u kojem je inovacija glavni cilj.
• sagleda značaj etičkog kodeksa za profesionalno delovanje.
• objasni važnost inženjerske zakletve, koja postoji u svetu, ali ne i kod nas, za etično postupanje u profesiji.
• Određenje profesije, elementi
• Profesija i zanimanje, inženjer i tehničar
• Srž inženjerske profesije: inovacija
• Etički kodeks inženjera i tehničara Srbije
• Inženjerska zakletva
Poslovna etika
Sticanje svesti da bez etike nema uspeha u poslovanju.
• shvati da odlučivanje u biznisu zahteva postupanje u skladu s mnogim primenjenim etikama.
• uoči da bez poštovanja etičkih normi nema dobrog rukovodioca.
• ukaže na etičku stranu reklama i reklamiranja.
• sagleda etičku komponentu poslovne komunikacije, počev od bontona do pregovaranja.
• Etičko rasuđivanje u poslovanju
• Etički aspekti odlučivanja
• Etički aspekti liderstva
• Marketing
• Kultura poslovne komunikacije
PREPORUČENA LITERATURA ZA REALIZACIJU PREDMETA
• Babić, Jovan 2005. Moral i naše vreme. Beograd: Službeni glasnik.
• de Žarden, Džozev R. 2006. Ekološka etika. Beograd: Službeni glasnik.
• Pens, Gregori E. 2007. Klasični slučajevi iz medicinske etike. Beograd: Službeni glasnik.
• Đorđević, Dragoljub B, Đurović, Bogdan (prir.) 2011. Profesionalna etika inženjera. Niš: Mašinski fakultet
• Vuković, Milovan, Ristić, Predrag 2010. Poslovna etika. Niš: Visoka škola strukovnih studija za menadžment u saobraćaju
• Literatura sa interneta
KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA
• Srpski jezik i književnost
• Istorija
• Sociologija sa pravom građana
• Preduzetništvo
• Građansko vaspitanje
• Verska nastava