KUĆNE INSTALACIJE

Treći razred

Naziv predmeta:	KUĆNE INSTALACIJE
Godišnji fond časova:	70
Razred:	treći
Ciljevi predmeta	1. Osposobljavanje za održavanje vodovodne mreže u objektu 2. Osposobljavanje za održavanje kanalizacione mreže u objektu 3. Osposobljavanje za održavanje instalacija slabe i jake struje u objektu 4. Osposobljavanje za održavanje instalacija grejanja i vetrenja u objektu 5. Osposobljavanje za održavanje ostalih instalacija u objektu 6. Osposobljavanje za praćenje i razradu dokumentacije na tekućem i investicionom održavanju instalacija na objektu 7. Razvijanje sposobnosti primene znanja i veština iz korelativnih predmeta

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Kućna mreža vodovoda	• Osposobljavanje za čitanje projekata kućne mreže vodovoda; • Osposobljavanje za čitanje projekata protivpožarnih uređaja u objektu; • Osposobljavanje za održavanje vodovodne mreže u objektu; • Osposobljavanje za održavanje protivpožarnih uređaja u objektu;	• čita oznake, simbole i šeme instalacija za vodovod, • opiše svojstva vode za piće i postupke za popravljanje kvaliteta vode, • navede elemente kućnog priključka i način izvođenja priključka kućne na komunalnu mrežu, • definiše vrste i postavljanje vodova, izvođenje prodora cevi kroz zidove i međuspratne konstrukcije; • rešava razvod vode u sanitarnim grupama, • navede načine pripreme tople vode i uređaje, • objasni funkcionisanje uređaja za stvaranje pritiska u mreži; • vrši kontrolu izvođenja vodovodne mreže u objektu, • navede elemente spoljnog požarnog vodovoda, • čita elemente hidrantske mreže i vrste, • definiše stacionarne uređaje (sprinkleri i vodene zavese).	• značaj i uloga instalacija vodovoda u zgradama; • voda - dobijanje, popravljanje kvaliteta; • sistemi i šeme kućnog vodovoda; • kućni priključak; • cevi i armature; • izvođenje vodovodne mreže u objektu; • zaštita instalacije vodovoda; • topla voda; • uređaji za stvaranje pritiska u mreži; • ispitivanje ispravnosti mreže; • snabdevanje vodom u vanrednim uslovima; • vrste specijalnih postrojenja za gašenje požara; • izvođenje specijalnih postrojenja;	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava 12 časova Podela odeljenja na grupe Mesto realizacije nastave • učionica opšte namene • specijalizovana učionica Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • Praćenje ostvarenosti ishoda • Testove znanja Preporuke za realizaciju nastave • Koristiti odgovarajuću tehničku i projektnu dokumentaciju; • Koristiti prospekte, kataloge proizvođača; • Koristiti delove mreže (fitinge, cevi,..);
Kućna mreža kanalizacije	• Osposobljavanje za čitanje projekata kućne mreže kanalizacije • Osposobljavanje za održavanje kanalizacione mreže u objektu	• čita oznake, simbole i šeme instalacija u zgradama za kanalizaciju; • opiše karakteristike otpadnih voda i postupke za neutralizaciju otpadnih voda, • navede sisteme i šeme komunalne i kućne kanalizacije, • navede elemente kućnog priključka i način izvođenja priključka kućne na komunalnu mrežu, • definiše vrste i postavljanje vodova, izvođenje prodora cevi kroz zidove i međuspratne konstrukcije i estetiku kanalizacionih instalacija, • navede vrste sanitarnih uređaja i princip funkcionisanja, • rešava razvod kanalizacije u sanitarnim grupama, • definiše elemente opreme dvorišne mreže, • prati i vrši kontrolu izvođenja kanalizacione mreže u objektu;	• značaj i uloga instalacija kanalizacije u zgradama; • otpadna voda; • sanitarni predmeti i uređaji; • cevi i pribor; • sistemi i šeme kanalizacije; • izvođenje i ispitivanje instalacija kanalizacije u objektu; • zaštita instalacija kanalizacije u objektu; • evaluacija otpadne vode;	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava 12 časova Podela odeljenja na grupe Mesto realizacije nastave • učionica opšte namene • specijalizovana učionica Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • Praćenje ostvarenosti ishoda • Testove znanja Preporuke za realizaciju nastave • Koristiti odgovarajuću tehničku i projektnu dokumentaciju; • Koristiti prospekte, kataloge proizvođača; • Koristiti delove mreže (fitinge, cevi,..);
Instalacije jake i slabe struje	• Osposobljavanje za čitanje projekata instalacija jake i slabe struje; • Osposobljavanje za održavanje instalacija jake i slabe struje;	• prepozna simbole i oznake u elektrotehnici, • navede vrste provodnika, • objasni šemu elektroinstalacija u objektu, • objasni funkciju instalacionih cevi, priključnica, svetiljki, utičnica, utikača, prekidača, osigurača i drugih elemenata elektroinstalacija u objektu, • objasni instalacije elektro-zvona sa jednim i više pozivnih mesta, • objasni interfonske instalacije, • objasni telefonske instalacije, • objasni princip funkcionisanja javljača požara, • objasni gromobranske instalacije; • prati i vrši kontrolu izvođenja instalacija jake i slabe struje u objektu;	• simboli i oznake u elektrotehnici, • vrste provodnika i podela, • šeme električnih instalacija, • instalacione cevi, priključnice, svetiljke, utičnice, utikači, prekidači, osigurači - vrste, • instalacije elektro-zvona sa jednim i više pozivnih mesta, • interfonske instalacije, • telefonske instalacije, • javljači požara, • gromobranske instalacije;	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava 12 časova. Podela odeljenja na grupe Mesto realizacije nastave • učionica opšte namene • specijalizovana učionica Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • Praćenje ostvarenosti ishoda • Testove znanja Preporuke za realizaciju nastave • Koristiti odgovarajuću tehničku i projektnu dokumentaciju; • Koristiti prospekte, kataloge proizvođača; • Koristiti modele delova mreže;
Instalacije grejanja i vetrenja	• Osposobljavanje za čitanje projekata instalacija grejanja i vetrenja, • Osposobljavanje za održavanje instalacija grejanja i vetrenja;	• prepozna simbole i oznake u projektima instalacija grejanja i klimatizacije, • objasni šemu instalacija grejanja i klimatizacije u objektu, • navede elemente sistema grejanja i klimatizacije, • objasni funkciju elemenata sistema grejanja i klimatizacije u objektu, • prati i vrši kontrolu izvođenja instalacija grejanja i vetrenja u objektu;	• značaj daljinskog grejanja, • projektna dokumentacija, • elementi za regulaciju protoka toplote, punjenje i pražnjenje instalacije, ispitivanje instalacija (hladna i topla proba), • značaj instalacija i uređaji za ventilaciju i klimatizaciju, • vazdušni kanali i ventilacioni otvori. • Centralna klimatizacija. • Lokalni klimatizeri. • Industrijsko vetrenje.	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava 12 časova. Podela odeljenja na grupe Mesto realizacije nastave • učionica opšte namene • specijalizovana učionica Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • Praćenje ostvarenosti ishoda • Testove znanja Preporuke za realizaciju nastave • Koristiti odgovarajuću tehničku i projektnu dokumentaciju; • Koristiti prospekte, kataloge proizvođača; • Koristiti modele delova mreže;
Ostale instalacije	• Osposobljavanje za čitanje projekata ostalih instalacija • Osposobljavanje za održavanje ostalih instalacija;	• navede vrste i karakteristike liftova i eskalatora, • objasni princip funkcionisanja liftova i eskalatora, • navede elemente sistema za evakuaciju čvrstog otpada iz objekta • objasni princip funkcionisanja sistema za evakuaciju čvrstog otpada iz objekta, • navede elemente sistema za video-nadzor, • objasni principe funkcionisanja video-nadzora, • objasni principe i način korišćenja solarne energije; • navede sisteme koji mogu biti pod kontrolom centralnog sistema za upravljanje, • objasni šta predstavlja KNH standard i protokol, • objasni principe funkcionisanja "pametne kuće",	• mehaničke naprave za vertikalnu komunikaciju (liftovi i eskalatori), • evakuacija čvrstog otpada iz objekata, • sistemi video-nadzora na objektima, • solarna energija - uređaji i način primene u zgradarstvu; • sistemi upravljanja u zgradarstvu - "pametne zgrade", • KNH standard i protokol, • alat i pribor za održavanje liftova i eskalatora,	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava 20 časova. Podela odeljenja na grupe Mesto realizacije nastave • učionica opšte namene • specijalizovana učionica Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • Praćenje ostvarenosti ishoda • Testove znanja Preporuke za realizaciju nastave • Koristiti odgovarajuću tehničku i projektnu dokumentaciju; • Koristiti prospekte, kataloge proizvođača; • Koristiti modele delova mreže;

PREPORUČENA LITERATURA ZA REALIZACIJU PREDMETA

• B. Blagojević: Kućne instalacije
• V. Stanojević i M. Zoroje: Kućne instalacije
• M. Radonjić: Instalacije vodovoda i kanalizacije u zgradama
• M. Radonjić: Grejanje i vetrenje
• J. Mučman i F. Štilmajer: Snabdevanje vodom
• Milorad Justinijanović: Električne instalacije jakih struja
• Milorad Justinijanović: Električne instalacije i osvetljenje
• Miroslav Radosavljević: Praktična nastava sa tehnologijom za mehaničare grejne i rashladne tehnike

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA:

• Fizika
• Osnovi građevinarstva
• Građevinski materijali
• Građevinske konstrukcije
• Kultura stanovanja
• Upravljanje održavanjem objekata
• Održavanje objekata
• Organizacija građenja
• Preduzetništvo
• Održivi razvoj u građevinarstvu

PREDUZETNIŠTVO

Četvrti razred

Naziv predmeta:	PREDUZETNIŠTVO
Godišnji fond časova:	64 časa
Razred:	Četvrti
Ciljevi predmeta	1. Razvijanje poslovnih i preduzetničkih znanja, veština i ponašanja; 2. Razvijanje preduzetničkih vrednosti i sposobnosti da se prepoznaju preduzetničke mogućnosti u lokalnoj sredini i deluje u skladu sa tim; 3. Razvijanje poslovnog i preduzetničkog načina mišljenja; 4. Razvijanje svesti o sopstvenim znanjima i sposobnostima i daljoj profesionalnoj orjentaciji; 5. Osposobljavanje za aktivno traženje posla (zapošljavanje i samozapošljavanje); 6. Osposobljavanje za izradu jednostavnog plana poslovanja male firme; 7. Multidisciplinarni pristup i orijentacija na praksu; 8. Razvijanje osnove za kontinuirano učenje; 9. Razvijanje odgovornog odnosa prema očuvanju prirodnih resursa i ekološke ravnoteže.

TEMA		CILJEVI	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Preduzetništvo i preduzetnik		• Razumevanje pojma i značaja preduzetništva; • Prepoznavanje osobenosti preduzetnika.	• navede adekvatne primere preduzetništva iz lokalnog okruženja; • navede karakteristike preduzetnika; • objasni značaj motivacionih faktora u preduzetništvu; • dovede u odnos pojmove inovativnost, preduzimljivost i preduzetništvo; • prepozna različite načine otpočinjanja posla u lokalnoj zajednici.	• Pojam, razvoj i značaj preduzetništva; • Profil i karakteristike uspešnog preduzetnika; • Motivi preduzetnika; • Tehnike i kriterijumi za utvrđivanje preduzetničkih predispozicija.	• Na uvodnom času učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja/ obavezom učenika da u toku nastave redovno formiraju radnu svesku Realizacija nastave: Vežbe (60 časova) • Metode rada: Radioničarski (sve interaktivne metode rada) • Podela odeljenja na grupe Odeljenje se deli na 2 grupe (2 nastavnika) • Mesto realizacije nastave Vežbe se realizuju u kabinetu / učionici Preporuke za realizaciju nastave • Preduzetništvo i preduzetnik: Dati primer uspešnog preduzetnika i/ili pozvati na čas gosta - preduzetnika koji bi govorio učenicima o svojim iskustvima ili poseta uspešnom preduzetniku;
Razvijanje i procena poslovnih ideja, marketing plan		• Razvijanje sposobnosti za uočavanje, formulisanje i procenu; poslovnih ideja • Upoznavanje učenika sa elementima marketing plana; • Razvijanje smisla za timski rad.	• primeni kreativne tehnike izbora, selekcije i vrednovanja poslovnih ideja; • prepozna sadržaj i značaj biznis plana; • istraži međusobno delovanje faktora koji utiču na tržište: cena, proizvod, mesto, promocija i ličnost; • prikupi i analizira informacije o tržištu i razvija individualnu marketing strategiju • razvije samopouzdanje u sprovođenju terenskih ispitivanja; • samostalno izradi marketing plana u pripremi biznis plana; • prezentuje marketing plan kao deo sopstvenog biznis plana.	• Traganje za poslovnim idejama; • Procena poslovnih mogućnosti za novi poslovni poduhvat; • SWOT analiza; • Struktura biznis plana i marketing plana kao njegovog dela; • Elementi marketing miksa (5P) - (proizvod/usluga, cena, kanali distribucije, promocija, ličnost); • Rad na terenu - istraživanje tržišta; • Prezentacija marketing plana za odabranu biznis ideju.
Upravljanje i organizacija, pravni okvir za osnivanje i funkcionisanje delatnosti		• Upoznavanje učenika sa suštinom osnovnih menadžment funkcija i veština; • Upoznavanje učenika sa specifičnostima upravljanja proizvodnjom/uslugama i ljudskim resursima; • Upoznavanje učenika sa značajem korišćenja informacionih tehnologija za savremeno poslovanje; • Davanje osnovnih uputstava gde doći do neophodnih informacija.	• navede osobine uspešnog menadžera; • objasni osnove menadžmenta usluga/proizvodnje; • objasni na jednostavnom primeru pojam i vrste troškova, cenu koštanja i investicije; • izračuna prag rentabilnosti na jednostavnom primeru; • objasni značaj proizvodnog plana i izradi proizvodni plan za sopstvenu biznis ideju u najjednostavnijem obliku (samostalno ili uz pomoć nastavnika); • uviđa značaj planiranja i odabira ljudskih resursa za potrebe organizacije; • koristi gantogram; • objasni značaj informacionih tehnologija za savremeno poslovanje; • shvati važnost neprekidnog inoviranja proizvoda ili usluga; • izabere najpovoljniju organizacionu i pravnu formu privredne aktivnosti; • izradi i prezentuje organizacioni plan za sopstvenu biznis ideju; • samostalno sačini ili popuni osnovnu poslovnu dokumentaciju.	• Menadžment funkcije (planiranje, organizovanje, vođenje i kontrola); • Pojam i vrste troškova, cena koštanja; • Investicije; • Prelomna tačka rentabilnosti; • Menadžment proizvodnje - upravljanje proizvodnim procesom/uslugom; • Upravljanje ljudskim resursima; • Upravljanje vremenom; • Inženjering vrednosti; • Informacione tehnologije u poslovanju; • Pravni aspekt pokretanja biznisa.	Razvijanje i procena poslovnih ideja, marketing plan: Koristiti oluju ideja i vođene diskusije da se učenicima pomogne u kreativnom smišljanju biznis ideja i odabiru najpovoljnije. Preporučiti učenicima da biznis ideje traže u okviru svog područja rada ali ne insistirati na tome. Učenici se dela na grupe okupljene oko jedne poslovne ideje u kojima ostaju do kraja. Grupe učenika okupljene oko jedne poslovne ideje vrše istraživanje tržišta po nastavnikovim uputstvima. Poželjno je organizovati posetu malim preduzećima gde će se učenici informisati o načinu delovanja i opstanka tog preduzeća na tržištu. • Upravljanje i organizacija: • Preporučene sadržaje po temama učenik savladava na jednostavnim primerima uz pomoć nastavnika • Metode rada: Mini predavanja Simulacija Studija slučaja Diskusija • Davati uputstva učenicima gde i kako da dođu do neophodnih informacija. Koristiti sajtove za prikupljanje informacija (www.apr.gov.rs., www.sme.gov. rs. i drugi). • Osnovna poslovna dokumentacija: CV, molba, žalba, izveštaj, zapisnik... • Poseta socijalnim partnerima na lokalnom nivou (opština, filijale Nacionalne službe za zapošljavanje, Regionalne agencije za razvoj malih i srednjih preduzeća i sl.)
Ekonomija poslovanja, finansijski plan		• Razumevanje značaja bilansa stanja, bilansa uspeha i tokova gotovine kao najvažnijih finansijskih izveštaja u biznis planu; • Prepoznavanje profita/dobiti kao osnovnog motiva poslovanja; • Razumevanje značaja likvidnosti u poslovanju preduzeća.	• sastavi bilans stanja na najjednostavnijem primeru; • sastavi bilans uspeha i utvrdi poslovni rezultat na najjednostavnijem primeru; • napravi razliku između prihoda i rashoda s jedne strane i priliva i odliva novca sa druge strane na najjednostavnijem primeru; • navede moguće načine finansiranja sopstvene delatnosti; • se informiše u odgovarajućim institucijama o svim relevantnim pitanjima od značaja za pokretanje biznisa; • identifikuje načine za održavanje likvidnosti u poslovanju preduzeća; • sastavi finansijski plan za sopstvenu biznis ideju samostalno ili uz pomoć nastavnika; • prezentuje finansijski plan za svoju biznis ideju.	• Bilans stanja; • Bilans uspeha; • Bilans tokova gotovine (cash flow); • Izvori finansiranja; • Institucije i infrastruktura za podršku preduzetništvu; • Priprema i prezentacija finansijskog plana.
Učenički projekat-prezentacija poslovnog plana	• Osposobiti učenika da razume i dovede u vezu sve delove biznis plana; • Osposobljavanje učenika u veštinama prezentacije biznis plana		• samostalno ili uz pomoć nastavnika da poveže sve urađene delove biznis plana; • izradi konačan (jednostavan) biznis plan za sopstvenu biznis ideju; • prezentuje biznis plan u okviru javnog časa iz predmeta preduzetništvo.	• Izrada celovitog biznis plana za sopstvenu biznis ideju; • Prezentacija pojedinačnih/grupnih biznis planova i diskusija.	Ekonomija poslovanja, finansijski plan • Koristiti formular za biznis plan Nacionalne službe zapošljavanja. • Koristiti najjednostavnije tabele za izradu bilansa stanja, bilansa uspeha ibilansa novčanih tokova. • Obraditi sadržaj na najjednostavnijim primerima iz prakse • Metode rada: Mini predavanja Simulacija Studija slučaja Diskusija
					Učenički projekat-prezentacija poslovnog plana: Pozvati na javni čas uspešnog preduzetnika, predstavnike škole, lokalne samouprave i banaka za procenu realnosti i inovativnosti biznis plana. Prema mogućnosti nagraditi najbolje radove. U prezentaciji koristiti sva raspoloživa sredstva za vizualizaciju a posebno prezentaciju u power point-u.
					Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: 1. aktivnost učenika na času 2. redovnost i preglednost radne sveske 3. domaće zadatke 4. testove znanja 5. izradu praktičnih radova (marketing, organizaciono-proizvodni i finansijski plan) 6. izradu konačne verzije biznis plana 7. prezentaciju
					Okvirni broj časova po temama • Preduzetništvo i preduzetnik 6 časova vežbi • Razvijanje i procena poslovnih ideja, marketing plan 16 časova vežbi • Upravljanje i organizacija 20 časova vežbi • Ekonomija poslovanja 10 časova vežbi • Učenički projekt - prezentacija poslovnog plana 8 časova vežbi

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA

1. Svi stručni predmeti

ODRŽAVANJE OBJEKATA

1. OSTVARIVANJA OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA - OBLICI I TRAJANJE

RAZRED	NASTAVA				PRAKSA	UKUPNO
RAZRED	Teorijska nastava	Vežbe	Praktična nastava	Nastava u bloku	PRAKSA	UKUPNO
II	70	0	175	60		305
III	35	0	245	60		340
IV	96	0	256	60		412

Napomena: u tabeli je prikazan godišnji fond časova za svaki oblik rada

2. CILJEVI PREDMETA:

- Sticanje potrebnih znanja iz građevinskih i instalaterskih radova;
- Upoznavanje sa radovima na tekućem, investicionom održavanju,
- Upoznavanje sa radovima na hitnim intervencijama na objektima;
- Priprema za izučavanje i uspešno usvajanje znanja iz drugih stručnih oblasti;
- Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje alata i opreme za održavanje objekata u eksploataciji;
- Razvijanje samostalnosti u učenju i rešavanju praktičnih problema vezanih za održavanje objekata;
- Razvijanje sposobnosti povezivanja znanja iz različitih oblasti;
- Osposobljavanje za vođenje evidencije o radu;
- Spremnost za proveru znanja po modulima i u celini;
- Osposobljavanje učenika za uključivanje u proces rada.

3. NAZIV I TRAJANJE MODULA PREDMETA

Razred:

drugi

NAZIV MODULA	Trajanje modula (časovi)
zidarski radovi	61
betonski radovi	61
tesarski radovi	67
malterisanje i obrada fasade	41
hidroizolacije i termoizolacije	75

Razred:

treći

NAZIV MODULA	Trajanje modula (časovi)
podpolagački radovi	83
keramičarski radovi	67
dekoraterski radovi	84
pokrivački radovi	84
staklorezački radovi	22

Razred:

četvrti

NAZIV MODULA	Trajanje modula (časovi)
stolarski radovi	24
limarski radovi	42
bravarski radovi	26
instalacije vodovoda	64
instalacije kanalizacije	58
instalacije jake i slabe struje	67
instalacije grejanja i klimatizacije	61
ostale instalacije	70

Naziv modula:	Zidarski radovi
Trajanje modula:	61 čas

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje zidarskih radova na tehničkom i investicionom održavanju objekata;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede građevinske, građevinsko-zanatske i instalaterske radove na objektu,
• razlikuje radove na tekućem i investicionom održavanju,
• navede vrste nosivih i nenosivih zidanih zidova,
• razlikuje nosive i nenosive zidane zidove po različitim kriterijumima,
• navede recepture maltera;
• navede marke maltera,
• navede pravila za zidanje zidova,
• primeni pravila za upotrebu višeslojnih zidova,
• utvrdi oštećenja na zidanim konstrukcijama,
• napravi potrebnu specifikaciju zidarskih radova,
• koristi alat i pribor za zidarske radove,
• primenjuje pravila zidanja zidova kod radova
• na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na zidanim konstrukcijama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• građevinski, građevinsko-zanatski i instalaterski radovi na objektu,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• vrste elemenata za zidanje zidova,
• malteri za zidanje zidova i stubova,
• alat i pribor za zidarske radove,
• pravila za zidanje zidova,
• jednoslojni i višeslojni zidovi,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema maltera prema određenoj recepturi,
• zidanje zidova od opekarskih i drugih proizvoda,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 14 časova,
• praktična nastava 35 časova,
• blok - nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok - nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok - nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Kontrolna vežba;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Betonski radovi
Trajanje modula:	61 čas

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje betonskih i ab radova na tehničkom i investicionom održavanju objekata;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste nosivih i nenosivih betonskih elemenata na objektima,
• razlikuje nosive i nenosive betonske i ab elementepo različitim kriterijumima,
• navede sastav i vrste prema marki betona
• objasni način pripreme betona,
• navede vrste oplate,
• navede vrste armature,
• navede vrste i karakteristike međuspratnih tavanica,
• utvrdi oštećenja na betonskim i ab konstrukcijama,
• koristi alat i pribor za betonske i armiračke radove,
• izvede radove manjeg obima na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na betonskim i ab konstrukcijama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• beton, vrste, recepture,
• armatura, vrste,
• dodaci za beton,
• međuspratne konstrukcije na objektima,
• podne konstrukcije - vrste,
• alat i pribor za izradu betonskih i ab radova,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema i ugradnja betona prema određenoj recepturi,
• izrada podloge za podove sa konstrukcijom plivajućeg poda,
• izrada oplate za manje pozicije radova,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 14 časova,
• praktična nastava 35 časova,
• blok - nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Tesarski radovi
Trajanje modula:	67 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje tesarskih radova na tehničkom i investicionom održavanju objekata;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• razlikuje vrste građe za tesarske radove,
• objasni tesarske veze u drvenim krovovima,
• navede vrste krovova,
• navede spojna sredstva u drvenim krovovima,
• utvrdi oštećenja na krovnim konstrukcijama,
• napravi potrebnu specifikaciju tesarskih radova,
• koristi alat i pribor za tesarske radove,
• izvede manje tesarske radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na kosim krovovima,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• drvena građa, vrste drvnih sortimenta,
• spojna sredstva, vrste, karakteristike,
• veze u drvenim krovovima,
• krovni vezači, karakteristike,
• alat i pribor za tesarske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• sečenje drvene građe,
• izvođenje tesarskih veza,
• izrada oplate za manje pozicije betonskih i ab radova,
• zamena delova oštećene krovne konstrukcije,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 14 časova,
• praktična nastava 35 časova,
• blok-nastava 18 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Malterisanje i obrada fasade
Trajanje modula:	41 čas

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju fasada na objektima;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste maltera za malterisanje,
• objasni vrste plafonskih konstrukcija,
• navede materijale za oblaganje fasada,
• navede vrste fasadnih skela,
• utvrdi oštećenja na malterisanim površinama,
• utvrdi oštećenja na površinama obloženim raznim pločama za oblaganje fasade,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju fasade i plafonskim konstrukcijama,
• izvede hitne intervencije na fasadi i plafonskim konstrukcijama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• vrste i karakteristike maltera za malterisanje,
• ploče za oblaganje fasadnih zidova,
• fasadne skele, karakteristike,
• alat i pribor,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema maltera za malterisanje,
• izvođenje tesarskih veza,
• izrada oplate za manje pozicije betonskih i ab radova,
• zamena delova oštećene krovne konstrukcije,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 10 časova,
• praktična nastava 25 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Hidroizolacije i termoizolacije
Trajanje modula:	75 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju hidro i termo izolacija na objektima;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike hidroizolacija na bazi bitumena,
• navede vrste i karakteristike penetrata,
• navede vrste i karakteristike nepropusnih folija i premaza,
• navede vrste i karakteristike termo i materijala za zvučnu izolaciju,
• objasni funkciju parne brane u konstrukciji,
• objasni pojam i značaj energetskog pasoša objekta,
• utvrdi oštećenja na hidro, termo i zvučnoj izolaciji,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na hidroizolacijama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• vrste i karakteristike hidroizolacija na bazi bitumena,
• vrste i karakteristike penetrata,
• vrste i karakteristike vlago nepropusnih folija i premaza,
• vrste i karakteristike materijala za termoizolacije i zvučnu izolaciju,
• parne brane i parodifuzne folije,
• značaj i funkcija hidro, zvučnih i termoizolacija na objektu,
• pojam energetskog pasoša,
• alat i pribor za izolaterske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema hidroizolacionih materijala za rad,
• izrada naknadnih hidroizolacija,
• izrada naknadnih termoizolacija i zvučnih izolacija na objektu,
• zamena delova oštećenih hidro, termo i zvučne izolacije
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 18 časova,
• praktična nastava 45 časova,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Podopolagački radovi
Trajanje modula:	83 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju podova na objektima;
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike podova
• navede vrste i karakteristike materijala za završnu podnu oblogu prema različitim kriterijumima,
• objasni funkciju plivajućeg poda,
• utvrdi oštećenja na podovima,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na podnim oblogama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• podovi, funkcionalni i estetski kvaliteti,
• materijali za izradu podova,
• plivajući pod,
• podovi van građevinskog objekta,
• podovi na terenu,
• alat i pribor za podopolagačke radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema podloge za izradu podne konstrukcije,
• izrada različitih vrsta podne obloge,
• popločavanje terena opekom, kamenom i betonskim pločama,
• popravka oštećenih podnih obloga na objektu i van njega,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 8 časova,
• praktična nastava 63 časa,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Keramičarski radovi
Trajanje modula:	67 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju keramičarskih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike keramičkih pločica,
• navede vrste i recepture maltera za polaganje keramičkih pločica,
• navede vrste lepkova, fug-masa i silikonskih masa za keramičarske radove,
• utvrdi oštećenja na oblogama od keramičkih pločica na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na podnim oblogama,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• keramičke pločice, podne i zidne,
• malteri za polaganje keramičkih pločica,
• lepkovi, fug-mase, silikonske mase,
• alat i pribor za keramičarske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema podloge za postavljanje keramičkih pločica,
• oblaganje zidova keramičkim pločicama,
• oblaganje podova keramičkim pločicama,
• izrada sokle u podnožju zidova,
• popravka oštećenih obloga od keramičkih pločica na objektu,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 6 časova,
• praktična nastava 49 časova,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Dekoraterski radovi
Trajanje modula:	84 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju dekoraterskih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede sisteme boja i lakova,
• navede tapeta za oblaganje zidova,
• navede vrste masa za izravnavanje zidova,
• utvrdi oštećenja na dekoraterskim radovima na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• odabere adekvatnu tehniku bojenja,
• pripremi površine za dekoraterske radove,
• izvede oblaganje zidova tapetama,
• izvede gletovanje zidova i plafona,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na dekoraterskim radovima,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• sistemi boja i lakova,
• tapete,
• mase za izravnavanje zidova,
• alat i pribor za dekoraterske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• priprema površina za dekoraterske radove,
• izvođenje osnovnih premaza,
• tehnike nanošenja boje,
• nanošenje disperzivnih, akrilnih i uljanih boja na različite podloge,
• oblaganje zidova tapetama,
• gletovanje zidova i plafona,
• popravka oštećenih dekoraterskih radova na objektu,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 9 časova,
• praktična nastava 63 časa,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Pokrivački radovi
Trajanje modula:	84 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju krovnih pokrivača na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• objasni funkciju krovnog pokrivača,
• navede vrste i karakteristike krovnih pokrivača po različitim kriterijumima,
• objasni sisteme postavljanja krovnih pokrivača,
• utvrdi oštećenja na krovnom pokrivaču na objektu,
• zameni delove oštećenog krovnog pokrivača adekvatnim,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na krovnom pokrivaču,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• funkcija krovnih pokrivača,
• vrste krovnih pokrivača,
• sistemi postavljanja krovnih pokrivača u zavisnosti od tipa i vrste krova i krovnog pokrivača,
• alat i pribor za pokrivačke radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• izvođenje pokrivanja različitim vrstama krovnih pokrivača,
• zamena oštećenih delova krovnog pokrivača na objektu,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 10 časova,
• praktična nastava 56 časova,
• blok-nastava 18 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Staklorezački radovi
Trajanje modula:	22 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju staklorezačkih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike stakla,
• navede karakteristike staklenih prizmi, profilit i koplit stakla,
• objasni način ugradnje stakla u stolarske i bravarske elemente,
• utvrdi oštećenja na elementima od stakla na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na zameni elemenata od stakla na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• vrste stakla, karakteristike
• način zastakljivanja bravarskih i stolarskih elemenata na objektu,
• staklene prizme, profilit, kopilit,
• alat i pribor za staklorezačke radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• zastakljivanje stolarije i bravarije,
• zamena oštećenih staklenih prizmi, profilit i kopilt talpi,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 2 časa,
• praktična nastava 14 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Stolarski radovi
Trajanje modula:	24 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju stolarskih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike prozora i vrata,
• objasni način ugradnje prozora i vrata,
• vizuelnim pregledom utvrdi oštećenja na stolarskim elementima na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na elementima stolarskih radova na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• materijal i spojna sredstva za ugradnju,
• stolarija po SRPS-u,
• okovi za prozore i vrata,
• prozori i balkonska vrata,
• unutrašnja i spoljašnja vrata,
• rukohvati na ogradama,
• alat i pribor za stolarske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• ugradnja prozora i vrata,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 6 časova,
• praktična nastava 12 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Limarski radovi
Trajanje modula:	42 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju limarskih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike limova za pokrivanje i opšivanje,
• objasni načine spajanja lima,
• objasni način izrade i montaže limarskih elemenata na objektu,
• vizuelnim pregledom utvrdi oštećenja na limarskim elementima na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na elementima stolarskih radova na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• lim kao građevinski materijal,
• obrada i spajanje limova,
• pokrivanje krovova limom,
• oluci i odvodne olučne cevi,
• opšivanje limom (okapnice, prozorski banci, uvale, završeci zidova, dimnjaci)
• alat i pribor za limarske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• ugradnja limarskih elemenata na objektu,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 12 časova,
• praktična nastava 24 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Bravarski radovi
Trajanje modula:	26 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju bravarskih radova na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike elemenata crne i bojene bravarije na objektu
• objasni načine obrade i vrste povezivanja,
• objasni način izrade i montaže bravarskih elemenata na objektu,
• vizuelnim pregledom utvrdi oštećenja na elementima bravarije na objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na elementima stolarskih radova na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• materijal i spojna sredstva,
• obrada materijala i vrste povezivanja (zakivanje, lepljenje, zavarivanje),
• prozori i vrata od bravarije,
• balkonske ograde, ograde na stepenicama, rešetke,
• alat i pribor za bravarske radove,
• zaštita na radu,

Praktična nastava:
• izrada delova bravarskih elemenata (ograde, rešetke)
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 6 časova,
• praktična nastava 20 časova,

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Instalacije vodovoda
Trajanje modula:	64 časa

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju instalacija vodovoda na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede svojstva vode za piće,
• objasni pojam potrošnje vode,
• navede faktore koji utiču na potrošnju vode,
• navede vrste cevi za izradu instalacija vodovoda u objektu,
• objasni vođenje mreže kroz objekat,
• objasni funkcionisanje protivpožarnih uređaja,
• objasni funkcionisanje uređaja za stvaranje pritiska u mreži,
• objasni funkcionisanje uređaja za pripremu tople vode,
• vizuelnim pregledom utvrdi kvar na kućnoj mreži vodovoda,
• otkloni manje kvarove na kućnoj mreži vodovoda,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na instalacijama vodovoda na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• svojstva i kvalitet vode za piće,
• potrošnja vode - faktori potrošnje,
• cevi, fitinzi i spojna sredstava (pvc cevi, pocinkovane čelične cevi),
• vodovodne armature,
• vođenje mreže kroz objekat,
• protivpožarni uređaji (hidranti, sprinkleri, vodene zavese),
• uređaji za stvaranje pritiska u mreži (hidrofor, hidrfleks, hidrotube)
• uređaji za pripremu tople vode,
• tehnički prijem i atesti,
• alat i pribor za vodoinstalaterske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• izvođenje delova mreže od različitih vrsta cevi,
• zamena pokvarenih vodovodnih armatura,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 12 časova,
• praktična nastava 40 časova,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Instalacije kanalizacije
Trajanje modula:	58 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju instalacija kanalizacije na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• objasni pojam otpadnih vode,
• navede vrste i karakteristike otpadnih voda,
• navede vrste cevi za izradu instalacija kanalizacije u objektu,
• objasni vođenje mreže kroz objekat,
• objasni značaj provetravanja kanalizacione mreže,
• navede sanitarne uređaje,
• objasni funkcionisanje sanitarnih uređaja,
• objasni način odvođenja atmosferskih voda
• vizuelnim pregledom utvrdi kvar na kućnoj mreži kanalizacije,
• otkloni manje kvarove na kućnoj mreži kanalizacije,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na instalacijama kanalizacije na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• značaj kanalizacije u zgradama
• vrste otpadnih voda,
• šema kućne instalacije kanalizacije,
• materijal za izradu kućne mreže kanalizacije (cevi, spajanje i nastavljanje cevi)
• provođenje cevi kroz konstrukciju (pričvršćivanje cevi, etažiranje)
• provetravanje kanalizacije (ventilacione glave, sifoni-zatvarači protiv gasova),
• sanitarni uređaji - funkcionisanje,
• odvođenje atmosferskih voda (oluci, dvorišni slivnici),
• tehnički prijem i atesti,
• alat i pribor za vodoinstalaterske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• izvođenje delova mreže od različitih vrsta cevi,
• zamena sanitarnih uređaja,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 12 časova,
• praktična nastava 40 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Instalacije jake i slabe struje
Trajanje modula:	67 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju instalacija jake i slabe struje na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• prepozna simbole i oznake u elektrotehnici,
• navede vrste provodnika,
• objasni šemu elektroinstalacija u objektu,
• navede tehničke propise za izradu instalacija slabe i jake struje,
• objasni funkciju instalacionih cevi, priključnica, svetiljki, utičnica, utikača, prekidača, osigurača i drugih elemenata elektroinstalacija u objektu,
• objasni instalacije elektro-zvona sa jednim i više pozivnih mesta,
• objasni interfonske instalacije,
• objasni telefonske instalacije,
• objasni princip funkcionisanja javljača požara,
• vizuelnim pregledom utvrdi kvar na elektroinstalacijama u objektu,
• otkloni manje kvarove na na elektroinstalacijama u objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na elektroinstalacijama na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• simboli i oznake u elektrotehnici,
• vrste provodnika i podela,
• šeme električnih instalacija,
• tehnički propisi za izradu instalacija slabe i jake struje,
• instalacione cevi, priključnice, svetiljke, utičnice, utikači, prekidači, osigurači - vrste,
• instalacije elektro-zvona sa jednim i više pozivnih mesta,
• interfonske instalacije,
• telefonske instalacije,
• javljači požara,
• tehnički prijem i atesti,
• alat i pribor za elektroinstalaterske radove,
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• izvođenje manjih delova instalacije slabe i jake struje u objektu,
• zamena oštećenih delova eleketroinstalacija,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 15 časova,
• praktična nastava 40 časova,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Instalacije grejanja i klimatizacije
Trajanje modula:	61 čas

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju instalacija grejanja i klimatizacije na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• prepozna simbole i oznake u projektima instalacija grejanja i klimatizacije,
• objasni šemu instalacija grejanja i klimatizacije u objektu,
• navede elemente sistema grejanja i klimatizacije,
• navede tehničke propise za izradu instalacija grejanja i klimatizacije,
• objasni funkciju elemenata sistema grejanja i klimatizacije u objektu,
• vizuelnim pregledom utvrdi kvar na instalacijama grejanja i klimatizacije u objektu,
• otkloni manje kvarove na na instalacijama grejanja i klimatizacije u objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na instalacijama grejanja i klimatizacije na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• značaj daljinskog grejanja,
• projektna dokumentacija,
• elementi za regulaciju protoka toplote, punjenje i pražnjenje instalacije, ispitivanje instalacija (hladna i topla proba),
• priprema i spajanje grejnih elemenata u grejno telo, izrada zaptivača i postupak zaptivanja,
• tehnika rada pri zavarivanju,
• elektrolučno zavarivanje, elektrode,
• gasno zavarivanje, gasno sečenje,
• alat i pribor za električno i gasno zavarivanje,
• značaj instalacija i uređaji za ventilaciju i klimatizaciju,
• vazdušni kanali i ventilacioni otvori. Centralna klimatizacija. Lokalni klimatizeri. Industrijsko vetrenje.
• tehnički prijem i atesti.
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• izvođenje manjih delova instalacije grejanja i vetrenja,.
• održavanje uređaja za grejanje, ventilaciju i klimatizaciju,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 15 časova,
• praktična nastava 40 časova,
• blok-nastava 6 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

Naziv modula:	Ostale instalacije
Trajanje modula:	70 časova

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENO UPUTSTVO ZA
OSTVARIVANJE I OCENJIVANJE MODULA

• Sticanje znanja o radovima na investicionom i tekućem održavanju objekata,
• Sticanje znanja i veština potrebnih za izvođenje radova na tehničkom i investicionom održavanju ostalih instalacija na objektu,
• Osposobljavanje za samostalan rad;
• Osposobljavanje za rukovanje i korišćenje pribora i alata za rad;

• navede vrste i karakteristike liftova i eskalatora,
• objasni princip funkcionisanja liftova i eskalatora,
• navede elemente sistema za evakuaciju čvrstog otpada iz objekta
• objasni princip funkcionisanja sistema za evakuaciju čvrstog otpada iz objekta,
• navede elemente sistema za video-nadzor,
• objasni principe funkcionisanja video-nadzora,
• navede sisteme koji mogu biti pod kontrolom centralnog sistema za upravljanje,
• objasni principe i način korišćenja solarne energije;
• objasni šta predstavlja KNH standard i protokol,
• objasni principe funkcionisanja "pametne kuće",
• vizuelnim pregledom utvrdi kvar na instalacijama,
• otkloni manje kvarove na na instalacijama u objektu,
• napravi potrebnu specifikaciju radova,
• koristi alat i pribor,
• izvede manje radove na tehničkom i investicionom održavanju,
• izvede hitne intervencije na instalacijama na objektu,
• primeni mere zaštite na radu,

Teorija:
• mehaničke naprave za vertikalnu komunikaciju (liftovi i eskalatori),
• evakuacija čvrstog otpada iz objekata,
• sistemi video-nadzora na objektima,
• sistemi upravljanja u zgradarstvu - "pametne zgrade",
• solarna energija - uređaji i način primene u zgradarstvu;
• KNH standard i protokol,
• alat i pribor za održavanje liftova i eskalatora,
• tehnički prijem i atesti.
• zaštita na radu,

Praktična i blok nastava:
• održavanje liftova i eskalatora,
• održavanje sistema video-nadzora,
• održavanje mreža za centralno upravljanje zgradama,
• radovi na hitnim intervencijama,
• radovi na investicionom i tekućem održavanju,
• predmer i predračun radova,
• primena pravila zaštite na radu,

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave i trajanje
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava 18 časova,
• praktična nastava 40 časova,
• blok-nastava 12 časova.

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na dve grupe prilikom realizacije:
• praktične nastave
• blok-nastave

Mesto realizacije nastave
• Teorija se realizuje u učionici opšte namene.
• Praktična nastava i blok-nastava se realizuje u školskoj radionici ili gradilištu,

Specifičnosti u realizaciji modula:
• Posebnu pažnju posvetiti primeni mera zaštite na radu

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• Testove znanja,
• Samostalni praktični rad;
• Aktivnost na času

PREPORUČENA LITERATURA ZA REALIZACIJU SADRŽAJA MODULA:

• B. Blagojević: Građevinske konstrukcije za I, II, III razred za tehničara za visokogradnju
• S. Krunić i dr.: Osnovni građevinski radovi I i II
• M. Danilović i dr. :Završni i instalaterski radovi I i II
• D. Arizanović: Tehnologija građevinskih radova
• V. Stanojević i M. Zoroje: Kućne instalacije
• M. Radonjić: Instalacije vodovoda i kanalizacije u zgradama
• M. Radonjić: Grejanje i vetrenje
• J. Mučman i F. Štilmajer: Snabdevanje vodom
• Milorad Justinijanović: Električne instalacije jakih struja
• Milorad Justinijanović: Električne instalacije i osvetljenje
• Miroslav Radosavljević: Praktična nastava sa tehnologijom za mehaničare grejne i rashladne tehnike

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA:

• Fizika
• Osnovi građevinarstva
• Građevinski materijali
• Građevinske konstrukcije
• Kultura stanovanja
• Upravljanje održavanjem objekata
• Kućne instalacije
• Projektna dokumentacija
• Organizacija građenja
• Preduzetništvo
• Održivi razvoj u građevinarstvu

B: IZBORNI PREDMETI

GRAĐANSKO VASPITANJE

Prvi razred

Naziv predmeta:	GRAĐANSKO VASPITANJE
Godišnji fond časova:	35
Razred:	prvi

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
JA, MI I DRUGI	• Podsticanje učenika na međusobno upoznavanje • Podsticanje učenika da sagledaju međusobne sličnosti i razlike i uvaže ih	• Analizira svoje osobine i ume da ih predstavi drugima • Prepozna, analizira sličnosti i razlike unutar grupe • Prihvata druge učenika i uvažava njihovu različitost • Prepozna predrasude, stereotipe, diskriminacije, netoleranciju po različitim osnovama • Prepozna posledice postojanja netolerancije, diskriminacije, stereotipa, predrasuda	• Izradi "lični bedža", predstavi svoje osobine i karakteristike drugima • Dramatizacija "U kupeu" • Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu	• Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava (37 časova) • kabinetske vežbe (časova) • nastava u bloku (časova) Podela odeljenja na grupe Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije: • kabinetskih vežbi • nastave u bloku Mesto realizacije nastave • Teorijska nastava se realizuje u učionici • Kabinetske vežbe se realizuju u • Nastava u bloku se realizuje u Preporuke za realizaciju nastave • Aktivnosti u uvodnom delu programa treba tako organizovati da se obezbedi međusobno upoznavanje učenika, upoznavanje učenika sa ciljevima i nastavnim sadržajima predmeta, ali i tako da pruže nastavniku početni uvid u to sa kakvim znanjima, stavovima i veštinama iz oblasti građanskog vaspitanja grupa raspolaže. • Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti. • Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe. • Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva. • Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti. • U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju. • Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet • Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • praćenje ostvarenosti ishoda • testove znanja • testove praktičnih veština Okvirni broj časova po temama • Ja, mi i drugi (6 časova) • Komunikacija u grupi (8 časova) • Odnosi u grupi/zajednici (20 časova)
KOMUNIKACIJA U GRUPI	• Osposobljavanje učenika za komunikaciju u grupi	• Iskaže, obrazloži i brani mišljenje argumentima • Aktivno sluša • Debatuje i diskutuje na neugoržavajući način, uvažavajući mišljenje drugih • Objasni razliku između dijaloga i debate • Objasni razloge i načine nastanka glasina u svakodnevnoj komunikaciji i objasni posledice koje izazivaju glasine	• Analizira karakteristike debate i osmišljava i organizuje debatu na izabranu temu • Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu
ODNOSI U GRUPI/ ZAJEDNICI	• Osposobljavanje učenika za rad u grupi/timu i međusobnu saradnju • Podsticanje učenika da sukobe rešavaju na konstruktivan način i da izbegavaju sukobe • Osposobljavanje učenika da prepozna primere nasilje u svojoj sredini	• Radi u grupi/timu • Prepozna prednosti grupnog/timskog rada • Učestvuje u donošenju grupnih odluka • Razlikuje moguće oblike učešća mladih • Objasni potrebu, važnost participacije mladih • Objasni stepene i oblike učešća mladih u svakodnevnom životu • Objasni razloge, tok i posledice sukoba • Objasni efekte konflikta na tok komunikacije • Uoči faktore koji određuju ponašanje u situacijama konflikta • Analizira sukob iz različitih ulova, (prepoznaje potrebe i strahove aktera sukoba) i nalazi konstruktivna rešenja prihvatljiva za obe strane u sukobu. • Obrazloži prednosti konstruktivnog načine rešavanja sukoba • Objasni značaj posredovanja u sukobu • Prepozna i objasni vrste nasilja • Detektuje, analizira uzroke nasilja (u svojoj sredini, među vršnjacima, školi) • Detektuje, analizira moguće načine reagovanja pojedinca u situacijama vršnjačkog nasilja, iz pozicije žrtve nasilja i iz pozicije posmatrača • Prihvati odgovornost za sopstveno ponašanje	• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Analizira karakteristike ponuđenih načina grupnog odlučivanja • Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Analizira zadate konfliktne situacije primenjujući preporučene načine analize. • Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Analizira situacije nasilja iz novinskih tekstova i situacije nasilja koje su se dogodile u njihovoj sredini

PREPORUČENA LITERATURA

1. Grupa autora
"Vodič za nastavnike GRAĐANSKO VASPITANJE za 1. razred srednje škole"
Ministarstvo prosvete i sporta, Republika Srbija, Beograd, 2002.

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / MODULIMA

1. Srpski jezik i književnost

Drugi razred

Naziv predmeta:	GRAĐANSKO VASPITANJE
Godišnji fond časova:	35
Razred:	drugi

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

PRAVA I ODGOVORNOSTI

• Upoznavanje učenika sa vrstama prava i prirodom (univerzalnost, celovitost, nedeljivost)
• Upoznavanje učenika sa načinima i mehanizmima zaštite prava - međunarodnim i domaćim dokumentima koja garantuju ostvarivanje i zaštitu prava svakom pojedinca
• Sagledavanje značaja ličnog angažovanja u zaštiti sopstvenih prava ali i prava drugih ljudi

• Objasni značenje i smisao ljudskih prava
• Razlikuje vrste ljudskih prava (lična, politička, socijalno-ekonomska, kulturna, zdravstvena prava)
• Analizira i objašnjava odnos prava i odgovornosti
• Objasni celovitost i uzajamnu povezanost ljudskih prava
• Objasni univerzalnost i razvojnost ljudskih prava
• Objašnjava potrebu posebne zaštite prava deteta
• Pronalazi primere i pokazatelje ostvarivanja i kršenja ljudskih prava
• Proceni položaj pojedinca i društvenih grupa, sa aspekta ljudskih prava
• Objasni mehanizme i načine za zaštitu ljudskih prava
• Analizira i tumači osnovna međunarodna i domaća dokumenta iz oblasti ljudskih prava
• Objasni ulogu najznačajnijih institucija i procedure zaštite ljudskih prava
• Objasni ulogu pojedinca i grupa u zaštiti ljudskih prava

• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu
• Analizira međunarodne i domaće dokumente o zaštiti ljudskih prava i prava deteta
• Analizira sadržaj pojedinačnim članovima Konvencije o pravima deteta ljudi/deteta

• Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (37 časova)
• kabinetske vežbe (časova)
• nastava u bloku (časova)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• kabinetskih vežbi
• nastave u bloku

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici
• Kabinetske vežbe se realizuju u
• Nastava u bloku se realizuje u

Preporuke za realizaciju nastave
• Aktivnosti u uvodnom delu programa treba tako organizovati da se obezbedi međusobno upoznavanje učenika, upoznavanje učenika sa ciljevima i nastavnim sadržajima predmeta, ali i tako da pruže nastavniku početni uvid u to sa kakvim znanjima, stavovima i veštinama iz oblasti građanskog vaspitanja grupa raspolaže.
• Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti.

PLANIRANJE I IZVOĐENJE AKCIJE

• Podsticanje učenika na aktivnu participaciju u životu škole
• Razvijanje veština planiranja akcija

• Identifikuje probleme u svojoj lokalnoj zajednici/ školi
• Analizira izabrane probleme, izučava ih
• Predlaže aktivnosti i diskutuje o njima sa ostalim članovima tima
• Sarađuje sa članovima tima i učestvuje u donošenju odluka
• Formuliše ciljeve i korake akcije
• Inicira aktivnosti, prati ih i ocenjuje ih
• Predstavi, putem javne prezentaciju, nacrt akcije i rezultate akcije.

• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu
• Osmišljava plan akcije prema ponuđenoj strukturi i koracima projektnog planiranja

• Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe.
• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.
• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.

• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda
2. testove znanja
3. testovepraktičnih veština

Okvirni broj časova po temama
• Prava i odgovornosti (16 časova)
• Planiranje i izvođenje akcije (16 časova)

PREPORUČENA LITERATURA

1. Grupa autora
"Vodič za nastavnike GRAĐANSKO VASPITANJE za 2. razred srednje škole"
Ministarstvo prosvete i sporta, Republika Srbija, Beograd, 2002.

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / MODULIMA

1. Srpski jezik i književnost

Treći razred

Naziv predmeta:	GRAĐANSKO VASPITANJE
Godišnji fond časova:	35
Razred:	treći

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
DEMOKRATIJA I POLITIKA	• Razumevanje pojmova demokratija, politika, vlast, građanski život • Upoznavanje sa mehanizmima funkcionisanja demokratije i institucijama demokratije • Sagledavanje značaja i načina kontrole i ograničenja vlasti u demokratiji	• Objasni pojmove demokratija, politika, vlast, građanski život • Objasni (razlike demokratskog od nedemokratskog načina odlučivanja • Objasni razlike neposredne od posredne demokratije • Analizira različite načine ograničavanja vlasti • Razlikuje nadležnosti zakonodavne, izvršne i sudske vlasti	• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu	• Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava (37časova) • kabinetske vežbe (časova) • nastava u bloku (časova) Podela odeljenja na grupe Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije: • kabinetskih vežbi • nastave u bloku Mesto realizacije nastave • Teorijska nastava se realizuje u učionici • Kabinetske vežbe se realizuju u • Nastava u bloku se realizuje u
GRAĐANIN I DRUŠTVO	• Sagledavanje uloge građanina/građanke u demokratskom društvu • Upoznavanje sa radom lokalne samouprave • Sagledavanje uloge i karakteristika civilnog društva u demokratiji • Sagledavanje značaja i načina učestvovanja građanina/građanke u politici	• Objasni političko određenje pojma građanin/građanka • Objasni značaj poštovanja zakona u demokratskoj državi • Objasni ulogu lokalne samouprave i poslove kojima se bavi • Objasni karakteristike i ulogu civilnog društva • Detektuje mogućnosti uticaja građana na vlast, pravni i političi sistem (različite forme građanskog udruživanja, različite forme građanskih inicijativa i akcija) • Detektuje i analizira faktore koji/ ometaju/ podstiču demokratski razvoj društva	• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Poseta lokalnoj samoupravi gde ga zaposleni upoznaju sa službama, poslovima i načinom svog rada
GRAĐANSKA I POLITIČKA PRAVA I PRAVO NA GRAĐANSKU INICIJATIVU	• Upoznavanje učenika sa suštinom građanskih, političkih prava i pravom na građansku inicijativu • Sagledavanje uloge i građana u ostvarivanju ljudskih prava u demokratskom društvu • Sagledavanje neophodnosti i načina aktivnog učešća građana u demokratskom društvu	• Objasni pojam ljudskih prava • Navede vrste ljudskih prava i objasni njihov sadržaj • Detektuju primere poštovanja/kršenja ljudskih prava u aktuelnim medijima • Objasni ulogu pojedinca u zaštiti i ostvarivanju ljudskih prava • Objasni pojam građanska inicijativa • Navede nadležnosti opštine i poslove kojima se bavi • Razlikuje formalnu od neformalne inicijative • Objasni formu i sadržaj formalnog predloga građanske inicijative • Objasni strukturu, funkcionisanje, pravila, procedure rada Skupštine • Izvede simulaciju zasedanja Skupštine, poštujući sve procedure u procesu donošenja odluka na predlog građana • Objasni pojam, karakteristike, ulogu i vrste udruživanja građana • Identifikuje i analizira aktivnosti i akcije udruženja građana u svojoj lokalnoj zajednici.	• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Organizuje simulaciju rada Skupštine u procesu donošenja odluke na osnovu procedura koje postoje u Skupštini • Upoznavanja sa radom lokalnih udruženja građana i njihovim programima rada	Preporuke za realizaciju nastave • Aktivnosti u uvodnom delu programa treba tako organizovati da se obezbedi međusobno upoznavanje učenika, upoznavanje učenika sa ciljevima i nastavnim sadržajima predmeta, ali i tako da pruže nastavniku početni uvid u to sa kakvim znanjima, stavovima i veštinama iz oblasti građanskog vaspitanja grupa raspolaže. • Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti. • Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe. • Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva. • Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti. • U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju. • Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet • Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: 1. praćenje ostvarenosti ishoda 2. testove znanja 3. testove praktičnih veština Okvirni broj časova po temama • Demokratija i politika (4 časa) • Građanin i društvo (8 časova) • Građanska i politička prava i pravo na građansku inicijativu (9 časova) • Planiranje konkretne akcije (12 časova)
PLANIRANJE KONKRETNE AKCIJE	• Podsticanje i osposobljava za planiranje zajedničkih akcija i projekata u lokalnoj zajednici	• Identifikuje probleme u svojoj lokalnoj zajednici • Analizira izabrane probleme, izučava ih • Predlaže aktivnosti i diskutuje o njima sa ostalim članovima tima • Sarađuje sa članovima tima i učestvuje u donošenju odluka • Formuliše ciljeve i korake akcije • Inicira aktivnosti, prati ih i ocenjuje ih • Predstavi, putem javne prezentaciju, nacrt akcije i rezultate akcije.	• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu • Izrađuje projektni plana za izabrani problem, koristeći ponuđenu strukturu i korake

PREPORUČENA LITERATURA

1. Grupa autora: Vodič za nastavnike "Građansko vaspitanje" za 3. razred srednje škole
2. Grupa autora: Vodič za nastavnike - izbor tekstova "Građansko vaspitanje" za 3. razred srednje škole

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / MODULIMA

1. Srpski jezik i književnost
2. Sociologija sa pravima građana

Četvrti razred

Naziv predmeta:	GRAĐANSKO VASPITANJE
Godišnji fond časova:	32
Razred:	četvrti

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

SVET INFORMACIJA

• Upoznavanje sa mogućnostima koje Zakon o slobodnom pristupu informacijama pruža u ostvarivanju ljudskih prava i sloboda
• Osposobljavanje učenika da samostalno traži i dolazi do informacija od javnog značaja
• Razumevanje uloge i značaja medija u savremenom društvu;
• Razvijanje kritičkog odnosa prema medijima i i informacija dobijenih preko različitih medija

• Objasni značaj postojanja prava na slobodan pristup informacijama i socijalno-ekonomska prava za pojedinca
• Objasni pojam javne informacije i označi koje informacije od javnog značaja građanin može da dobije
• Objasni ulogu Zakon o slobodnom pristupu informacijama i ulogu poverenika
• Objasni proceduru podnošenja zahteva za pristup informacijama od javnog značaja
• Popuni obrazac i traži informaciju od javnog značaja
• Analizira informacije koje dobija preko medija (pisanih, elektronskih)
• Traži, pronađe i daje informaciju
• Otkriva primere manipulacije u medijima
• Objasni značaj objektivnosti i verodostojnosti informacija

• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu
• Analizira Zakona o slobodnom pristupu informacija
• Analizira obrazac i proceduru podnošenja zahteva za dobijanje informacije od javnog značaja
• Podnosi zahtev za dobijanje informacije od javnog značaja nadležnoj službi odabranog problema
• Analizira fotografije, video materijale, novinske tekstove, video materijale i prepoznaje primere medijske manipulacije

• Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (34 časa)
• kabinetske vežbe (časova)
• nastava u bloku (časova)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• kabinetskih vežbi
• nastave u bloku

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici
• Kabinetske vežbe se realizuju u
• Nastava u bloku se realizuje u

SVET PROFESIONALNOG OBRAZOVANJA I RADA

• Razume važnosti definisanja ciljeva i planiranje karijere
• Razvijanje veštine traženja informacija značajnih za profesionalno obrazovanje i uključivanje u svet rada
• Osnaživanje učenika da postavlja ciljeve ličnog razvoja i planira svoj razvoj

• Postavlja ciljeve ličnog razvoja i planira svoj razvoj
• Analizira sopstvene veštine, sposobnosti, osobine značajne za dalji profesionalni razvoj
• Aktivno traži informacije značajne za dalji profesionalni razvoj
• Napiše ličnu radnu biografiju
• Predstavi svoje lične karakteristike prilikom razgovora sa poslodavcem

• Koristi priloge i radne materijale koji se nalaze u priručniku i osmišljeni su za svaku radionicu
• Pronalazi, analizira različite načine i izvore traženja informacija značajnih za dalji profesionalni razvoj
• Piše ličnu radnu biografiju i pratećeg pisma prema predloženom modelu
• Simulira razgovor poslodavca i kandidata za posao

• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.
• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.
• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda
2. testove znanja
3. testove praktičnih veština

Okvirni broj časova po temama
• Svet informacija (14 časova)
• Svet profesionalnog obrazovanja i rada (16 časova)

PREPORUČENA LITERATURA

1. Dr Korać N, mr Marić Z, mr Gajin S, Vlahović E, Đuričić N, "Vodič za nastavnike GRAĐANSKO VASPITANJE za 4. razred srednje škole"
Ministarstvo prosvete i sporta, Republika Srbija, Beograd, 2005

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / MODULIMA

1. Srpski jezik i književnost

B. STRUČNI IZBORNI PREDMETI

OSNOVI KOMUNALNE HIDROTEHNIKE

Drugi razred

Naziv predmeta:	OSNOVI KOMUNALNE HIDROTEHNIKE
Godišnji fond časova:	35 časova
Razred:	drugi
Ciljevi predmeta	1. Sticanje osnovnih znanja o problemima vezanim za vodu 2. Upoznavanje učenika sa pojavom voda u prirodi i njihovim kretanjem 3. Upoznavanje učenika sa merenjima na vodama i obradom mernih rezultata 4. Upoznavanje učenika sa zakonima ravnoteže i kretanja tečnosti te praktičnom primenom ovih zakona u odgovarajućim oblastima hidrotehnike 5. Upoznavanje sa karakteristikama prirodnih tokova i uzrocima njihovih deformacija 6. Upoznavanje učenika sa vodnim snagama i njihovim korišćenjem 7. Upoznavanje sa metodima, postupcima, objektima i uređajima za pretvaranje vodnog potencijala u električnu energiju 8. Upoznavanje sa pojmom i karakteristikama vodnog saobraćaja, plovnih kanala i pristaništa 9. Sticanje znanja o potrebama i merama poboljšanja vodnog režima u zemljištu sa ciljem postizanja optimalne poljoprivredne proizvodnje 10. Upoznavanje sa problemima dovođenja čiste vode u naselja i odvođenja otpadnih voda 11. Upoznavanje sa načinom popravke kvaliteta vode za piće i oblicima prečišćavanja otpadnih voda u cilju zaštite prirodnih voda od zagađenja

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Voda i vodoprivreda	- Sticanje osnovnih znanja iz hidrotehnike i vodoprivrede	- objasni ulogu vode kao jednog od osnovnih elemenata neophodnih za opstanak čovečanstva i vodoprivrede kao važne privredne grane, - nabroji oblasti hidrotehnike, - navede karakteristike svih oblasti hidrotehnike.	- Voda i njen značaj - Vodoprivreda kao grana privrede - Hidrotehnika kao tehnička disciplina vodoprivrede - Oblasti hidrotehnike (uređenje prirodnih tokova, korišćenje vodnih snaga, unutrašnji plovni putevi i pristaništa, hidrotehničke melioracije, snabdevanje vodom i kanalisanje naselja)	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem/ciljevima i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: - teorijska nastava (35 časova) Mesto realizacije nastave - kabinet Preporuke za realizaciju nastave - Izlaganje podržati crtežom na tabli ili koristeći projekcije sa video bim projektora ili grafoskopa. - Koristiti internet, stručnu literaturu, kataloge, propise - Sarađivati sa privredom - Izlasci na teren - Grafičke radove crtati primenom računara Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: - Praćenje ostvarenosti ishoda - Aktivnost na času Okvirni broj časova po temama - voda i vodoprivreda 2 časa - Hidrologija 2 časa - Hidrometrija 4 časa - Hidraulika 9 časova - Uređenje prirodnih tokova vode 4 časa - Korišćenje vodnih snaga 4 časa - Unutrašnji plovni putevi i pristaništa 3 časa - Hidrotehničke melioracije 3 časa - Snabdevanje vodom i kanalisanje naselja 4 časa
Hidrologija	- Upoznavanje učenika sa pojavom voda u prirodi i njihovim kretanjem	- opiše kruženje vode u prirodi, - prepoznaje prirodne faktore koji utiču na raspored voda, - napravi vodni bilans na osnovu datih podataka.	- Kruženje vode u prirodi - Vodni bilans
Hidrometrija	- Upoznavanje učenika sa merenjima na vodotocima i obradom mernih rezultata	- prepozna jednostavne merne instrumente na vodotocima (vodomerna letva, kišomer, uređaj za merenje manjih proticaja), - identifikuje lokacije pogodne za merenja, - tabelarno i grafički obradi merene podatke	- Vodostaji i njihovo merenje - Proticaj i načini merenja - Nivogram i hidrogram
Hidraulika	- Upoznavanje učenika sa zakonima ravnoteže i kretanja tečnosti te praktičnom primenom ovih zakona u odgovarajućim oblastima hidrotehnike	- objasni značaj hidraulike za rešavanje problema iz oblasti hidrotehnike, - objasni pojam hidrostatičkog pritiska na osnovu poznavanja svojstva tečnosti, - navede osnovne pojmove iz hidrodinamike, - razlikuje vrste i režime strujanja vode, - objasni osnovne zakone kretanja tečnosti u cevima i otvorenim tokovima, - opiše gubitke energije, - koristi jednostavnije obrasce za proračun kretanja vode u cevima pod pritiskom i u otvorenim tokovima.	- Hidraulika kao predmet izučavanja - Svojstva tečnosti - Pojam hidrostatičkog pritiska - Određivanje hidrostatičkog pritiska na horizontalne, vertikalne, kose i zakrivljene površine - Osnovni pojmovi iz hidrodinamike - Protok i brzina - Vrste strujanja vode - Osnovni zakoni kretanja tečnosti - Gubici energije - Kretanje vode u cevima pod pritiskom - Kretanje vode u otvorenim tokovima - Strujanje podzemnih voda
Uređenje prirodnih tokova vode	- Upoznavanje sa karakteristikama prirodnih tokova i uzorcima njihovih deformacija	- objasni nastanak i podelu rečnih tokova kao posledice promene reljefa i formiranja slivova, - objasni povezanost geometrijskih karakteristika prirodnog vodotoka i hidrauličkih otpora sa pronosom nanosa, - objasni uzroke zarušavanja i erozije rečnih korita, - prepozna najosnovnije vrste regulacionih građevina.	- Nastanak, podela i osnovne karakteristike prirodnih tokova - Morfologija prirodnih tokova - Radovi na uređenju prirodnih tokova
Korišćenje vodnih snaga	- Upoznavanje učenika sa obezbeđivanjem električne energije - Upoznavanje učenika sa metodima, postupcima, objektima i uređajima za pretvaranje vodnog potencijala u električnu energiju	- objasni značaj vodnih snaga u obezbeđivanju električne energije, - objasni ulogu stvaranja akumulacionog bazena i gradnje brane sa potrebnim pratećim objektima, - navede tipove hidroelektrana i objasni način rada, - navede objekte hidroenergetskog postrojenja i objasni njihovu ulogu.	- Značaj vodnih snaga u obezbeđivanju električne energije - Brane i objekti uz branu - Hidroenergetska postrojenja (tipovi i podele) - Objekti hidroenergetskog postrojenja
Unutrašnji plovni putevi i pristaništa	- Upoznavanje učenika sa pojmom i karakteristikama vodnog saobraćaja	- razlikuje vrste unutrašnjih vodnih saobraćajnica i plovnih objekata na njima, - navede i objasni podelu plovnih kanala, - navede objekte na plovnim kanalima i objasni njihovu ulogu, - navede tipove pristaništa i pripadajuće objekte.	- Unutrašnji vodni saobraćaj - pojam i podela - Karakteristike plovidbe i flote na unutrašnjim plovnim putevima - Pristaništa na unutrašnjim plovnim putevima (podela, osnovni elementi i oprema)
Hidrotehničke melioracije	- Sticanje znanja o potrebama i merama poboljšanja vodnog režima u zemljištu sa ciljem postizanja optimalne poljoprivredne proizvodnje	- objasni štetnost prekomerne ili nedovoljne vlažnosti zemljišta, - objasni značaj melioracionih radova, - nabroji metode i uređaje za dovođenje vode na područje koje se melioriše u sušnim periodima, odnosno za odvođenje suvišnih voda radi poboljšavanja svojstava zemljišta.	- Svrha i značaj navodnjavanja - Uređaji za navodnjavanje - Problemi prekomerne vlažnosti zemljišta i značaj odvodnjavanja - načini odvodnjavanja zemljišta
Snabdevanje vodom i kanalisanje naselja	- Upoznavanje učenika sa načinima dovođenja čiste vode u naselja i odvođenja otpadnih voda - Upoznavanje sa načinom popravke kvaliteta vode za piće i oblicima prečišćavanja otpadnih voda, u cilju zaštite prirodnih voda od zagađenja	- opiše načine obezbeđivanja kvalitetne vode za piće, - objasni funkcionisanje vodovodnog sistema, - objasni potrebu i značaj kanalisanja naselja, - objasni pojam opšteg i separacionog sistema kanalisanja, - objasni značaj prečišćavanja otpadnih voda i navede različite metode, uređaje i objekte za popravku kvaliteta vode.	- Način snabdevanja vodom i značaj kanalisanja naselja - Vrste potrošača i potrošnja vode - Objekti vodovodnog sistema - Sistemi kanalisanja naselja - Objekti kanalizacionog sistema - Uređaji na kanalizacionoj mreži - Prečišćavanje otpadnih voda

PREPORUČENA LITERATURA:

1. Muškartović, Dragutin i Jovanović, Miodrag: "Osnovi hidrotehnike", Zavod za izdavanje udžbenika i nastavna sredstva, Beograd
2. Milojević, Miloje: "Snabdevanje vodom i kanalisanje naselja", Građevinska knjiga, Beograd
3. Raus, Hanter: "Tehnička hidraulika", Građevinska knjiga, Beograd
4. Đorđević, Branislav: "Korišćenje vodnih snaga", Građevinska knjiga, Beograd
5. Radonić, M.: "Vodovod i Kanalizacija", Građevinska knjiga, Beograd
6. Tušar, Božana: "Ispuštanje i pročišćavanje otpadnih voda", Građevinska knjiga, Beograd
7. Muškartović, Dragutin: "Regulacija reka", Muškartović, Dragutin
8. Prohaska, S.: "Hidrologija kroz primere i praksu", Građevinska knjiga, Beograd
9. Tehničar 5.

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA/MODULIMA:

1. Održivi razvoj
2. Kućne instalacije

PEJZAŽNA ARHITEKTURA

Četvrti razred

Naziv predmeta:	PEJZAŽNA ARHITEKTURA
Godišnji fond časova:	32 časa
Razred:	četvrti
Ciljevi predmeta	1. Osposobljavanje učenika za razradu i realizaciju projekata ozelenjavanja enterijera i eksterijera 2. Osposobljavanje učenika za uključivanje u timski rad u biroima 3. Izgrađivanje etičkih i estetskih stavova u odnosu na prirodnu i građenu sredinu

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Osnovna znanja o uređenju eksterijera	- Sticanje osnovnih znanja o uređenju eksterijera	- objasni ulogu i značaj uređenja eksterijera (veza i sklad sa uređenjem enterijera), - navede osnovne karakteristike vrtova starog, srednjeg i novog veka, sa osvrtom na razvoj zelenih površina u Srbiji, - opiše principe oblikovanja vrtova, - nabroji i obrazloži različite funkcije zelenih površina, - navede primere poznatih botaničkih bašta.	- Pojam eksterijera. - Uloga i značaj zelenih površina i njihovog planskog uređenja. - Upoznavanje istorijata vrtne umetnosti. - Razvoj planskog ozelenjavanja u Srbiji. - Geometrijsko i pejzažno oblikovanje vrtova. - Funkcije zelenih površina (sanitarna, dekorativna specifična) - Primeri botaničkih bašta.	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Program se realizuje kroz sledeće oblike nastave: - vežbe (32 časa) Mesto realizacije nastave - učionica-kabinet - teren-školsko dvorište kabinet za primenu računara Preporuke za realizaciju nastave - Vežbe se realizuju sa potrebnim teoretskim objašnjenjima. Preporuke za realizaciju teme - 2 časa - Učionicu opremiti panoima sa prikazom oblika krošnji, listova i dr. - Pripremiti prezentacije (Power Point i sl.) - Podeliti učenicima pisani materijal: Tabelarni pregled stabala koja se najviše upotrebljavaju i sl.
Dekorativna dendrologija	- Upoznavanje učenika sa osobinama osnovnih dendroloških vrsta, varijetetima i izborom adekvatnih vrsta	- objasni značaj botanike - nauke o biljkama i dekorativne dendrologije kao naučne discipline, - navede osnovne morfološke i bioekološke osobine autohtonih dendroloških vrsta, - navede najvažnije i najrasprostranjenije egzotične vrste koje se mogu sresti u našim parkovima, - shvati značaj primene autohtonih vrsta, - razlikuje dekorativne elemente biljaka, - prepozna osnovne dendrološke vrste prema obliku krošnji, listova, cvetova, plodova, kore na datoj mapi, - izvrši odabir pojedinih vrsta prema željenim osobinama u konkretnim klimatskim i zemljišnim uslovima.	- Predmet proučavanja botanike i dekorativne dendrologije - Morfološke osobine vrsta. - Autohtone vrste. - Egzote. - Bioekološka svojstva vrsta. - Četinari. - Lišćari. - Žbunaste vrste. - Povijuše. - Dekorativna svojstva vrsta (krošnja, list, cvet, plod, kora).	Preporuke za realizaciju teme - 4 časa
Cvećarstvo	- Sticanje osnovnih znanja o cvetnim vrstama	- navede cvetne kulture koje se gaje na otvorenom prostoru i svrsta ih prema trajnosti i obliku korena, - navede cvetne kulture koje se gaje u uslovima zatvorenog prostora, - navede vrste prema dekorativnosti, - sistematizuje rezano cveće prema primeni.	- Podela cvetnih kultura koje se gaje na otvorenom prostoru - Podela cvetnih kultura koje se gaje u uslovima zatvorenog prostora, - Cvetne vrste prema dekorativnosti (lisno dekorativne i cvetno dekorativne) - Cvetne vrste prema primeni	Preporuke za realizaciju teme - 2 časa - Fotografije, herbarijum... - Poseta stakleniku, botaničkoj bašti, arboretumu, proizvodnom pogonu
Elementi projektovanja parkova	- Upoznavanje učenika sa svim kompozicionim elementima i metodama koji obezbeđuju jedinstvo ambijenta u okviru zelenih površina i osposobljavanje za odabir biljnog materijala za konkretan teren i uslove sredine	- nabroje kompozicione oblike biljnih vrsta na zelenim površinama, - dovedu u vezu važnost vizura i plana sagledavanja za prijatnost ambijenta, - dovedu u vezu morfologiju terena i izbor vrsta, - obrazlože odnos biljnih vrsta prema uslovima sredine, - navede razlike između negovanih i nenegovanih sadnica, - nabroje mere negovanja zelenih površina prema godišnjem planu nege, - preduzme adekvatne mere za očuvanje i zaštitu postojećeg zelenila na gradilištu, - poznaje i primeni pravila o odstojanju drveća od puta, - klasifikuje zelene površine i navede normativne vrednosti, - razume značaj stvaranja mreže gradskog zelenila kao spone između gradskih parkova, rekreativnih zona i dr. u stvaranju jedinstvene gradske ozelenjene celine, - poznaje načine ozelenjavanja u megalopolisu (javni vrt na krovu, garažama i sl.)	- Kompozicioni oblici biljnih vrsta na zelenim površinama (soliteri, masivi, drvoredi, žive ograde, travnjaci, cvetnjaci, vertikalno ozelenjavanje) - Biljne vrste prema uslovima sredine i morfologiji terena (zaštitni pojasevi, staništa uz vodu, alpinetumi) - Uslovi sredine: (toplota, svetlost, vlažnost vazduha i zemljišta, aerozagađenje) - Negovanje i zaštita sadnica - Klasifikacija i normiranje za zelene površine (individualne, unutar građevinskog bloka, ispred javnih objekata i kao makrourbane celine). - Mreža gradskog zelenila - Vrtovi na krovovima	Preporuke za realizaciju teme - 8 časova - Snimanje postojećeg zelenila na lokaciji /školsko dvorište, porodični vrt i dr./ - Crtanje profila, preseka i detalja - Za podloge koristiti grafičke radove iz modula: urbanizmu i razradi projekti visokogradnje
Obrada parternih površina i građevinski elementi	- Upoznavanje učenika sa mogućnostima funkcionalne i estetske obrade parternih površina i primenom pratećih građevinskih elemenata i konstrukcija	- napravi estetski i funkcionalan izbor materijala i elemenata i adekvatno obradi površine za kretanje, okupljanje i drugo, - predvidi i adekvatno primeni građevinske elemente i konstrukcije u okviru parkovskih i drugih ozelenjenih površina.	- Elementi za popločanja (staze, platoi, terase) - Građevinski elementi i konstrukcije (rampe, stepeništa potporni, parapetni i suvi zidovi, nastrešnice, pergole, ograde, fontane, javne česme, kaskade, bazeni)	Preporuke za realizaciju teme - 6 časova - Vežba: detalj popločanja, ograde i sl..
Urbani mobilijar, vrtna oprema i nameštaj	- Upoznavanje učenika sa osnovnim elementima urbanog mobilijara i njihovom adekvatnom funkcionalnom i estetskom primenom	- napravi estetski i funkcionalan izbor elemenata urbanog mobilijara u okviru parkovskih i drugih ozelenjenih površina. - predvidi i adekvatno primeni: informacione table, panoe, - predvidi i primeni elemente zaštite, - uradi predlog idejnog rešenja elemenata urbanog dizajna za konkretnu lokaciju.	- Elementi urbanog mobilijara (skulpture i skulpturalni elementi, instalacije, klupe, dekorativno i funkcionalno osvetljenje) - Informacione table, panoi, reklamni panoi, bilbordi, satovi. - Elementi zaštite (žardinjere, - Stubovi-nosači zelenila, korpe za otpad, rešetke za drveće, barijere)	Preporuke za realizaciju teme - 6 časova - Vežba: Predlog idejnog rešenja elemenata urbanog dizajna na podlogama iz učeničkih projekata Društvenih objekata.
Razrada projekata hortikulture	- Osposobljavanje učenika za projektnu analizu u sklopu razrade i realizacije projekata ozelenjavanja enterijera i eksterijera i za uključivanje u timski rad u biroima	- obrazloži funkciju, položaj i veličinu gradskog parka, - navede i obrazloži osnovne principe oblikovanja vrtova-parkova, - objasni neophodnost pristupa za sve korisnike (bez barijera), - opiše metodologiju izrade projekta ozelenjavanja, - uradi jednostavnu projektnu analizu, ozelenjavanja enterijera, eksterijera, - opiše postupak izvođenje projekta (priprema terena, prenos projekta na teren).	- Gradski parkovi - Osnovni principi oblikovanja: (zakon o raščlanjenosti, zakon jasnoće i pravilo o bojama) - Pristup bez barijera (osobe sa posebnim potrebama) - Izrada projektne dokumentacije - Projektna analiza ozelenjavanja enterijera i eksterijera - Postupak izvođenja projekta.	Preporuke za realizaciju teme - 5 časova - Projektna analiza ozelenjavanja školskog dvorišta - Crtanje profila, preseka i detalja - Timski rad

PREPORUČENA LITERATURA:

1. Branislav Mirković: "Osnovi urbanizma A1, A2, B1, B2", Građevinska knjiga, Beograd, 1978.
2. Dragana Milošević-Brevinac: "Podizanje i nega zelenih površina", za 3. i 4. razred šumarske škole
3. Vesna Mihailović, Danica Sofrenović: "Projektovanje parkova", za 3. i 4. razred usmerenog obrazovanja šumarske struke
4. Dragana Milošević-Brevinac, Tanja Batalo: "Dekorativna dendrologija", za 3. i 4. razred šumarske škole
5. Zorka Drenić: "Cvećarstvo", za 3. i 4. razred šumarske škole

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA/MODULIMA:

1. Primena računara u građevinarstvu
2. Održivi razvoj u građevinarstvu
3. Građevinski materijali
4. Građevinske konstrukcije
5. Nacrtna geometrija
6. Preduzetništvo

SAVREMENO GRADITELJSTVO

Treći razred

Naziv predmeta:	SAVREMENO GRADITELJSTVO
Godišnji fond časova:	35 časova
Razred:	treći
Ciljevi predmeta	1. Upoznavanje sa izvorima modernog graditeljstva 2. Upoznavanje sa uticajima i značajnim graditeljima 20. veka 3. Upoznavanje sa graditeljstvom danas 4. Upoznavanje sa graditeljstvom u Srbiji i prostorima u okruženju

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Izvori modernog graditeljstva	- Upoznavanje sa izvorima modernog graditeljstva	- razume uticaj kulturne transformacije na arhitekturu, započete u 18. veku, - razume evropske prostorne transformacije u 19. veku, - razume tehnološku transformaciju s kraja 18. veka kao podsticaj za nove graditeljske tendencije.	- Kulturna transformacija 1750-1900 (Boullee, Durand, Ledoux, Schinkel, Labrouste, Perret) - Prostorna transformacija 1800-1909 (Haussmann, Cedra, Olmsted, Ruskin) - Tehnološka transformacija 1775-1939 (Telford, Stephenson i Fairbairn, Fontaine, Paxton, Dutert i Contamin, Hennebique, Monier, Eiffel, Berg, Maillart, Freyssinet)	Na početku teme učenike upoznati sa ciljem i ishodima, planom i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: - teorijsku nastavu (35 časova) Mesto realizacije nastave - kabinet Preporuke za realizaciju teme - Izlaganje podržati crtežom na tabli ili koristeći projekcije sa video bima ili grafoskopa, modelima objekata i tehničkim crtežima objekata kao uglednim primerima - Pratiti stručne manifestacije (salone, sajmove) - grafičke vežbe, zidne panoe i seminarske radove nastavnik prethodno priprema i omogućava pristup odgovarajućoj literaturi - Grafičke radove ponoviti postupkom crtanja u AutoCAD-u na Primeni računara u građevinarstvu Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: - Samostalne grafičke vežbe, seminarske radove, referate, panoe - Praćenje ostvarenosti ishoda - Aktivnost na času
Kritička istorija (prethodnici i pobornici) (1836-1967)	- Upoznavanje sa uticajima i značajnim graditeljima 20. veka	- opiše razvoj arhitekture s početka 20. veka, - opiše uticaj društva na graditeljstvo 20. veka, - razume pravce u arhitekturi 20. veka, - opiše dela najznačajnijih predstavnika graditeljstva 20. veka, - analizira savremene objekte sa aspekta teorije forme.	- Uticaji: Viollet-le-Duc-a (Gaudi, Horta, Guimard, Berlage), Čikaška škola (Adler i Sullivan), Glazgovska škola (Mackintosh), Wagner, Olbrich i Hoffmann, Futuristička arhitektura (Sant'Elia, Garnier), Loos, Perret, Deutsche Werkbund (Behrens, Gropius, Meyer) - Evropski ekspresionizam - Bauhaus - New Objectivity - De Stijl - Le Corbusier i Esprit Nouveau - Mies van der Rohe - Frank Lloyd Wright - Novi kolektivizam - Alvar Aalto i nordijska tradicija - Terragni i Italijanski racionalizam - Arhitektura i država - Uspon nakon New Deal-a: Buckminster Fuller, Philip Johnson, Louis Kahn
Kritička opažanja i razvoj (1925-20..)	- Upoznavanje sa graditeljstvom danas	- razume glavne pravce u razvoju arhitektonske misli 20. veka, - razume nove tendencije u graditeljstvu, - opiše vezu između savremenog graditeljstva i kulturnog identiteta korisnika, - nabroji najznačajnije teoretičare arhitekture 20. veka.	- Internacionalni stil 1925-65 (Neutra, Schindler, Niemeyer, Costa, Tange). - Novi brutalizam 1949-59 (Alison i Peter Smithson, Stirling i Gowan) - CIAM, Team 10, 1928-68. - Prostor, produkcija, scenografija, od 1962 (Webb, Herron, Fuller, Kurokawa, Isozaki, Piano i Rogers, De Carlo, Stern, Venturi, Gehry, Rossi, Foster, Otto, Graves, Stirling, Meier, Tschumi). - Moderna arhitektura i kulturni identitet (Utzon, Coderch, Wolf, Scarpa, Botta, Ando). - Svetska arhitektura i refleksije (Pianoo, Wolf, Otto von Spreckelsen, Shinohara, Maki, Ando, Foster). - Najznačajniji teoretičari u oblasti arhitekture 20. veka
Savremeno graditeljstvo u Srbiji i okruženju	- Upoznavanje sa graditeljstvom u Srbiji i prostorima u okruženju	- opiše istorijske uticaje na arhitekturu naših prostora na početku 20. veka, - opiše razvoj graditeljstva u Srbiji i okruženju, - nabroji najznačajnije predstavnike u graditeljskom stvaralaštvu, - analizira najznačajnije objekte iz graditeljstva 20. veka u Srbiji i okruženja sa različitih aspekata, - razume savremene tendencije u graditeljstvu Srbije.	- Istorijski uticaji na arhitekturu naših prostora na početku 20. veka - Graditeljstvo između svetskih ratova - Graditeljstvo 1945-1991 - Savremeno srpsko graditeljstvo

PREPORUČENA LITERATURA:

1. Nikolaus Pevsner: Izvori moderne arhitekture i dizajna;
2. Enciklopedija moderne arhitekture i dizajna;
3. Kenneth Frampton: Modern architecture: A critical history;
4. Ivan Štraus: Arhitektura Jugoslavije 1945-1990;
5. DaNS, časopis za arhitekturu i urbanizam, izd. Društvo arhitekata Novog Sada;
6. Internet

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA/MODULIMA:

1. Istorija
2. Istorija arhitekture
3. Istorija umetnosti
4. Razrada projekata visokogradnje
5. Arhitektonska grafika
6. Arhitektonska analiza
7. Sociologija građene sredine
8. Urbanizam
9. Razrada montažnih konstrukcija
10. Slobodoručno crtanje
11. Primena računara u građevinarstvu

B. OPŠTEOBRAZOVNI IZBORNI PREDMET

ANALITIČKA GEOMETRIJA

Treći razred

Naziv predmeta:	ANALITIČKA GEOMETRIJA
Godišnji fond:	70 časova
Razred:	treći
Ciljevi predmeta:	1. Razvijanje logičkog i apstraktnog mišljenja 2. Razvijanje sposobnosti jasnog i preciznog izražavanja i korišćenja osnovnog matematičko-logičkog jezika 3. Razvijanje sposobnosti određivanja i procene kvantitativnih veličina i njihovog odnosa 4. Razvijanje osećaja za prostor, razlikovanje geometrijskih objekata i njihovi uzajamni odnosi i transformacije 5. Razvijanje sistematičnosti, urednosti, preciznosti, temeljnosti, istrajnosti

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Tačka i prava	• Obnavljanje znanja i veština o pravoj	• nacrta Dekartov pravougli koordinatni sistem i u njemu predstavi tačku • izračuna rastojanje između dve tačke, obim i površinu trougla ako su date koordinate njegovih temena • razlikuje opšti oblik jednačine prave od eksplicitnog oblika i ume da prevede jedan zapis u drugi • ume da objasni položaj prave u koordinatnom sistemu u zavisnosti od koeficijenata k i n • ume da odredi jednačinu prave određenu datom tačkom i datim koeficijentom pravca • ume da odredi jednačinu prave određenu datim dvema tačkama • zna da primeni uslov normalnosti i uslov paralelnosti dve prave • odredi ugao koji zaklapaju dve prave • izračuna rastojanje tačke od prave	• Dekartov koordinatni sistem u ravni. Koordinate tačke, rastojanje između dve tačke, podela duži u datoj razmeri • Jednačina prave u Dekartovom pravouglom koordinatnom sistemu. Kanonski oblik • Opšti i eksplicitni oblik jednačine prave • Dve prave. Paralelnost i normalnost • Ugaoni koeficijent. Ugao između dve prave • Pramen pravih • Razni oblici jednačine prave • Normalni oblik jednačine prave i rastojanje tačke od prave	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava (70 časova) Mesto realizacije nastave • Nastava se realizuje u učionici ili kabinetu za matematiku Preporuke za realizaciju nastave • Pristup geometriji pomoću koordinata omogućava da se razne figure (objekti) opišu algebarskim jednačinama. Na određeni način spajaju se algebra i geometrija. • Osnovni problemi analitičke geometrije su: 1) geometrijskom mestu tačaka pridružiti karakteristični oblik njegove jednačine 2) na osnovu tipskog oblika jednačine izvesti zaključak o prirodi i osobinama geometrijskog mesta. • Glavni deo predstavljaju razni oblici jednačine prave koje treba izučavati pojedinačno ali, uočiti i njihove veze i pretvaranje jednog oblika u drugi. • Obraditi međusobni položaj dve prave uz isticanje uslova paralelnosti i normalnosti. • Primerima i slikovitim objašnjenjima približiti ove osobine. • Formulu kruga u opštem i kanonskom obliku. • Obraditi elipsu, hiperbolu i parabolu detaljno kao i krug. Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: 1. praćenje ostvarenosti ishoda 2. testove znanja 3. testove praktičnih veština Okvirni broj časova po temama • Tačka i prava 16 časova • Krive drugog reda - krug 16 časova • Krive drugog reda - elipsa, hiperbola i parabola 30 časova • Za realizaciju 4 pismena zadatka sa ispravkama planirano je 8 časova.
Krive drugog reda - krug	• Sticanje osnovnih znanja i veština o krugu	• prevede opšti oblik jednačine kruga u eksplicitni • kaže kakav je položaj kruga u Dekartovom koordinatnom sistemu i koliki mu je poluprečnik • primenjuje uslov dodira da bi odredio položaj prave prema krugu • odredi međusobni položaj dva kruga	• Jednačina kruga. Kanonski oblik • Prava i krug. Uslov dodira prave i kruga • Položaj dva kruga
Krive drugog reda - elipsa, hiperbola i parabola	• Sticanje osnovnih znanja i veština o elipsi, hiperboli i paraboli	• zna definiciju elipse i njen kanonski oblik • prevede opšti oblik jednačine elipse u kanonski oblik • kaže kakav je položaj elipse u Dekartovom koordinatnom sistemu • ume da odredi žiže, ekscentricitet i direktrise elipse • primenjuje uslov dodira da bi odredio položaj prave prema elipsi • ume da odredi tangentu elipse • zna definiciju hiperbole i njen kanonski oblik • prevede opšti oblik jednačine hiperbole u kanonski oblik • ume da odredi žiže, ekscentricitet i direktrise hiperbole • primenjuje uslov dodira da bi odredio položaj prave prema hiperboli • ume da odredi tangente hiperbole • zna definiciju parabole i njen kanonski oblik • prevede opšti oblik jednačine parabole u kanonski oblik • ume da odredi žiže, ekscentricitet i direktrisu parabole • primenjuje uslov dodira da bi odredio položaj prave prema paraboli • ume da odredi tangente parabole	• Jednačina kruga. • Prava i krug. Uslov dodira prave i kruga • Položaj dva kruga • Jednačina elipse. Kanonsi oblik • Osobine elipse (žiže, ekscentricitet i direktrise) • Elipsa i prava. Uslov dodira prave i elipse • Jednačina hiperbole. Kanonsi oblik • Osobine hiperbole (žiže, ekscentricitet, poluose i asimptote, direktrise) • Hiperbola i prava. Uslov dodira prave i hiperbole • Jednačina parabola. Kanonsi oblik • Osobine parabole (žiže, ekscentricitet i direktrisa) • Parabola i prava. Uslov dodira prave i parabole • Zajednička svojstva krivih drugog reda (konusnih preseka)

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA

1. Fizika
2. Hemija
3. Stručni predmeti

PRIMENJENA MATEMATIKA

Četvrti razred

Naziv predmeta:	PRIMENJENA MATEMATIKA
Godišnji fond časova:	64 časa
Razred:	Četvrti
Ciljevi predmeta:	1. Razvijanje logičkog i apstraktnog mišljenja 2. Razvijanje sposobnosti jasnog i preciznog izražavanja i korišćenja matematičko-logičkog jezika 3. Razvijanje sposobnosti određivanja i procene kvantitativnih veličina i njihovog odnosa 4. Razvijanje osećaja za prostor, razlikovanje geometrijskih objekata i njihovi uzajamni odnosi i transformacije 5. Razvijanje sistematičnosti, urednosti, preciznosti, temeljnosti, istrajnosti

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Jednačine i nejednačine, sistemi	• Obnavljanje i proširivanje znanja i veština iz jednačina i nejednačina i njihovih primena	• rešava kvadratne jednačine • rešava jednačine koje se svode na kvadratne jednačine • primenjuje kvadratnu jednačinu u rešavanju logaritamskih i eksponencijalnih jednačina • rešava kvadratne nejednačine • rešava sisteme od jedne linearne i jedne kvadratne jednačine • rešava sisteme od dve kvadratne jednačine	• Kvadratna jednačina, priroda rešenja • Jednačine koje se svode na kvadratne jednačine • Kvadratne nejednačine • Logaritamske jednačine • Logaritamske nejednačine • Eksponencijalne jednačine • Eksponencijalne nejednačine • Sistemi	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava (64 časa) Mesto realizacije nastave • Nastava se realizuje u učionici ili kabinetu za matematiku Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: 1. praćenje ostvarenosti ishoda 2. testove znanja 3. testove praktičnih veština Okvirni broj časova po temama • Jednačine i nejednačine, sistemi 18 časova • Trigonometrijske jednačine i nejednačine 15 časova • Primena integrala 11 časova • Algebra i primena 12 časova • Za realizaciju 4 pismena zadatka sa ispravkama planirano je 8 časova.
Trigonometrijske jednačine i nejednačine	• Obnavljanje i proširivanje znanja i veština iz trigonometrijskih jednačina i nejednačina i njihovih primena	• rešava jednostavne zadatke primenjujući adicione formule, formule za pretvaranje proizvoda u zbir i obrnuto • ume da objasni inverznu trigonometrijsku funkciju • rešava računske zadatke sa inverznim trigonometrijskim funkcijama • rešava trigonometrijske jednačine • rešava jednostavnije trigonometrijske nejednačine • zna da dokaže sinusnu i kosinusnu teoremu • ume na jednostavnim zadacima da primeni sinusnu i kosinusnu teoremu	• Obnavljanje trigonometrijskih relacija i formula • Inverzne trigonometrijske funkcije. Definicije • Primena inverznih trigonometrijskih funkcija u računskim zadacima • Trigonometrijske jednačine • Trigonometrijske nejednačine • Sinusna i kosinusna teorema
Primena integrala	• Obnavljanje i proširivanje znanja i veština iz integrala i njihovih primena	• izračuna površinu ravnog lika • izračuna zapreminu rotacionog tela • izračuna dužinu luka krive • nađe "upisano" telo u "zadato" telo minimalne / maksimalne površine / zapremine	• Izračunavanje površine ravnog lika • Zapremina rotacionih tela • Dužina luka krive • Kombinovani zadaci
Algebra i primena	• Obnavljanje i proširivanje znanja i veština iz algebarskih primena	• rešava zadatke primenom Bezuove teoreme, Muavrove formule, nejednakosti između sredina	• Dokazivanje jednakosti i nejednakosti

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA

1. Fizika
2. Hemija
3. Stručni predmeti

FILOZOFIJA

Četvrti razred

Naziv predmeta:	Filozofija
Godišnji fond časova:	64
Razred:	četvrti

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Uvod u filozofiju	• Upoznavanje učenika sa osnovnim pojmovima o filozofiji i njeno razlikovanje od drugih nauka, umetnosti i religije • Upoznavanje učenika sa filozofskim pitanjima, filozofskim disciplinama i različitim filozofskim gledištima	• odredi pojam i predmet filozofije • navede filozofske discipline i razlikuje pravce unutar disciplina	• Ime i pojam filozofije • Odnos filozofije prema nauci, umetnosti i religiji • Filozofske discipline i pravci	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja. Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava (30 časova) • razgovori, testovi i debate (22 časa) • radionice (8 časova) • prikazivanje filmova (4 časa) Podela odeljenja na grupe Odeljenje se deli na grupe od po 4 učenika prilikom realizacije:ž • radionica Mesto realizacije nastave • Teorijska nastava i radionice se realizuju u učionici Preporuke za realizaciju nastave • Dijalog sa učenicima, samostalni rad, organizovanje debate Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: 1. praćenje rada na času 2. testove primene znanja Okvirni broj časova po temama • 1 (4 časa) • 2 (24 časa) • 3 (12 časova) • 4 (11 časova) • 5 (6 časova) • 6 (7 časova)
Antička i srednjovekovna filozofija	• Upoznavanje učenika sa istorijom antičke i srednjovekovne filozofije • Osposobljavanje učenika za učestvovanje u argumentovanoj i tolerantnoj diskusiji	• razlikuje pesničko-mitološke vizije o nastanku sveta od pojmovnog mišljenja • objasni pojmove počela (arhe-a) i da uporedi različita shvatanja ovog pojma kod pretskokratskih mislioca • opiše sadržaj pojmova logos, fizis, kosmos • razlikuje suprotnosti: jedno - mnoštvo, kretanje - mirovanje, konačno - beskonačno, promenljivo - nepromenljivo • primenjuje neku od Sokratovih metoda (majeutika, ironija, indukcija) • izdvoji glavne optužbe protiv Sokrata • objasni Platonovu teoriju ideja preko "Mita o pećini" iz dijaloga "Država" • navede vrste vladavine prema Platonovom učenju i opiše njegovu viziju idealne države • primeni Aristotelovu teoriju o četiri uzroka na konkretne predmete • da uspostavi uzajamni odnos sreće, materijalnih dobara, mudrosti i drugih vrlina • uporedi srednjovekovnu i antičku filozofiju	• Konačno i beskonačno, večno i promenljivo, nepokretno i pokretno: Tales, Anaksimen, Heraklit, Pitagora, Parmenid, Zenon, Empedokle, Anaksagora i Demokrit • Etički i saznajni relativizam: sofisti i Sokrat, • Sokratova metoda, njen filozofski značaj i odbrana Sokratova • Sokratske škole • Platonova teorija ideja i učenje o državi • Aristotel kao osnivač logike • Aristotelova metafizika i teorija uzroka • Etička stanovišta Aristotela, Epikura i Stoika • Glavne teme srednjovekovne filozofije, upliv hrišćanstva i odnos vere i znanja
Moderna filozofija	• Osposobljavanje učenika da prepoznaju specifičnosti moderne epohe • Upoznavanje učenika sa značajem metode za sticanje novih saznanja • Razvijanje kritičkih sposobnosti učenika u odnosu na nauku i religiju • Razvijanje sposobnosti kod učenika za etički argumentovanom odbranom vlastitih stavova	• povezuje vrednosti antičkog perioda sa renesansom. Prepoznaje sadržaje iz oblasti književnosti, istorije i umetnosti i sklapa celinu • poveže stav "Znanje je moć" sa pronalascima koji su se dogodili u vremenu renesanse • objasni smisao indukcije kao nove metode istraživanja i ovladavanja prirodom • objasni smisao metodske sumnje kod Dekarta i stava "mislim, dakle, postojim" • navede četiri Dekartova pravila metode • razume pojam supstancije na primeru jednog predstavnika racionalizma • definiše teoriju saznanja i povezuje empirizam sa kritikom teorije urođenih ideja • demonstrira kauzalitet na primerima iz svakodnevnog života • nabroji najvažnije predstavnike prosvetiteljstva i navede osnovne ideje tog pravca • objasni Kantov kopernikanski obrt • razlikuje pojmove kategoričkog i hipotetičkog imperativa. Navodi primere • prepoznaje osnovne teze idealizma	• Promene koje donosi renesansa, formula "znanje je moć", nova metoda i idoli kod Frensisa Bekona. • Dekartova metoda • Spinozino etičko učenje. • Lajbnicova metafizika (monadologija) • Empirizam Džona Loka • Hjumova kritika metafizike i pojma uzročnosti • Prosvetiteljstvo: osnovne karakteristike, značaj i nosioci • Kantova kritika čistog uma i kopernikanski obrat u teoriji saznanja • Kantova etika • Hegelova apsolutna ideja
Savremena filozofija	• Upoznavanje učenika sa osnovnim karakteristikama savremenog doba • Razvijanje kod učenika kritičkog odnosa prema društvenim pojavama	• uviđa smisao Marksovog zahteva za revolucijom • imenuje osnovne teme Ničeove filozofije • objasni pojam egzistencije i prepoznaje situacije egzistencijalnog izbora • uviđa bogatstvo pravaca u savremenoj filozofiji. Kratko opisuje njihove karakteristike	• Marksova filozofija i teorija društva • Ničeova kritika dekadencije 19. veka, pojmovi volje za moć, prevrednovanja vrednosti i nadčoveka • Egzistencija u savremenom dobu, sukob pojedinca i društva kod Kjerkegora, Kamija i Sartra • Kontov pozitivizam i nepoverenje prema metafizici, • Ostali pravci savremene filozofije (fenomenologija, pragmatizam, strukturalizam, kritička teorija i postmoderna)
Savremeni filozofski problemi	• Osposobljavanje učenika za snalaženje u savremenim raspravama	• samostalno pripremi za diskusiju koristeći literaturu i internet • diskutuje i obrazlaže vlastiti stav o nekom savremenom problemu • prepoznaje karakteristike savremenog doba i prepoznaje činjenice koje bi zahtevale filozofsko objašnjenje	• Rod, pol i filozofija • Univerzalnost i multikulturalizam • Postmoderno stanje: nestanak velikih priča, relativizacija i individualizacija • Živimo li u postideološkom vremenu? • Odnos virtuelne realnosti i stvarnosti

PREPORUČENA LITERATURA

1. Filozofija za srednju školu - Vladimir Cvetković, Mile Savić, Nenad Cekić, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2001.
2. Istorija zapadne filozofije - Bertrand Rasel, Narodna knjiga, Beograd, 1988.
3. Predsokratovci - Herman Dils, Naprijed, Zagreb, 1983.
4. Sofijin svet, Jistejn Gorder, Geopoetika, Beograd, 1996.
5. Istorija grčke filozofije (Pretsokratovci) - Lućano de Krešenco, Svetovi, Novi Sad, 1991.
6. Istorija grčke filozofije (Od Sokrata nadalje) Lućano de Krešenco, Svetovi, Novi Sad, 1993.
7. Istorija srednjovekovne filozofije - Lućano de Krešenco, Svetovi, Novi Sad, 2003.
8. Istorija moderne filozofije (Od Nikole Kuzanskog do Galilea galileja) - Lućano de Krešenco, Svetovi, Novi Sad, 2004.
9. Filozofski fajlovi - Stiven Lo, Plato, Beograd, 2003.

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA / MODULIMA

1. Sociologija sa pravima građana
2. Ekologija
3. Građansko vaspitanje
4. Verska nastava
5. Logika sa etikom

Ciljevi predmeta:
• Upoznavanje sa smislom osnovnih filozofskih pitanja, istorijom filozofije, najčuvenijim filozofima, filozofskim pravcima i disciplinama.
• Uvođenje u metodu filozofije kao misaone delatnosti koja se razvija postavljanjem pitanja, uviđanjem problema, argumentisanjem u korist sopstvenih i suprotnih teza sa krajnjim ciljem da se dođe do istine.
• Osposobljavanje učenika za samostalno, kritičko razmišljanje i formiranje stavova o društvenim problemima, razvijanje građanske svesti o značaju sloboda, solidarnosti i ekologije za razvoj harmoničnog društva
• Pokazivanje da se u filozofiji kao teorijsko-misaonoj delatnosti stvaraju vodeće vrednosti, ideje i istine na kojima se temelji evropska kultura

ISTORIJA (ODABRANE TEME)

Drugi razred

Naziv predmeta:	ISTORIJA (ODABRANE TEME)
Godišnji fond časova:	70
Razred:	drugi
Ciljevi predmeta:	1. Sticanje humanističkog obrazovanja i razvijanje istorijske svesti; 2. Razumevanje istorijskog prostora i vremena, istorijskih događaja, pojava i procesa i uloge istaknutih ličnosti; 3. Razvijanje individualnog i nacionalnog identiteta; 4. Sticanje i proširivanje znanja, razvijanje veština i formiranje stavova neophodnih za razumevanje savremenog sveta (u nacionalnom, regionalnom, evropskom i globalnom okviru); 5. Razvijanje funkcionalnih veština i kompetencija neophodnih za život u savremenom društvu (podsticanje kritičkog mišljenja, sposobnosti izražavanja i obrazlaganja sopstvenih stavova, razumevanje multikulturalnosti, razvijanje tolerancije i kulture argumentovanog dijaloga).

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Selo i grad nekad i sad	• Proširivanje znanja o promenama u načinu života gradskog i seoskog stanovništva kroz istoriju. • Uočavanje sličnosti i razlika u životu gradskog i seoskog stanovništva kroz istoriju. • Razumevanje odnosa sela i grada u prošlosti i sadašnjosti. • Sticanje znanja o migracijama selo - grad kao konstantnim pojavama u istoriji ljudskog društva. • Proširivanje znanja o životu seoskog i gradskog stanovništva u Srbiji u XIX i XX veku.	• uoči osnovna obeležja različitih tipova naselja od praistorije do savremenog doba; • izvede zaključak o značaju nastanka gradova; • locira na istorijskoj karti najznačajnije antičke, srednjovekovne i moderne gradove u svetu, Evropi i Srbiji; • opiše način života u gradu u različitim istorijskim periodima (na primeru Carigrada, Venecije, Firence, Pariza, Londona, Berlina, Njujorka, Moskve, Sankt Peterburga…); • opiše način život u srpskim gradovima u XIX i XX veku (na primeru Beograda, Novog Sada, Niša, Kragujevca...); • opiše način život u srpskim selima u XIX i XX veku; • uoči sličnosti i razlike u načinu života u srpskim gradovima i selima u XIX i XX veku; • razume značaj i posledice razvoja modernih gradova; • obrazloži najvažnije uzroke i posledice migracija selo-grad; • uoči razlike u načinu stanovanja između sela i grada kroz istoriju; • uoči razlike u načinu stanovanja između pripadnika različitih društvenih slojeva kroz istoriju.	• Naselja u praistoriji (primeri Vinče i Lepenskog Vira). • Život u antičkim gradovima (primeri Vavilona, grčkih polisa, Aleksandrije, Rima...). • Život u srednjovekovnim gradovima i selima (primeri Carigrada, Venecije, Firence, Pariza, Londona, Beograda...; srednjovekovni zamak - u miru i za vreme opsade; položaj zavisnog seljaka - obaveze stanovništva, porez, prisilni rad - izgradnja puteva, nasipa, utvrđenja...; stanovanje - građevinski materijali, način gradnje, razlika u načinu stanovanja između sela i grada i između bogatih i siromašnih; higijenski uslovi, opasnost od epidemija...). • Život u gradovima i selima u novom veku i savremenom dobu (primeri Pariza, Londona, Berlina, Njujorka, Moskve, Sankt Peterburga...; prostorno i urbano planiranje; industrijske četvrti, radnička naselja i predgrađa; boemske četvrti; pojava moderne infrastrukture - vodovod, kanalizacija, metro, problem zagađenja, odnošenje i skladištenje otpada; stanovanje - građevinski materijali, način gradnje, razvoj građevinske tehnike, vrste objekata i organizacija prostora; razlika u načinu stanovanja između sela i grada i između pripadnika različitih društvenih slojeva, migracije; osvetljenje - gas i struja; grejanje, upotreba solarne energije, kućni aparati; oplemenjivanje stambenog prostora). • Život u srpskim gradovima i selima u XIX i XX veku (primeri Beograda, Novog Sada, Niša, Kragujevca...; osnovni tipovi gradskih naselja - grad, varoš, varošica, "divlja" naselja; orijentalni i evropski uticaji; elektrifikacija, javni gradski prevoz - fijakeri, tramvaji, trolejbusi i autobusi; osnovni tipovi seoskih naselja, obeležja zemljoradnje, vinogradarstva i stočarstva; zadruga, moba, pozajmica; poljoprivredna oruđa, mlinovi, vetrenjače; migracije selo - grad, razlike u stanovanju kod Srba: dvorci, gradske kuće, konaci, seoske kuće; dvorovi vladara - Miloša, Mihaila, Milana i Aleksandra Obrenovića, kneza Aleksandra i kraljeva Petra i Aleksandra Karađorđevića, Nikole Petrovića, rezidencije Josipa Broza).	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja Oblici nastave: Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava. Mesto realizacije nastave: • Teorijska nastava realizujese u učionici ili odgovarajućem kabinetu. Ocenjivanje: Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • praćenje ostvarenosti ishoda • testove znanja. Okvirni broj časova po temama: • Svakoj od četiri teme koje budu izabrane treba posvetiti četvrtinu časova predviđenih nastavnim planom. Preporuke za realizaciju nastave: • zadatak nastavnika je da na početku školske godine od dvanaest ponuđenih nastavnih tema, učenicima predloži šest, od kojih će oni, kao grupa, u skladu sa svojim sklonostima, izabrati četiri, • struktura programa koncipirana je s ciljem da pomogne nastavniku u planiranju neposrednog rada sa učenicima, olakšavajući mu određivanje obima i dubine obrade pojedinih nastavnih sadržaja, • za svaku tematsku celinu dati su ciljevi, ishodi i sadržaji, a ishodi treba da posluže da nastavni proces bude tako oblikovan da se navedeni ciljevi ostvare, • sadržaje treba prilagođavati učenicima, kako bi najlakše i najbrže dostigli navedene ishode, • nastavnik ima slobodu da sam odredi raspored i dinamiku aktivnosti za svaku temu, uvažavajući ciljeve predmeta,
Kultura odevanja i ishrane nekad i sad	• Proširivanje znanja o promenama u načinu odevanja i ishrani kroz istoriju. • Uočavanje promena u načinu odevanja kod Srba kroz istoriju. • Uočavanje uloge različitih kulturnih uticaja na način odevanja i ishranu kod Srba kroz istoriju.	• uoči osnovna obeležja kulture odevanja od antike do savremenog doba; • identifikuje osnovna obeležja kulture odevanja kod Srba kroz istoriju; • navede i uporedi razlike u načinu odevanja između sela i grada kroz istoriju; • navede i uporedi razlike u načinu odevanja između pripadnika različitih društvenih grupa kroz istoriju; • prepozna i razume uticaje različitih kultura na način odevanja kod Srba kroz istoriju; • prepozna i razume uticaje različitih kultura na način ishrane kod Srba kroz istoriju; • navede i uporedi karakteristike ishrane u različitim istorijskim periodima.	• Kultura odevanja od antike do danas (materijali, način obrade i bojenje, razlike u odevanju kod pripadnika različitih društvenih grupa; pojava veštačkih materijala, stilovi u odevanju, modne kuće, pojava modne industrije, svakodnevna i svečana odeća, džins kao karakteristika odevanja mladih u čitavom svetu; nakit, frizure, šminka, parfemi...). • Odevanje kod Srba kroz istoriju (materijali i tkanine - kudelja, konoplja, čoja, krzno, koža, lan, svila; razlika u odevanju kod Srba u Habzburškom i Osmanskom carstvu, kao i kod pripadnika različitih društvenih grupa; građansko odelo i evropski uzori u oblačenju srpskog građanskog staleža; uniforme državnih činovnika, lekara, carinika, profesora Liceja i gimnazija u obnovljenoj Srbiji; narodna nošnja, savremeni način odevanja). • Kultura ishrane od antike do danas (sakupljanje i pripremanje namirnica, lov i ribolov, načini čuvanja hrane, piće, rekonstrukcija mogućeg jelovnika - dvor, grad, selo; posni i mrsni ciklusi; nacionalna kuhinja kod Srba, uticaji drugih kuhinja; konzumiranje kafe i duvana, upotreba istočnjačkih začina, ponašanje za stolom, pribor za jelo; kuhinjski aparati; restorani "brze hrane").	Preporuke za realizaciju nastave: • program se može dopuniti sadržajima iz prošlosti zavičaja, čime se kod učenika postiže jasnija predstava o istorijskoj i kulturnoj baštini u njihovom kraju (arheološka nalazišta, muzejske zbirke), • u školama na nastavnom jeziku neke od nacionalnih manjina mogu se obraditi i prošireni nastavni sadržaji iz prošlosti tog naroda, • važno je iskoristiti velike mogućnosti koje istorija kao narativni predmet pruža u podsticanju učeničke radoznalosti, koja je u osnovi svakog saznanja, • nastavni sadržaji treba da budu predstavljeni kao "priča" bogata informacijama i detaljima, ne zato da bi opteretili pamćenje učenika, već da bi im istorijski događaji, pojave i procesi bili predočeni jasno, detaljno, živo i dinamično, • posebno mesto u nastavi istorije imaju pitanja, kako ona koja postavlja nastavnik učenicima, tako i ona koja dolaze od učenika, podstaknuta onim što su čuli u učionici ili što su saznali van nje koristeći različite izvore informacija,
Vojska, oružje i rat nekad i sad	• Proširivanje znanja o razvoju vojne tehnike i promenama u načinu ratovanja kroz istoriju. • Proširivanje znanja o razvoju vojske i načinu ratovanja kod Srba kroz istoriju. • Razvijanje kritičkog stava prema ratu.	• uoči osnovna obeležja ratova i vojne organizacije i tehnike od antike do savremenog doba; • razume uticaj naučno-tehnoloških dostignuća na promene u načinu ratovanja kroz istoriju; • uoči karakteristike razvoja oružja i vojne organizacije; • uoči osnovna obeležja vojne organizacije kod Srba kroz istoriju; • navede i uporedi karakteristike ratovanja u različitim periodima; • razume ulogu pojedinca u ratu (vojskovođa, oficira, regruta, civila); • argumentovano diskutuje o ratu i njegovim posledicama na život ljudi.	• Vojska, oružje i rat kroz istoriju (vojnička oprema - odeća, oklopi, štitovi, oružje; rodovi vojske, opsadne sprave, uvežbavanje ratničkih veština, viteški turniri, megdani, pojava vatrenog oružja - od primitivnih pušaka arkebuza i musketa do razorne artiljerije; uvođenje stajaće vojske, razvoj moderne vojne strategije i taktike - pojava generalštaba, uniforme i vojna odlikovanja; vojno obrazovanje, život vojnika u ratu i miru; žene u vojsci; međunarodne konvencije o pravilima ratovanja, najveće vojskovođe). • Vojska kod Srba kroz istoriju (srpska vojska u srednjem veku - oprema, način ratovanja; Srbi u austrijskoj i osmanskoj vojsci; vojska ustaničke Srbije; vojna organizacija u XIX i XX veku u srpskoj i jugoslovenskoj državi; vojno obrazovanje - osnivanje vojne akademije; srpske i jugoslovenske vojne uniforme i odlikovanja).	Preporuke za realizaciju nastave: • dobro osmišljena pitanja nastavnika imaju podsticajnu funkciju za razvoj istorijskog mišljenja i kritičke svesti, ne samo u fazi utvrđivanja i sistematizacije gradiva, već i u samoj obradi nastavnih sadržaja, • u zavisnosti od cilja koji nastavnik želi da ostvari, pitanja mogu imati različite funkcije, kao što su: fokusiranje pažnje na neki sadržaj ili aspekt, podsticanje poređenja, traganje za pojašnjenjem, • nastava bi trebalo da pomogne učenicima u stvaranju što jasnije predstave ne samo o tome šta se desilo, već i zašto se to desilo i kakve su posledice iz toga proistekle, • unastavi treba što više koristiti različite oblike organizovane aktivnosti učenika (individualni rad, rad u paru, rad u grupi, radionice ili domaći zadatak),
Novac i banke kroz istoriju	• Proširivanje znanja o ulozi novca i banaka u ekonomskim sistemima kroz istoriju. • Usvajanje znanja o ulozi novca i banaka u svakodnevnom životu nekad i sad. • Proširivanje znanja o istoriji novca i razvoju bankarstva kod Srba.	• uoči osnovne karakteristike i funkcije novca od antike do savremenog doba; • izvede zaključak o ulozi i značaju banaka kroz istoriju; • uoči osnovna obeležja istorijata srpskog novca i banaka kroz istoriju; • primeni stečeno znanje o novcu i bankama u svakodnevnom životu.	• Numizmatika (kao nauka o postanku, razvoju i upotrebi kovanog novca). • Novac i banke u sadašnjosti (novac kao mera vrednosti, platežno sredstvo i jedno od obeležja samostalnosti države; banka kao preduzeće koje trguje novcem; pojmovi - štednja, trezor, kredit, kamata, deonica, inflacija, deflacija; falsifikovanja novca, novac u savremenom potrošačkom društvu…). • Novac i banke u prošlosti (istorijat novca i banaka - od starog veka do danas; materijali od kojih je izrađivan novac, istorijski fenomen "kvarenja" novca; likovi i različiti simboli na kovanom i papirnom novcu...). • Novac u Srbiji nekad i sad (istorijat novca od srednjeg veka do danas; dinar kao zvanična valuta moderne Srbije; motivi na novčanicama; nastanak i razvoj Narodne banke kao prve finansijske institucije u Srbiji).	Preporuke za realizaciju nastave: • da bi shvatio događaje iz prošlosti, učenik treba da ih "oživi u svom umu", u čemu veliku pomoć može pružiti upotreba različitih istorijskih tekstova, karata i drugih izvora istorijskih podataka (dokumentarni i igrani video i digitalni materijali, muzejski eksponati, ilustracije), obilaženje kulturno-istorijskih spomenika i posete ustanovama kulture, • treba iskoristiti i uticaj nastave istorije na razvijanje jezičke i govorne kulture (besedništva), jer istorijski sadržaji bogate i oplemenjuju jezički fond učenika,
Verski život i običaji kroz istoriju	• Proširivanje znanja o verovanjima i običajima u prošlosti i sadašnjosti. • Uočavanje prožimanja verovanja i kulture kroz istoriju. • Sagledavanje sličnosti i razlika u verovanjima i običajima nekad i sad. • Proširivanje znanja o verovanjima i običajima kod Srba kroz istoriju.	• uoči osnovna obeležja verovanja od praistorije do savremenog doba; • navede i uporedi karakteristike običaja i verovanja u različitim periodima; • identifikuje sličnosti i razlike u običajima različitih verskih zajednica; • uoči uticaj verovanja i običaja na kulturno stvaralaštvo; • razume uticaj i povezanost verskih institucija i verskog života kroz istoriju; • razume uticaj i povezanost verskih institucija i verskog života kod Srba kroz istoriju; • prepozna i razume osnovne odlike verskog života i običaja kod Srba kroz istoriju.	• Verovanja u starom Egiptu i Mesopotamiji (zagrobni život, balsamovanje, horoskopi, astrologija, obredi i ritualni predmeti...). • Verovanja starih Grka i Rimljana (proročišta, zagrobni život, sveštenici i sveštenice, prinošenje žrtve bogovima...). • Religije Dalekog istoka. • Verski život i običaji u srednjem veku (glavne odlike hrišćanstva, islama i judaizma; obeležja različitih verskih konfesija - sličnosti i razlike u verovanjima i običajima; obeležavanje verskih praznika, strahovi srednjovekovnog čoveka). • Verski život i običaji u novom veku i savremenom dobu (verski identitet, sličnosti i razlike između katolika, protestanata, pravoslavaca, muslimana, Jevreja; ateizam).	Preporuke za realizaciju nastave: • u radu sa učenicima neophodno je imati u vidu integrativnu funkciju istorije, koja u obrazovnom sistemu, gde su znanja podeljena po nastavnim predmetima, pomaže učenicima da postignu celovito shvatanje o povezanosti i uslovljenosti geografskih, ekonomskih i kulturnih uslova života čoveka kroz prostor i vreme, • poželjno je izbegavati fragmentarno i izolovano učenje istorijskih činjenica jer ono ima najkraće trajanje u pamćenju i najslabiji transfer u sticanju drugih znanja i veština, • u nastavi treba, kad god je to moguće, primenjivati didaktički koncept multiperspektivnosti, • određene teme, po mogućnosti, treba realizovati sa odgovarajućim sadržajima iz srodnih predmeta, • tokom rada sa učenicima potrebno je stalno praviti poređenja sa savremenim dobom, čime se naglašava shvatanje kontinuiteta u razvoju društva i bogatstvo sadržaja iz prošlosti,
Obrazovanje i vaspitanje kroz istoriju	• Produbljivanje znanja o razvoju obrazovanja kroz istoriju. • Uočavanje sličnosti i razlika u obrazovanju i vaspitanju nekad i sad. • Razumevanje uticaja privrednog razvoja na kvalitet obrazovanja. • Produbljivanje znanja o razvoju obrazovanja kod Srba kroz istoriju.	• uoči osnovna obeležja obrazovanja i vaspitanja od antike do savremenog doba; • opiše razvoj sistema obrazovanja i vaspitanja kroz istoriju; • opiše razvoj sistema obrazovanja i vaspitanja kod Srba kroz istoriju; • uporedi karakteristike obrazovanja i vaspitanja u različitim periodima; • izvede zaključak o značaju obrazovanja i vaspitanja u životu ljudi; • prepozna međusobnu uslovljenost stepena privrednog razvitka i kvaliteta obrazovanja.	• Obrazovanje i vaspitanje u starom veku (Egipat, Mesopotamija, stara Grčka i Rim). • Obrazovanje i vaspitanje u srednjem veku (manastiri kao centri pismenosti i obrazovanja; osnivanje škola i univerziteta, uticaj crkve na obrazovanje i vaspitanje...). • Obrazovanje i vaspitanje u novom veku i savremenom dobu (pojava štamparstva i širenje pismenosti, uloga crkve i države - pojava svetovnog i obaveznog obrazovanja, školskih udžbenika; položaj učenika - nagrađivanje i kažnjavanje, odevanje učenika...). • Obrazovanje i vaspitanje kod Srba (manastiri kao centri pismenosti i obrazovanja; značaj Hilandara, prosvetiteljski rad u ustaničkoj Srbiji, osnivanje svetovnih škola, osnivanje Liceja, Velike škole i Beogradskog univerziteta; jedan dan u školi, školska slava, odevanje učenika, školovanje ženske dece; stipendiranje učenika).	Preporuke za realizaciju nastave: • zadatak nastavnika je i da podstiče osamostaljivanje učenika u prikupljanju i sređivanju istorijskih podataka, da ih usmerava na različite izvore informacija i podučava ih kako da se prema njima kritički odnose, čime se neguje istraživački duh i zanimanje za nauku i podstiče razvoj mišljenja zasnovanog na proverenim činjenicama i argumentima, • ovaj predmet pruža velike mogućnosti za integraciju školskog i vanškolskog znanja učenika, za izlazak iz okvira školskih udžbenika i učionica, uključivanje roditelja i sugrađana koji poseduju znanja, kolekcije, knjige, filmove i drugu građu koja može da pomogne u realizaciji programa, • nastavnik treba da teži kombinovanju različitih metoda rada (kratka predavanja, gledanje filmova, čitanje knjiga, diskusije, analiza pisanih izvora, slika i fotografija...),
Komunikacije, putovanja i turizam nekad i sad	• Uočavanje značaja komunikacija i njihovog razvoja u istoriji društva. • Razumevanje uticaja komunikacija na upoznavanje i približavanje država, naroda i njihovih kultura.	• opiše razvoj komunikacija od praistorije do savremenog doba; • navede i uporedi karakteristike komunikacije u različitim periodima; • izvede zaključak o značaju komunikacije u životu ljudi kroz istoriju; • razume posledice razvoja modernih komunikacija; • izvede zaključak o uticaju razvoja komunikacija na integraciju svake nacije i društva; • koristi informacije sa istorijske karte i poveže ih sa stečenim znanjem o komunikacijama; • uoči uticaj komunikacija na približavanje država, naroda i njihovih kultura.	• Komunikacije, putovanja i turizam kroz istoriju (uticaj trgovine i vojnih pohoda na razvoj komunikacija; hodočašća - sveta mesta, misionari; značajni sajmovi, razvoj poštanskog, telegrafskog, telefonskog, železničkog, automobilskog i avionskog saobraćaja; auto i avio klubovi, novine i novinarstvo, Internet, otkrivanje novih destinacija, gostionice i hoteli, banje).	Preporuke za realizaciju nastave: • u izvođenju nastave samostalno istraživanje učenika je najvažnije, bez obzira na izabrane metode rada, a nastavnikova je uloga da organizuje nastavu, pruži pomoć učenicima u radu (od davanja informacija do upućivanja na izvore informacija) i da podstiče interesovanje učenika za predmet, • u pripremi i realizaciji časova nastavnicima može koristiti sledeća literatura: D. M. Acović, Heraldika i Srbi, Beograd 2008. D. Babac, Specijalne jedinice jugoslovenske vojske u Aprilskom ratu, Beograd 2006. D. Babac, Č. Vasić, M. Marković, Crnogorska vojska 1896-1916, Beograd 2007. D. Bandić, Narodna religija Srba u 100 pojmova, Beograd 2004.
Društveni i porodični život kroz istoriju	• Produbljivanje znanja o razvoju društvenog i porodičnog života kroz istoriju. • Uočavanje sličnosti i razlika u društvenom i porodičnom života nekad i sad. • Proširivanje znanja o društvenom i porodičnom životu kod Srba kroz istoriju.	• identifikuje osnovna obeležja društvenog života od antike do danas; • identifikuje osnovna obeležja porodičnog života od antike do danas; • navede osnovna obeležja društvenog života kod Srba kroz istoriju; • navede osnovna obeležja porodičnog života kod Srba kroz istoriju; • uporedi karakteristike društvenog i porodičnog života u različitim periodima; • uoči sličnosti i razlike u načinu obeležavanja praznika kroz istoriju; • istakne odlike društvenog i porodičnog života danas u odnosu na ranije epohe.	• Društveni život od antike do danas (igre, gozbe, ples uz muziku, muzički instrumenti, pozorište, maskiranje, trubaduri, vlasteoske gozbe: žongleri, putujući svirači i zabavljači; balovi, pozorište u doba Šekspira i Molijera, nastanak opere, književne družine i čitališta, koncerti, bioskopi, igre na sreću, savremena popularna muzika). • Društveni život kod Srba kroz istoriju (osnovni praznici i njihov značaj; uticaj političkih prilika na praznike i praznovanja, radni i neradni dani; različiti oblici društvenih aktivnosti na selu i u gradu...). • Porodični odnosi od antike do danas (položaj muškarca, žene i deteta, svadbeni običaji, odnos prema starijima, porodični praznici, tradicionalni i moderni pogledi na porodicu; promene u odnosima među polovima...). • Porodični odnosi kod Srba kroz istoriju(položaj muškarca, žene i deteta; svadbeni običaji, odnos prema starijima, porodični praznici - krsna slava...)	Preporuke za realizaciju nastave: V. Bikić, Srednjovekovno selo, Beograd 2007. M. Blagojević, Srbija u doba Nemanjića, Beograd 1989. S. Bojanin, Zabave i svetkovine u srednjovekovnoj Srbiji (od kraja XII do kraja XV veka), Beograd 2005. E. Buhari, Napoleonova gardijska konjica, Beograd 2006. A. Veselinović, R. Ljušić, Srpske dinastije, Novi Sad 2001. P. Vilar, Zlato i novac u povijesti 1450-1920, Beograd 1990. A. Vuletić, J. Mijailović, Između posela i balova. Život u Srbiji u 19. veku, Beograd 2005. R. Vučetić, Prestonica nezavisne Srbije (1878-1918), Beograd 2008. K. Gravet, Vitezovi, Beograd 2006. S. Dimitrijević, Srednjovekovni srpski novac, Beograd 1997.
Fotografija, film, radio i televizija kroz istoriju	• Proširivanje znanja o razvoju fotografije, filma, radija i televizije kroz istoriju. • Razumevanje uticaja fotografije, filma, radija i televizije na društveni, politički i kulturni život. • Proširivanje znanja o razvoju fotografije, filma, radija i televizije u Srbiji. • Uočavanje značaja fotografije, filma, radija i televizije kao istorijskih izvora.	• uoči osnovna obeležja razvoja fotografije, filma, radija i televizije kroz istoriju; • izvede zaključak o značaju fotografije, filma, radija i televizije u životu pojedinca i čitavog društva; • izvede zaključak o značaju fotografije, filma, radija i televizije kao istorijskih izvora; • opiše razvoj fotografije, filma, radija i televizije u Srbiji; • razume posledice razvoja fotografije, filma, radija i televizije.	• Značaj fotografije, filma, radija i televizije (kao tehničkih dostignuća, načina umetničkog izražavanja, sredstava masovne komunikacije, saznavanja i obrazovanja, i kao istorijskih izvora). • Fotografija, film, radio i televizija kroz istoriju (razvoj - optička sočiva, dagerotipija, mokra ploča, foto-aparat, filmska traka, pokretne slike, bioskop, radio talasi; prva filmska projekcija, film kao izvor informacija o događajima; film kao masovna zabava i industrija; početak ere zvučnog filma, pojava animiranih filmova; pojava kolor filmova; filmski festivali i nagrade; osnivanje radio-stanica, pojava televizije; prevlast televizije nad drugim medijima u drugoj polovini XX veka; primeri zloupotrebe fotografije, filma, radija i televizije u XX veku). • Fotografija, film, radio i televizija u Srbiji nekad i sad (delatnost dvorskog fotografa Anastasa Jovanovića, porodični foto-albumi, prva filmska projekcija u Srbiji 1896, prvi srpski filmovi i bioskopi; početak rada prve radio-stanice - Radio Beograda 1929, javna demonstracija televizije na sajmu u Beogradu 1939, tajno praćenje programa Radio Londona za vreme okupacije, osnivanje Televizije Beograd 1958, kućni radio i TV aparati kao pokazatelji životnog standarda).	Preporuke za realizaciju nastave: Lj. Dimić, Kulturna politika u Kraljevini Jugoslaviji 1918-1941, I-III, Beograd 1996. A. Đurović, Modernizacija obrazovanja u Kraljevini Srbiji 1905-1914, Beograd 2004. Istorija privatnog života, I-V, priredili F. Arijes i Ž. Dibi, Beograd 2000-2004. M. Jovanović-Stojimirović, Siluete starog Beograda, Beograd 2008. D. Kosanović, Počeci kinematografije na tlu Jugoslavije 1896-1918, Beograd 1985. Leksikon srpskog srednjeg veka, priredili S. Ćirković i R. Mihaljčić, Beograd 1999. P. J. Marković, Beograd 1918-1941, Beograd 1992. P. J. Marković, Beograd između Istoka i Zapada 1948-1965, Beograd 1996. P. J. Marković, Trajnost i promena. Društvena istorija socijalističke svakodnevice u Jugoslaviji i Srbiji, Beograd 2007. M. Milićević, Grb Srbije: razvoj kroz istoriju, Beograd 1995. J. Miodragović, Narodna pedagogija u Srba ili kako naš narod podiže porod svoj, Beograd 1914.
Briga o telu i zdravlju kroz istoriju	• Produbljivanje znanja o razvoju zdravstvene kulture kroz istoriju. • Uočavanje uticaja ekonomskog i kulturnog razvitka na stepen zdravstvene kulture. • Proširivanje znanja o razvoju zdravstvene kulture kod Srba.	• uoči osnovna obeležja razvoja zdravstvene kulture od antike do danas; • uoči osnovna obeležja razvoja zdravstvene kulture kod Srba kroz istoriju; • navede i uporedi različite metode lečenja kroz istoriju; • razume povezanost stepena ekonomskog i kulturnog razvitka i zdravstvene kulture; • razume značaj humanitarnih organizacija i njihovog delovanja.	• Briga o telu i zdravlju od antike do danas (bolesti ljudi, higijenski uslovi, epidemije, razvoj medicine, medicinski instrumenti, lekovi i lekovito bilje, zdravstvene ustanove - manastirske bolnice, sanatorijumi, stacionari, domovi zdravlja, apoteke;načini zdravstvene zaštite i preventive, humanitarne organizacije). • Briga o telu i zdravlju kod Srba (uticaj životnih uslova i higijenskih prilika na pojavu bolesti; najčešće bolesti i epidemije, narodna medicina i nadrilekarstvo, manastirske bolnice; prve bolnice i lekari, otvaranje bolnica u Srbiji u vreme kneza Miloša, osnivanje Medicinskog fakulteta u Beogradu...).	Preporuke za realizaciju nastave: D. Mrđenović, A. Palavestra, D. Spasić, Rodoslovne tablice i grbovi srpskih dinastija i vlastele, Beograd 1987. Obrazovanje kod Srba kroz vekove, Beograd 2001. E. Pirson, Stara Grčka, Beograd 2006. R. Plat, Svet filma, Beograd 2006. Privatni život u srpskim zemljama srednjeg veka, priredile S. Marjanović - Dušanić i D. Popović, Beograd 2004. Privatni život u srpskim zemljama u osvit modernog doba, priredio A. Fotić, Beograd 2005. Privatni život kod Srba u devetnaestom veku. Od kraja osamnaestog veka do Prvog svetskog rata, priredili A.Stolić i N.Makuljević, Beograd 2006.
Grbovi i zastave nekad i sad	• Produbljivanje znanja o razvoju grbova i zastava i njihovom značaju u istoriji. • Upoznavanje sa razvojem, ulogom i značajem grbova i zastava u prošlosti srpskog naroda.	• uoči osnovna obeležja razvoja grbova i zastava kroz istoriju; • uoči osnovna obeležja razvoja grbova i zastava kod Srba kroz istoriju; • izvede zaključak o značaju grbova i zastava kroz istoriju; • navede najčešće heraldičke simbole; • opiše izgled i poreklo savremenog srpskog grba i zastave.	• Uloga i značaj grbova i zastava (kao simbola države, nacije, vladara, vojske, grada, ustanove, preduzeća, političke organizacije, sportskog društva...; pojava grbova u XII veku - porodični grbovi na štitovima kao način raspoznavanja vitezova na turnirima i u ratnim pohodima; grbovi na zastavama, novcu, pečatima, poštanskim markama, spomenicima, šlemovima...; najčešći heraldički simboli; pojava prvih zastava - veksilum - zastava rimskih careva, labarum - zastava Konstantina Velikog; osnovni elementi zastava). • Grbovi i zastave u prošlosti srpskog naroda (poreklo savremenog srpskog grba i zastave, značenje četiri ocila, najčešći heraldički simboli na grbovima srpskih novovekovnih i srednjovekovnih država i dinastija i vlastelinskih porodica - dvoglavi beli orao Nemanjića, Lazarevića, Karađorđevića, Obrenovića i Petrovića-Njegoša, lav Brankovića i Petrovića-Njegoša, vuk Balšića, ljiljani Kotromanića...).	Preporuke za realizaciju nastave: Privatni život kod Srba u dvadesetom veku, priredio M. Ristović, Beograd 2007. R. Radić, Strah u poznoj Vizantiji I-II, Beograd 2000. R. Radić, Vizantija - purpur i pergament, Beograd 2006. R. Radić, Carigrad - priče sa Bosfora, Beograd 2007. Službeno odelo u Srbiji u 19. i 20. veku, Beograd 2001. D. Stojanović, Kaldrma i asfalt. Urbanizacija i evropeizacija Beograda 1890-1914, Beograd 2008. Ž. Stojanović, Papirni novac Srbije i Jugoslavije, Beograd 1996. N. Tomas, D. Babac, Armije na Balkanu 1914-1918, Beograd 2006. Dž. Hart, Stari Egipat, Beograd 2006. F. Džajs, Vitezovi kroz istoriju, Beograd 2003.
Sport nekad i sad	• Proširivanje znanja o razvoju sportskog života kroz istoriju. • Uočavanje sličnosti i razlika u sportskim igrama i nadmetanjima nekad i sad. • Proširivanje znanja o razvoju sportskog života kod Srba.	• uoči osnovna obeležja sporta od antike do savremenog doba; • razume ulogu i značaj sporta u ljudskom društvu; • imenuje i opiše sportske discipline zastupljene na antičkim Olimpijskim igrama; • navede i uporedi karakteristike sportskih nadmetanja u različitim periodima; • opiše razvoj sportskog života kod Srba.	• Uloga i značaj sporta od antike do savremenog doba (sport kao deo brige o zdravlju i kao zabava; sport i Olimpijske igre u antičkoj Grčkoj kao osnov sportskih igara savremenog doba; sportska nadmetanja kroz istoriju - najpopularniji sportovi, amaterski i profesionalni sport, moderne Olimpijske igre). • Sport kod Srba kroz istoriju (narodne i pastirske igre kao prva sportska nadmetanja, prva sportska društva, osnivanje Srpskog olimpijskog kluba 1910, učešće na međunarodnim takmičenjima i veliki uspesi, sportska društva i klubovi; savremeni sport i sportski život).	Preporuke za realizaciju nastave: F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom gradu, Beograd 2004. F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom zamku, Beograd 2005. F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom selu, Beograd 2006. S. Džejms, Stari Rim, Beograd 2006.

Korelacija sa drugim predmetima

• Srpski jezik i književnost
• Geografija
• Sociologija sa pravima građana
• Građansko vaspitanje
• Verska nastava
• Likovna i muzička kultura

MUZIČKA KULTURA

Drugi razred

Naziv predmeta:	MUZIČKA KULTURA
Godišnji fond časova:	35
Razred:	drugi
CILJEVI PREDMETA	1. Osposobljavanje učenika za razlikovanje obeležja stilova različitih muzičkih žanrova; 2. Razvijanje svesti o značaju i ulozi muzičke umetnosti kroz razvoj civilizacije i društva; 3. Osposobljavanje učenika za razlikovanje osnovnih odlika umetnosti različitih civilizacija i kultura kroz sagledavanje elemenata muzičkih dela; 4. Osposobljavanje učenika za uočavanje razlika i sličnosti između naše i drugih tradicija i kultura u domenu muzike; 5. Osposobljavanje učenika za uočavanje međusobnog uticaja različitih kultura prožimanjem karakterističnih elemenata muzičkih dela; 6. Unapređivanje estetskih kriterijuma kod učenika; 7. Razvijanje divergentnog mišljenja kroz rešavanje problemskih i projektnih zadataka; 8. Razvijanje navika kod učenika za praćenje kulturno-umetničkih manifestacija u lokalnoj sredini i putem elektronskih medija (koncerti, televizija, film, internet); 9. Osposobljavanje učenika za samostalno istraživanje stručne literature, arhive, medijateke, interneta; 10. Osposobljavanje učenika za javno nastupanje (javni časovi, koncerti...) 11. Osposobljavanje učenika za kreativnu izradu muzičkih udaračkih instrumenata; 12. Upoznavanje učenika sa značajnim srpskim kompozitorima i izvođačima; 13. Osposobljavanje učenika za primenu umetničkih veština u drugim predmetima i svakodnevnom životu; 14. Osposobljavanje učenika za timski i istraživački rad; 15. Podsticanje umetničkog razvoja i usavršavanja u skladu sa individualnim interesovanjima i sposobnostima.

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

Izražajna sredstva muzičke umetnosti
- Muzički instrumenti -

- Stimulacija razvoja sposobnosti razlikovanja boje zvuka instrumenata kao i njihovih sastava.
- Razumevanje korelacije između izbora izvođačkog sastava, sadržaja i karaktera kompozicije.

- Poznaje karakteristike zvuka i tona (visinu, jačinu, trajanje i boju) kao i elemente koji na to utiču.
- Razlikuje boju zvuka pojedinih vrsta instrumenata i ansambala.
- Razlikuje izvođačke sastave: instrumentalne, vokalne, vokalno instrumentalne.

Izvori zvuka i tona.
Osobine zvuka i tona.
Podela muzičkih instrumenata po načinu dobijanja tona i po građi.
Gudački, žičani, duvački, Instrumenti sa dirkama,
Perkusioni instrumenti
Sa određenom i neodređenom
Visinom tona. Narodni instrumenti. Elektronski instrumenti. Orkestri i instrumentalni sastavi.

Slušanje muzike:
Koncert za violinu po izboru
(Paganini - de mol i De dur, Vivaldi- a mol, Bah-a mol, Ce dur, E dur. Mocart-Ce dur, Ge dur, A dur, De dur. Betoven-De dur, Mednelson-e mol, Čajkovski-De dur, Vienjavski-De-dur....)
Za violu: Brams-Prvi deo
Nemačkog rekvijema, deonice
Iz Berliozovog Harolda u Italiji,
Hindemit-koncerti..
Za violončelo: Izbor kompozicija
Vivaldija, Hajdna, Šumana, Dvoržaka i Sen Sansa za ovaj Instrument..
Za kontrabas: Izbor dela
Sen Sansa, Gustav Maler,
Za harfu: Mocart-Koncert za
harfu i flautu u Ce duru
Sen Sans-Koncert za Harfu u Ge duru
Za gitaru: Izbor dela Tarege, Segovije,
Granadosa, De Falje, Albenisa...
Primeri savremene muzike za gitaru.
Izbor dela za mandolinu, tamburu,
Balalajku, citru..

Za duvačke instrumente:
Za flautu
Bah-Svita za flautu i orkestar
ha mol, Smetana-Vltava, Debisi i
Ravel-Izbor..
Za obou: Vivaldi 12
koncerata,
Hajdn-Ce dur, Mocart-Ce dur
Rihard Štraus..Sonate Hendla
Sen Sans, Dejan Despić
7 pastorala
Za obou solo.
Za Fagot: Vivaldi, koncert
Za klarinet: Mocart, koncert
u A duru, K.M. Veber, koncerti
U ef molu i Es duru,
D. Obradović,
Sonata za solo klarinet, Boki Milošević, odlomci iz Odabranih dela..
Za saksofon: Izbor iz džez muzike.
Za trubu: Verdi, iz opere Aida - drugi čin, Vagner, Valkire, treći čin, Musorgski, Slike s izložbe, Maršing bendovi, Izbor pesama
Sa festivala Dragačevska truba,
Luis Armstrong, Mails Dejvis...
Za trombon-odlomci iz dela Stravinskog, Žar ptica, Ravel-Bolero.
Za hornu: K. Ferster, koncert Es dur,
Sens Sans-koncert op 94, R. Štraus
Primeri narodnih duvačkih Instrumenata: frula, zurle,
Kaval, leika, rog, duvački instrumenti drugih naroda - Aboridžini, Alpski rogovi...
Koncert, Es dur.
Za klavir: Izbor iz Bahovih, Mocartovih, Betovenovih, Šopenovih, Listovih koncerta,
Čajkoviski, Primeri za džez i Zabavnu muziku...
Za orgulje: Izbor iz dela J.S Baha, Hendla, Franka...

Za harmoniku: Izbor umetničke
Muzike za harmoniku, Narodna kola,
Pjacola-Liber tango..
Za udaraljke: izbor repertoara
Ansanbla SPE, B.Bartok
Koncert za udaraljke i čelestu,
Izbor kompozicija rok i džez muzike,
Narodna muzika-Tapan, Goč, Daire..
Tarabuka, Kastanjete...
Za orkestre:
- simfonijski - izbor simfonije iz klasike i romantizma.
(Hajdn, Mocart, Betoven, Čajkovski, Brams, Berlioz, Brams, Dvoržak, Maler..
Gudački-izbor dela Vivaldija, Baha, Mocarta..
Duvački-Hendl, Muzika za vatromet,
Dragačevski trubači, Big bend,
Vojni orkestri...
Perkusionisti: Izbor dela SPE, primeri narodne, zabavne, džez i muzike drugih zemalja po izboru.

Vokalni i vokalno instrumentalni oblici: duhovni i svetovni. Vrste višeglasja.
Homofonija i polifonija.
Melizmatika i silabika.
Oblici instrumentalne muzike (apsulutnii programski), Muzička dramaturgija i tok.
Preporučeni oblici za obradu:
Vokalni i vokalno
instrumentalni-
Duhovni:
Liturgija, opelo, misa, rekvijem, motet, kantata, oratorijum, pasija, koral, horska pesma.
Svetovni: Opera, Opereta, Mjuzikl, Solo pesma, Horska pesma, Rukovet, Kantata, Zabavna pesma (džez, rok, narodna pesma..
Instrumentalni
oblici-apsolutni:
Sonatni ciklusi: sonata, simfonija, koncert, kamerna muzika. Polifoni oblici: fuga, invencija, barokna svita.
Programski oblici: simfonijska poema, simfonijska svita, komad, programska simfonija.

Preporučeni primeri za
slušanje muzike:
Mokranjac-Liturgija i Opelo, Mocart-Krunidbena misa, Rekvijem Palestrina-Misa Papi Marčelu, Moteti renesansnih Kompozitora po izboru, Kantate-J.S.Bah (izbor), Oratorijumi (Hendl, izbor), Pasija po Mateji, Bah, Korali-Bah, izbor. Horska pesma: Milojević, Dušan Maksimović Dumaks, Svetislav Božić...
Opera-Verdi, Rosini, Belini,
Pučini, Vagner.. izbor...
Operete: Ofembah i J. Štraus-
Izbor..
Mjuzikl-Mačke, Brilijantin,
Kosa, Cigani lete u nebo...
Solo pesme-Šubert, Šuman..
Milojević, Bajić.. izbor
Rukoveti-Mokranjac
Džez, Rok, Zabavna, Narodna-pesma po izboru domaćih i stranih autora.

Instrumentalni oblici:
Sonata-Mocart, Betoven..
izbor,
Simfonije-izbor iz klasicizma,
Romantizma i savremenih autora..
Koncert-List, Šopen, Rahmanjihov, Čajkovski, Medelson,
Grig.. i mnogi drugi po izboru.
Kamerna muzika: barokna dela,
Klasičarski kvarteti,
Savremeni autori-izbor
Fuga, invencija-Bah, Frank..
Barokna svita-Bah..
Simfonijska poema-
List, Smetana..
Simfonijska svita-
Korsakov, Šeherezada...
Izbor iz raznih zbirki
Klavirskih komada klasičnih,
romantičarskih i savremenih autora.
Programska simfonija -
Berlioz-Fantastična,
List-Dante i Faust...
Gustav Maler...

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (časova)
kabinetske vežbe (časova)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 ili više grupa prilikom realizacije:
kabinetskih vežbi

Mesto realizacije nastave
nastava se realizuje u kabinetu muzičke kulture.

Muzički oblici

- Poznavanje različitih muzičkih oblika, formi i žanrova i njihovih sastavnih elemenata.
- Poznavanje i razumevanje pojava i razvoja najznačajnijih muzičkih oblika kroz vekove.

Razvijanje sposobnosti razumevanja i razlikovanja strukture i dramaturgije određenog muzičkog žanra.
Razumevanje specifičnih karakteristika narodne muzike našeg područja.
Osposobljavanje za samostalno kreativno izražavanje u okviru manjih formi.

- Poznaje i razlikuje muzičke oblike, forme i žanrove kao i njihove sastavne elemente: tema, rečenica, period, pesma, princip variranja, cikličnost.. opera: uvertira, arija, rečitativ, numere.. kao i njihovu podelu na osnovu izvođačkih sastava: vokalni, instrumentalni, vokalno instrumentalni..
- Samostalno kreira manje muzičke forme u skladu sa mogućnostima koristeći klasične instrumente i-ili kompjutersku tehnologiju.

Opšta muzička teorija i analiza

- Razvoj muzičke pismenosti, usvajanje pojmova koji se odnose na nazive tonova, lestvice, intervale, akorde, ritam i metar, tempo, dinamiku i agogiku...
- Negovanje precizne intonacije, dikcije i artikulacije teksta pesama, razvoj ritmičkih sposobnosti, razvoj muzičkog sluha i poznavanje vokalnih tehnika, - Stimulacija uspešnog solo ili izvođenja kompozicija u okviru ansambla.
- Povezivanje aktivnosti pevanja i kretanja na sceni kao celine koja deluje stimulativno na razvoj elementarnih muzičkih sposobnosti(precizno intonativno pevanje uz dočaravanje ritma pokretom)

- Učenik je usvojio i proširio znanja o osnovnim muzičko-teoretskim pojmovima.
- Vlada elementima muzičke pismenosti, zna da pročita i piše note u violinskom i bas ključu, u različitim tonalitetima, metrima i sa različitim ritmičkim kombinacijama.
- Poznaje oznake za tempo, dinamiku i agogiku i ume da ih primeni na konkretnom muzičkom primeru.
- Uspešno izvodi melodijsko-ritmičke zahteve uz igru uloga na sceni.
- Precizno izvodi ritmičko-melodijske zahteve uz osmišljene koreografije.
- Poznaje muzičke intervale i akorde i može samostalno da ih formira od zadatog tona.
- Poznaje kompjuterske programe za pisanje nota i obradu zvuka.

Muzika u prvobitnoj društvenoj zajednici i kulturama Starog veka.

- Osposobljavanje učenika za razlikovanje karakteristika muzičkih stilova od prvobitne zajednice do kraja renesanse.
- Razvijanje sposobnosti uočavanja uticaja narodnog stvaralaštva na umetničko stvaralaštvo.
- Razvijanje navika za slušanje umetničke muzike.
- Osposobljavanje učenika za samostalno istraživanje, odnosno stimulacija podsticaja za dalje istraživanje.
- Osposobljavanje uočavanja razlika karaktera kompozicija u odnosu na period nastanka.
- Prepoznavanje naziva kompozicija nakon slušanja istih, kao i prepoznavanje i imenovanje elementarnih muzičkih elemenata koji se odnose na dinamiku, tempo, oblik dela...
- Formiranje muzičkog ukusa i adekvatnog muzičkog ekspresivnog doživljaja muzičkog dela prilikom slušanja(audio aparatima i uživo na koncertima)
- Razvijanje estetskih kriterijuma kod učenika
- Osposobljavanje učenika za prepoznavanje i razlikovanje kulture i tradicije kako svog tako i drugih narod

- Prepoznaje i razlikuje odlike stilova u muzičkom izražavanju od prvobitne zajednice do kraja renesanse.
- Ispoljava potrebu za svakodnevnim slušanjem muzike i na osnovu toga formira trajno interesovanje prema muzici uopšte
- Prepoznaje nazive odslušanih kompozicija uz poznavanje njihovih autora, oblika kao i vreme nastanka...
Ekspresivno, autonomno doživljava karakter odslušane kompozicije
- Poseduje adekvatan muzički ukus.
- Samoinicijativno posećuje koncerte i druge muzičke manifestacije.
- Prepoznaje estetske vrednosti u kulturi svog i naroda drugih zemalja uočavanjem karakterističnih obeležja muzike svetske narodne baštine.
- Sagledava i vrednuje uticaj narodnog stvaralaštva na umetničko stvaralaštvo.

Durske i molske lestvice, stupanj, stepen, vođica, tetrahord, intervali, trozvuci, četvorozvuci, vrste takta, trajanje nota, tempo, dinamika, agogika..
Primeri za slušanje:
- V.A. Mocart - Sonata Ce duru KV 545
- F. Šopen - Valcer u ce molu OP 19
- T. Albinoni - Adađo
- N.R. Korsakov - Priča o caru Saltanu - Bumbarov let

Izbor primera za solfeđo i primera iz muzičke literature raznih autora
(Bora Popović, Vlada Jovanović, Zorislava Vasiljević, Miodrag Vasiljević..) kao i horske literature za ilustraciju, izvođenje i analizu.
Izbor narodnih i zabavnih pesama.

Muzika srednjeg veka.

Koreni muzike i njene prvobitne uloge, izvori, dokumenti, najstariji muzički instrumenti.

Primeri za slušanje:
Snimci tradicionalne muzike raznih naroda. Muzika u životu starih istočnih naroda, Grčke i Rima (uloga, oblici, instrumenti, teorija). Jevreji - Psalmi po izboru: Grci (napitnica Seikilosa).

Muzika renesanse.

Stara hrišćanska muzika: gregorijanski koral i vizantijsko pevanje.
Rani oblici višeglasja: organum, diskant, motet (starofrancuski).
Svetovna muzika srednjeg veka: trubaduri, minezengeri.
Počeci duhovne i svetovne muzike kod nas.

Primeri za slušanje:
Gregorijanski korali-izbor, vizantijsko pevanje, organum, Hildegard of Bingen (izbor). Rambo de Vakeira-Kalenda maja; Adam de la Al- Igra o Robenu i Marioni; Kir Stefan Srbin - Ninja sili, Vkusite i vidite.

Tri veka velikih dostignuća u umetnosti (14, 15. i 16).
Razvoj duhovnog i svetovnog višeglasja.
Motet, misa, madrigal.
Najveći predstavnici renesansne vokalne muzike: Palestrina, Orlando di Laso, Galus, Marencio, Da Venoza.
Instrumentalna muzika renesanse.
Renesansa kod nas: Franjo Bosanac,
Andrija Motovunjanin.
Primeri za slušanje:
Žaneken - Bitka kod Marinjana; Palestrina-Misa Papi Marčelu (odlomak); Laso-Madona mia kara; Eho; Galus - Pater noster; Evo kako umire pravednik.
Neki madrigali Marencija ili Da Venoze;
Đ. Gabrijeli - Sonata piano e forte;
Neka tačka iz programa ansambla
"Renesans"; Motovunjanin - Frotola. Franjo Bosanac-
Ti spavaš a ja bdim...
(ansambl "Ars nova").

PREPORUČENA LITERATURA

Džerald Abraham.: Oksfordska istorija muzike, Klio, Beograd, 2002.
Roksanda Pejović.: Istorija muzike 1 i 2, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 1979
Ksenija Mirković Radoš: Psihologija muzike, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 1996.
Nada Ivanović: Metodika opšteg muzičkog obrazovanja za srednju školu, Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, Beograd, 2007
Dušan Skovran i Vlastimir Peričić - Nauka o muzičkim oblicima, Univerzitet umetnosti u Beogradu, 1991.
Marko Tajčević - Osnovna teorija muzike, Prosveta, Beograd, 1981.
Dejan Despić - Muzički instrumenti, Univerzitet umetnosti, Beograd, 1979
Olivera Đurić - Muzički instrumenti, Dominanta, Beograd, 2003.
Peter Garmond - The Encyclopedia of Classical Music, Salamander Books
L. Alberti - Muzika kroz vekove, Vuk Karadžić, Beograd, 1974.
D. Kuk - Jezik muzike, Nolit, Beograd, 1982.
Grupa autora - Muzička enciklopedija, JLZ, Zagreb, 1977.
Miodrag Vasiljević - Narodne melodije, Muzikološki institut, Beograd, 1965.
Dragoslav Dević - Antologija srpske i crnogorske narodne pesme, Beograd, 1994.
M. Vajd i M. Tompson - Muzika, Ilustrovana enciklopedija velikih kompozitora, JRJ, Zemun.

Internet
Stručni časopisi

LIKOVNA KULTURA

Drugi razred

Naziv predmeta:	LIKOVNA KULTURA
Godišnji fond časova:	35
Razred:	drugi
Ciljevi predmeta:	1) razvijanje stvaralačkog mišljenja, vizuelnog opažanja, kritičkog mišljenja, individualnosti i samopouzdanja u samostalnom likovnom izražavanju, radoznalosti i maštovitosti; 2) osposobljavanje za izražavanje ideja, stavova, poruka i emocija tradicionalnim i savremenim vizuelnim medijima, 3) podsticanje uspešne verbalne komunikacije, timski rad, samostalno pronalaženje i sistematizovanje informacija iz različitih izvora, kreativne aktivnosti u slobodno vreme, kao i razvijanje sposobnosti za samoprocenu i prezentaciju svog rada; 4) razvijanje odgovornosti prema očuvanju zdravlja i životne sredine; 5) upoznavanje sa značajem i ulogom umetnosti u društvu, svakodnevnom životu i radu; 6) formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog identiteta, nacionalne i svetske kulturne baštine; 7) formiranje navike praćenja kulturno-umetničkih sadržaja putem štampe i elektronskih medija i posećivanja muzeja, galerija, biblioteka, koncerata, bioskopa, pozorišta i drugih institucija kulture; 8) osposobljavanje za primenu stečenih znanja i umenja u svakodnevnom životu i radu.
Planiranje i organizacija nastave	1. Prilikom izrade godišnjeg plana, od 15 ponuđenih tema treba odabrati najmanje 4. Minimalno vreme za realizaciju jedne teme je pet časova. Nastavnik formira program birajući teme prema: • ciljevima predmeta; • raspoloživom fondu časova; • godini učenja; • specifičnostima profila; • mogućnostima škole; • specifičnostima lokalne zajednice; • predznanjima i saznajnim mogućnostima učenika. 2. Teorijski sadržaji i praktični likovni rad su integrisani. 3. Teme treba obraditi kombinovanjem savremenih nastavnih metoda, uz raznovrsne vizuelne primere. 4. Posebni sadržaji su preporučeni sadržaji namenjeni pojedinim profilima i/ili zainteresovanim učenicima. Preporučeni sadržaji su sadržaji koji nisu ključni za dostizanje ishoda i mogu da se obrade informativno: jedan redovni čas, kroz domaći zadatak, tematsku nastavu ili individualne, odeljenske i školske projekte. 5. U zavisnosti od teme, poželjno je pripremati nastavu u saradnji sa nastavnicima opšteobrazovnih, stručnih i izbornih predmeta, pedagogom, lokalnim umetnicima i stručnjacima i/ili institucijama kulture. 6. Koristiti stručnu literaturu i internet u pripremanju nastave. Radi lakšeg prikupljanja nastavnog materijala, program sadrži preporučene adrese ili linkove na internet-stranice. Međutim, treba imati u vidu da se ove adrese često menjaju i da je nastavnik upućen na kontinuirano ažuriranje nastavnog materijala. 7. U zavisnosti od teme, nastava se realizuje u kabinetu za likovnu kulturu (ateljeu), kabinetu za informatiku, radionici, prostoru škole, biblioteci, muzeju, galeriji, ateljeu umetnika, lokalnom okruženju... 8. Kako se ne bi prekinula motivacija i kontinuitet u radu, dopustiti učenicima da završe radove kod kuće. 9. Podsticati učenike da odstupaju od rutinskih postupaka i stereotipije, a elemente iskustva restrukturiraju i stavljaju u nove odnose, isprobavaju različita originalna rešenja u samostalnom likovnom izražavanju i procenjuju svoj rad i radove drugih. 10. Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • praćenje ostvarenosti ishoda; • aktivnost na času. 11. Poželjno je na kraju polugodišta i/ili godine organizovati izložbu u lokalnoj zajednici i pozvati roditelje na otvaranje. 12. Preporučuje se nastavnicima vođenje elektronskog portfolija koji sadrži: osnovne podatke o nastavniku, opis uspešno realizovane teme, preporučeno vreme za realizaciju, korišćene materijale i tehnike, primere radova učenika, eventualno nastavni materijal (vizuelne primere) i preporučenu literaturu ili adrese internet-stranica. Elektronski portfolio treba da bude dostupan na sajtu ili profilu škole. Cilj objavljivanja portfolija je promocija rada nastavnika i razmena nastavnih materijala, ideja i linkova.

TEMA

CILJEVI:

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA:

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

Digitalna fotografija

• Osposobljavanje za primenu digitalne fotografije u nastavi, svakodnevnom životu i radu;

IV stepen:
• fotografiše celinu i detalj pod različitim uslovima osvetljenja;
• učita digitalnu fotografiju na računar;
• obradi fotografiju u odabranom računarskom programu;
• demonstrira kako je obradio/la fotografiju;
• selektuje svoje radove prema zadatim kriterijumima;

• Primena digitalne fotografije u nastavi, svakodnevnom životu i budućoj profesiji, digitalna fotografija kao savremeni umetnički medij;
• Principi komponovanja u fotografiji, kadriranje, osvetljenje;
• Etičke norme u izboru motiva, obradi fotografije i objavljivanju fotografija;
• Fotografisanje digitalnim fotoaparatom ili mobilnim telefonom: eksterijer, enterijer, detalj, mrtva priroda, autoportret;
• Prenos fotografije na računar, obrada fotografije osnovnim alatkama: opsecanje, podešavanje svetline, kontrasta i boje;
• Sortiranje, obeležavanje i čuvanje fotografija na računaru;
• Moguće preoblikovanje neuspelih fotografija u apstraktne slike, pozadine, kolaže;
• Samoprocena radova.

Posebni sadržaji:
• Crtanje svetlom;
• Izrada elektronskog portfolija;
• Reklamna fotografija;
• Modna fotografija.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet;
• prostor škole.

Preporuke za realizaciju nastave:
• ostvariti saradnju sa nastavnikom informatike i razmenu informacija i iskustava između učenika i učenika i nastavnika;
• prema uslovima osvetljenja i vremenskim prilikama - jedan čas realizovati u školskom dvorištu ili u prirodi;
• izabrati računarski program za obradu fotografija prema mogućnostima škole i predznanjima učenika;
• objasniti učenicima kako da fotografišu likovne radove;
• naprednijim učenicima dopustiti eksperimentisanje složenijim alatkama u programu po izboru;
• uputiti zainteresovane učenike na literaturu i besplatne foto-editore na internetu;
• motivisati učenike da učestvuju u uređenju školskog časopisa ili sajta/profila škole.

Internet:
www.photoarts.com
www.atget
www.photography-now.net
www.photographysites.com
www.pixiport.com
www.usefilm.com
www.graphicssoft.about.com
http://www.photographymad.com/blog/post/10-top-photography-composition-rules
http://graphicssoft.about.com/od/pixelbasedwin/tp/freephotoedw.htm
http://www.shapecollage.com/
http://download.cnet.com/
http://AndreaPlanet.com/

Primitivna plemenska umetnost

• Sticanje znanja o pojavi, značaju i funkciji umetnosti u praistoriji;
• Razvijanje interesovanja za plemensku umetnost i tradiciju različitih naroda;
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog identiteta;

IV stepen:
• navede opšte karakteristike primitivne umetnosti;
• objasni ulogu primitivne plemenske umetnosti u praistorijsko i savremeno doba;
• odabere medij, motiv i materijal za rad i obrazloži izbor;
• uradi likovni rad sa odlikama primitivne plemenske umetnosti;

• Primitivna plemenska umetnost od praistorije do savremenog doba;
• Uslovi za nastanak umetnosti, funkcije umetnosti u praistorijsko doba, materijali;
• Razlozi za dugotrajni opstanak primitivne plemenske umetnosti, popularnost savremene plemenske umetnosti, posledice komercijalizacije;
• Umetnost afričkih plemena, inuitska umetnost, umetnost indijanskih plemena, aboridžanska, polinezijska... ples, muzika, odeća, ukrašavanje, ornamentika, zanati;
• Primitivna umetnost kao inspiracija savremenim umetnicima;
• Izrada crteža, slika, skulptura, upotrebnih i ukrasnih predmeta, totema, maski, skica za šminku, odeću, nakit, frizure.

Posebni sadržaji:
• Kreiranje zvuka oblicima iz prirode, uobličavanje kompozicije na računaru, učitavanje zvuka u prezentaciju;
• Ritualni ples: objedinjavanje slike, muzike i plesa;
• Terapija putem umetnosti: umetnički zanati;
• Istraživanje: narodna umetnost Srbije;
• Izrada suvenira;
• Prezentacija: poređenje kultura (šminke, nošnje, frizura, obuće, keramike, veza...).

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• napraviti vizuelni pregled praistorijske umetnosti svih kontinenata, uključujući i nalaze na tlu Srbije, kao uvod u temu;
• uporediti primere praistorijske umetnosti sa savremenom plemenskom umetnošću;
• motivisati učenike da samostalno uoče specifičnosti primitivne plemenske umetnosti različitih kultura i naroda;
• u skladu sa mogućnostima, prikazati prezentaciju, dokumentarni film ili promotivni spot; pustiti karakterističnu muziku; ostvariti saradnju sa muzejima;
• uputiti učenike na stvaralačko izražavanje prirodnim
• materijalima: ugljen, kreda, drvo, lišće, šljunak, slama, plodovi, koža, kamen, glina, kanap, vlakna, organske boje;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje ili objaviti prezentaciju radova na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.google.rs/images
http://www.bradshawfoundation.com/
http://www.nativevillage.org/
http://www.indianetzone.com/
http://www.aboriginalartonline.com/culture/symbols.php
http://www.inuit.com/
http://www.wamena-gallery.com/en/tribal-art/oceania/primitive-magic-stone-malekulač60č671.html
http://www.visual-arts-cork.com/ancient-art/tribal-art.htm
http://www.tribal-explorer.com/bygeo_2.html
http://www.archaeology.org/
www.youtube.com: Janet and Kathy throat singing between classes, Aboriginal Didgeridoo part1, Masai tribe dance, Naga tribal chant and dance, Zulu-premarital dance…

Civilizacije prošlosti

• Upoznavanje sa značajnim spomenicima kulture;
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog nasleđa;

IV stepen:
• razlikuje najpoznatije spomenike prošlih civilizacija;
• objasni značaj očuvanja spomenika kulture;
• objasni ulogu umetnika i umetnosti u prošlim civilizacijama;
• prikaže likovnim radom umetničku ideju odabrane civilizacije;
• diskutuje o različitim rešenjima zadatka;

• Civilizacija - pojam;
• Opšti prikaz: geografski položaj, gradovi, trajanje i razlog nestanka, verovanja, položaj vladara, uloga umetnika i umetnosti;
• Orijentacioni izbor spomenika prošlosti: Persepolis, Tutankamonova grobnica, Mohenjo-daro, Sanchi (Indija), Qin dinastija - ratnici od terakote, Machu Picchu, Mesa Verde, Chichen Itza, Tikal, El Tajin, toltečki ratnici u Tuli, Angkor, Petra, Nara;
• Umetnička ideja u prošlim civilizacijama, uticaj verovanja i društvene organizacije na umetnost;
• Izrada crteža i skica za palate, hramove, stubove, ornamente, spomenike, reljefe, fasade, fontane, prestole, nameštaj, upotrebne i ritualne predmete, dvorske odežde, vladarske simbole, vajanje vladarskog portreta.

Posebni sadržaji:
• Osmišljavanje turističke ture, izrada reklamne prezentacije ili brošure;
• Zaštićena svetska kulturna baština.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• prikazati civilizacije na vremenskoj lenti ili ih označiti na karti sveta;
• temu obraditi metodom analogije; posvetiti više pažnje kulturama (civilizacijama) koje su učenicima nepoznate;
• naglasiti značaj spomenika prošlih civilizacija kao nasleđa svih naroda;
• motivisati učenike da samostalno uoče sličnosti i razlike u umetnosti različitih civilizacija;
• prilikom postavljanja zadatka, nastavnik je u ulozi naručioca umetničkog rada, a učenik u ulozi umetnika;
• postaviti više zadataka različitog stepena složenosti i omogućiti učenicima da samostalno odaberu zadatak;
• uputiti učenike na dostupne izvore informacija;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje ili objaviti prezentaciju radova na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.google.rs/images
www.youtube.com/
http://www.ancientcivilizations.co.uk/home_set.html
http://www.mayalords.org/
http://whc.unesco.org/en/list/668
http://www.latinamericanstudies.org/olmecs.htm
http://www.dinosoria.com/archeologie.htm

Ktitori, mecene i kolekcionari

• Sagledavanje vrednosti i značaja umetničkih dela iz ugla investitora;
• Formiranje navike praćenja kulturno-umetničkih manifestacija;

IV stepen:
• objasni ulogu i značaj ktitora, mecena i kolekcionara u istoriji umetnosti;
• preporuči kulturno-umetničke sadržaje iz štampe i sa interneta;
• formira elektronsku ili štampanu zbirku umetničkih dela;
• obrazloži izbor umetničkih dela;

• Pojmovi: ktitor, mecena, kolekcionar;
• Veliki investitori u umetnost kroz istoriju: crkva, vladari, plemstvo, buržoazija, država, privatni fondovi...uloga i značaj;
• Investiranje u različite oblike umetnosti kroz istoriju: sakralni objekti, palate, spomenici, likovna umetnost, pozorište, balet, muzika, moda, film...muzejske kolekcije, privatne zbirke, motivi za ulaganje u umetnost;
• Prikaz deset značajnih umetničkih dela po izboru nastavnika, uz obrazloženje izbora;
• Odeljenski obilazak elektronskih: muzeja, galerija, kulturno-istorijskih spomenika, festivala;
• Uloga kolekcionara ili investitora: prikupljanje i formiranje elektronske ili štampane zbirke umetničkih dela po izboru učenika.

Posebni sadržaji:
• Istraživanje: značajne kulturno-umetničke manifestacije u Srbiji;
• Istraživanje: institucije kulture u Srbiji;
• Terapija putem umetnosti: uključivanje starije populacije u umetničke aktivnosti.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• izvući zanimljivosti iz literature i sa interneta o dvorskim umetnicima, gradnji spomenika, izradi narudžbina;
• objasniti učenicima razliku između umetničkih dela i kiča;
• prilikom podele uloga, postaviti učenicima smernice, npr. utvrđenu sumu novca, instituciju za koju se nabavlja umetničko delo, vrstu umetnosti u koju se ulaže;
• u skladu sa mogućnostima, formirati individualne ili zajedničku elektronsku, štampanu ili foto-zbirku umetničkih dela;
• izbeći negativne komentare, motivisati učenike da obrazlože svoj izbor;
• u skladu sa mogućnostima, jedan čas realizovati u muzeju ili galeriji;
• motivisati učenike na kontinuirano ažuriranje zbirke;
• motivisati učenike na posećivanje institucija kulture i kulturno-umetničkih manifestacija u lokalnom okruženju.

Internet:
http://www.woopidoo.com/profession/art-collectors/index.htm
http://www.famousartistsgallery.com/
http://www.museumstuff.com/
http://mason.gmu.edu/~montecin/museum.htm
http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp?bmLocale=en
http://www.theatrehistory.com/
http://www.artabus.com/
http://www.filmsite.org/directors.html
http://www.famouspeople.co.uk/dancers/
http://www.greatbuildings.com/
http://www.notablebiographies.com
http://www.wga.hu/

Umetnost recikliranja

• Osposobljavanje za kreativno preoblikovanje materijala za reciklažu;

IV stepen:
• objasni značaj recikliranja;
• objasni kako umetnost doprinosi očuvanju životne sredine;
• predloži nekoliko idejnih rešenja za likovno preoblikovanje materijala za reciklažu;
• uradi likovni rad od materijala za reciklažu;
• obrazloži izbor motiva i materijala;

• Uklanjanje otpada u velikim gradovima, vreme raspadanja pojedinih materijala, značaj recikliranja, uloga i značaj umetnosti u očuvanju životne sredine i smanjenju siromaštva;
• Izrada skica;
• Preoblikovanje predmeta i materijala za reciklažu: izrada tapiserije od plastičnih traka, izrada ambalaža, skulptura i instalacija, izrada nakita, torbi, šešira, kutija za olovke i nakit, posuda, lustera, stonih lampi, mozaika;
• Orijentacioni izbor umetnika: Daniel Clemmett, Nick Gentry, Robert Bradford, James Corbett, Subodh Gupta, Emma Whiteside, Michel de Broin, Hong Kyoung, Aurora Robson, Lucy Norman, Nek Chand…

Posebni sadržaji:
• Izrada kolekcije odeće od materijala za reciklažu;
• Građenje zidova, pultova, klupa, ograda i manjih objekata od plastičnih flaša, konzervi, stiropora, guma, zatvarača;
• Terapija putem umetnosti: materijali za reciklažu koji su pogodni za rad sa decom i starijim osobama;
• Kreiranje zvuka predmetima za reciklažu;
• Video-rad: akcija čišćenja okoline.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• uspostaviti povezanost sa sličnim sadržajima (oblikovanje i preoblikovanje) iz osnovne škole;
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove;
• izbeći šablonske radove, npr. ljudske figure i robote napravljene od plastičnih flaša;
• uputiti učenike u proces izrade, ali insistirati na inovativnim rešenjima u okviru procesa;
• ukoliko učenici rade na jednom ili dva složenija rada većeg formata, pomoći u tehničkoj realizaciji (npr. spajanje delova u celinu, postavka i sl.);
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i objaviti radove na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://webecoist.com/
http://www.arteco.com/
http://www.bags2riches.co.uk/
http://www.robbierowlands.com.au/artworks.php
http://www.johndahlsen.com/
http://www.toontoonz.com/canart/canartmain.html
http://www.bonniemeltzer.com/MixedMedia.html
http://www.heart2art2heart.com/pages/theforevertron.html
http://www.aluminouspublishing.com/phpBB/
http://www.arthunt.co.uk/index.htm
http://www.recycle2art.com/
http://freshome.com/2010/07/17/original-wall-clocks-made-from-vinyl-records/
http://www.ghostforest.org/
http://quazen.com/arts/architecture/seven-strange-houses-made-of-recycled-materials/
http://inhabitat.com/low-income-housing-made-of-recycled-materials/
http://www.greenhomebuilding.com/recyclematerials.htm
http://sciencehax.com/2010/01/beautiful-home-built-from-recycled-materials/
http://www.expeditio.org/
http://www.scivee.tv/node/6935http://www.achildgrows.com/2008/02/28/cool-recycled-bags-by-a-womens-co-op/

Umetnost i nauka

• Formiranje celovite slike o povezanosti umetnosti, nauke i različitih delatnosti;

IV stepen:
• navede primere povezanosti umetnosti i nauke, nastavnih predmeta i različitih delatnosti;

• Povezanost nauke i umetnosti;
• Matematika u umetnosti: simetrija, perspektiva, modularnost, zlatni presek, ornamentika, teselacija, origami;
• Geografija u umetnosti: pejzaži; apstraktne slike inspirisane satelitskim snimcima i geografskim kartama;
• Biologija u umetnosti: umetnost pod mikroskopom, ilustracije, anatomski crteži;
• Hemija u umetnosti: proizvodnja pigmenata i materijala, fotografije;
• Fizika u umetnosti: optika, akustika, fotografije;
• Istorija i umetnost: istorijski događaji u umetničkim delima, umetnička dela kao istorijski izvori;
• Razgovor o povezanosti umetnosti i drugih nastavnih predmeta i delatnosti;
• Izrada crteža, skulptura, slika, grafika, postera, instalacija, fotografija, video-radova, ornamenata, origamija, kolaža... nauka, nastavni predmet, oblast, lekcija, definicija, formula, pojam kao inspiracija.

Posebni sadržaji:
• Terapija putem umetnosti: lečenje bojom, zvukom i pokretom;
• Tematski dan.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• razgovarati o umetničkoj vrednosti naučnih ilustracija;
• prikazati Leonardove, Rembrantove i Direrove skice i crteže;
zadati učenicima projektne zadatke, prema interesovanjima;
• izbeći naglašavanje likovnog rada kao ilustracije nastavnih sadržaja, insistirati na originalnom likovnom prikazu;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
www.mi.sanu.ac.rs/čjablans/s-d3.htm
http://www.litandart.com/2008/01/30/the-art-science-phenomenon/
www.origamitessellations.com
http://cedison.wordpress.com/category/origami-tessellation/
www.artofgeography.com
www.brainpicking.org
http://www.scienceart.nl/
http://www.scienceart.co.uk/
https://bioart.med.harvard.edu/
http://www.worldsciencefestival.com/BioArt
http://atunu.blogspot.com/2006/11/who-says-engineering-and-art-cant.html
http://www.arttherapy.org/
http://www.cap.ca/aop/art.html
http://www.fieldsproject.com/
http://artofchemistry.com/index.html
http://www.shands.org/aim/
http://cade.writtle.ac.uk/AgricultureArt.asp
http://www.geologyinart.com/geoart_webzine.html
http://www.pbs.org/seeinginthedark/resources-links/astronomy-and-the-arts.html
http://artandtech.osu.edu/

Umetnost XXI veka

• Upoznavanje sa uticajem tehnologije na umetnost XXI veka;
• Stvaralačko izražavanje savremenim medijima;

IV stepen:
• objasni uticaj tehnologije na umetnost XXI veka;
• navede nekoliko primera uticaja tehnologije na umetnost XXI veka;
• izrazi ideje, emocije, poruke i stavove savremenim medijima;

• Tradicionalni i savremeni mediji u XXI veku;
• Odgovarajući primeri umetničkih medija, pravaca i tehnika: 3D animacija, slikanje peskom, dinamičko slikarstvo, digitalna umetnost, laserska umetnost, genetička umetnost, nano umetnost, interaktivna umetnost, virtuelna umetnost, akciono slikanje na sceni, vizuelni efekti za film;
• Pribor: glow graffiti sprej, LED svetlosni kanapi, interaktivne table, I/O četka, Filipsov pribor za digitalno slikanje svetlom;
• Cyberfest (Kiberfest, Rusija), STRP festival; VIDFEST (Vankuver);
• Crtanje, slikanje, grafika i vajanje u računarskom programu; video-zapisi, odeljenski spotovi, montaža i animacija u računarskom programu; kolektivno akciono slikanje na sceni; objedinjavanje likovne umetnosti, filma, muzike i plesa; izrada svetlosne skulpture, slike ili instalacije; izrada zvučne skulpture, kinetičke skulpture...

Posebni sadržaji:
• Specijalni (mehanički) efekti u pozorištu i vizuelni efekti za film;
• Zvučni efekti;
• Elektronska muzika;
• Terapija putem umetnosti: materijali i tehnike;
• Eksperimentalna arhitektura, pametne zgrade;
• Crno pozorište; ples senki;
• Likovno oblikovanje veb stranice.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• ostvariti saradnju sa nastavnikom informatike i/ili nastavnicima stručnih predmeta;
• prikazati učenicima raznovrsne primere;
• po završetku teme zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
www.cyland.ru
https://bioart.med.harvard.edu/
http://sandfantasy.com/
http://www.flixxy.com/ukraine-talent-sand-animation.htm
http://www.sanbase.com/
http://www.davemc.net/GenArt/
http://www.gamasutra.com
http://www.virtualart.at/
http://www.abstractdigitalartgallery.com
http://www.neme.org/main/524/collecting-new-media-art
http://www.dpandi.com/jd/index.html
http://creativefan.com/30-incredible-matte-paintings-from-famous- films/
http://www.e-onsoftware.com/products/solutions/?page=matte
http://www.zoicstudios.com
http://www.alchemists.com
http://www.holographicart.co.uk
http://www.laserartfest.ca/
http://www.mat.ucsb.edu/
http://www.animatronics.org/
http://www.techblog.com
youtube: Blacklight Nu2ART performance; Paint dance; Mo(ve)ment: live painting and dance; Synchronized Elements; light painting;
ArtCreatedFromShadows, Philips-digital-light-painting-kit, I/O brush...

Ambijent i prostor

• Osposobljavanje za estetsko preoblikovanje elemenata enterijera i oblikovanje prostora;

IV stepen:
• opiše uticaj ambijenta na raspoloženje, ponašanje i radni učinak;
• predloži nekoliko ideja za preoblikovanje elemenata enterijera;
• preoblikuje elemente enterijera;
• uredi deo školskog prostora;

• Uticaj ambijenta na raspoloženje, ponašanje i radni učinak;
• Odgovarajući primeri dizajna školskog prostora, instalacija u enterijeru i preoblikovanja elemenata enterijera;
• Izrada skica;
• Preoblikovanje elemenata enterijera: oslikavanje i preoblikovanje pohabanih stolica, klupa, stolova, ormana, zidova, prozorskih okvira, staklenih površina, stubova; lepljenje i umetanje različitih materijala; izrada vitraža, lustera, lampi, ambalaža, mozaika;
• Oblikovanje prostora u delu učionice ili prostoru škole.

Posebni sadržaji:
• Terapija putem umetnosti: psihologija boje;
• Biodekoracija stubova i zidova ili zelenih površina;
• Dizajn svetla, oblikovanje prostora svetlom;
• Dekoracija zidova: rad sa šablonima i projektorom, nazivi boja, mehaničko mešanje boja, nijanse, psihologija boje;
• Lend art;
• Ambijentalna muzika.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet;
• školski prostor.

Preporuke za realizaciju nastave:
• učenike motivisati vizuelnim primerima;
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove;
• u radu koristiti ekološke boje i lakove;
• oblikovanje prostora može biti zajednički rad na nivou odeljenja, razreda ili škole;
• podsticati učenike da procenjuju svoj rad i radove drugih;
• po završetku teme objaviti radove svih učenika na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.arteco.com/
http://www.skifurniture.com
http://www.bikefurniture.com/
http://freshome.com/
http://www.instructables.com/id/DIY-Vinyl-Wall-Art/
http://comeuptomyroom.com/
http://www.apartmentherapy.com/
http://www.alldriftwoodfurniture.com/driftwood_tables.html
http://www.fauxfinish.com/FauxFinish/faux-appetite-design.htm
http://bhousedesain.com/
http://azmyarch.com/
http://www.google.rs/images
http://home.rebstech.com/cool-wall-painting/
http://inter1or.com/decoration/tag/office-chairs/
http://homes-designing.com/decorate/decoration/old-furniture-new-life/
http://www.nobleparkps.vic.edu.au/art_show_2008.htm
http://www.salvationsct.com/furniture.htm
http://www.stylehive.com/tag/rustic_furniture
http://www.flickr.com/photos/29371360ŽN00/272362405/
http://www.dezignwithaz.com/
http://www.bhajanhunjan.com/wp/?page_id=798
http://www.conceptualgardens.co.uk/

Strip

• Formiranje celovite slike o stripu kao savremenom umetničkom mediju;

IV stepen:
• razlikuje vrste stripa;
• prepozna umetnički crtež u stripu;
• diskutuje o ulozi stripa u savremenom društvu;
• opiše tradicionalni postupak crtanja stripa;
• nacrta likovno-grafički rad;

• Pojmovi: strip, manga, čibi, grafički roman;
• Razvojni put stripa, različite funkcije stripa kroz istoriju;
• Škole stripa: američka i japanska, francusko-belgijska, engleska, italijanska - karakteristike, tipični predstavnici, međusobni uticaji, popularnost škola i autora kod nas i u svetu;
• Festivali stripa, muzeji, društva;
• Uticaj stripa na umetničke pravce, kulturu i društvo;
• Orijentacioni izbor autora: Rodolphe Topffer, Walt Disney, Osamu Tezuka, Richard Outcault, Steve Ditko, Alan Moore, Frank Miller, Moebius, Masashi Kishimoto, Koji Morimoto, Hiromu Arakawa, Matsuri Hino, Takeshi Obata, Marko Stojanović, Bane Kerac, Vlada Vesović, Saša Rakezić, Aleksa Gajić, Zoran Janjetov;
• Tradicionalni pribor i postupak izrade; računarski programi i grafičke table;
• Izrada table stripa, strip junaka, korica za grafički roman, izrada odeljenskog fanzina; ilustracija odlomaka priče, pesme, filma... tradicionalnim ili savremenim tehnikama.

Posebni sadržaji:
• Animirani film;
• Izrada scenarija za strip, grafički roman, računarsku igricu ili animirani film;
• Studija figure u pokretu;
• Kolekcija odeće, obuće ili nakita inspirisana stripom;
• Muzika u animiranom filmu.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• napraviti poređenje između američkog, evropskog i japanskog stripa;
• ukazati učenicima na moguće smerove crtanja i čitanja stripa;
• razgovarati o uticaju japanskog stripa na savremeni evropski strip i animirani film;
• objasniti učenicima razliku između karikature i umetničkog stripa; više pažnje posvetiti grafičkom romanu kao književno-grafičkoj formi;
• na reprezentativnim primerima ukazati učenicima na likovni rukopis, kompoziciju, pokret, skraćenje, senku;
• uputiti učenike kako da uvežbavanjem postignu prepoznatljiv stil i sa jednostavnim, neprofesionalnim crtežom;
• po mogućnosti organizovati gostovanje profesionalnih crtača stripa kako bi učenici stekli celokupnu sliku o temi;
• uputiti zainteresovane učenike na elektronske udžbenike, škole stripa i računarske programe;
• tema može da se realizuje kao odeljenski rad - izradom table stripa na hameru, ucrtavanjem ili lepljenjem pojedinačnih crteža;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://en.wikipedia.org/wiki/European_comics
http://www.seecult.org/
http://www.comicartdepot.com/
http://www.linesandcolors.com/
http://www.filetransit.com/screenshot.php?id=79391
http://ideja.forum-express.net/t2093-manga
http://www.dereksantos.com/comicpage/

Znameniti srpski umetnici

• Upoznavanje sa znamenitim srpskim umetnicima i razumevanje značaja njihovih dela;

IV stepen:
• navede nekoliko znamenitih srpskih umetnika;
• objasni značaj odabranog umetnika;
• uradi originalan vizuelni prikaz života i/ili dela odabranog umetnika,

• Znameniti srpski umetnici, izbor nastavnika;
• Izrada originalnog, netradicionalnog likovnog prikaza života i/ili dela srpskog umetnika po izboru učenika: prezentacija, grafička priča, kolaž, instalacija; kombinacija teksta, ilustracija i fotografija; video-rad, animacija;
• Razgovor o značaju, životu i delu odabranih umetnika.

Posebni sadržaji:
• Izrada monografije odabranog umetnika, odeljenski rad;
• Terapija putem umetnosti: organizovanje gostovanja profesionalnih umetnika u bolnicama i domovima za stare; organizovanje likovne radionice.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• napraviti sažet prikaz života i dela odabranih umetnika;
• porediti senzibilitet odabranih umetnika;
• uputiti učenike na dostupne izvore informacija;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Tragom nasleđa

• Osposobljavanje učenika za izradu promotivnog rada;

IV stepen:
• prikuplja i sortira informacije iz različitih izvora;
• diskutuje o znamenitostima kraja;
• uradi promotivni likovni rad;

• Značaj kvalitetne promocije u budućoj profesiji;
• Istraživanje kulturnih, istorijskih i prirodnih znamenitosti kraja: obilazak okoline, obilazak lokalnih galerija i muzeja; istraživanje stručne literature, interneta, arhive, novinskih članaka; razgovori sa odgovarajućim profilom stručnjaka, nastavnicima, roditeljima, familijom; intervjui, ankete; proučavanje i pravljenje foto i pisane dokumentacije;
• Orijentacioni izbor tema u okviru projekta: prirodne odlike, istorija, kulturno-istorijski spomenici, manifestacije, sport, umetnost, turizam, delatnosti, stari zanati, običaji i verovanja, znameniti ljudi, odevanje kroz istoriju, arhitektura, kulinarstvo, muzika;
• Dizajn promotivnog materijala;
• Izrada promotivnog spota, prezentacije, brošure, plakata, ilustrovanih priča, razglednica, panoa za promovisanje kulturno-istorijskih i prirodnih znamenitosti kraja.

Posebni sadržaji:
• Promocija profesije;
• Promocija škole;
• Promocija odeljenja;
• Terapija putem umetnosti: postavka izložbe, organizovanje promocije radova putem interneta i štampe;
• Marketing i brendovi.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet;
• biblioteka;
• lokalna zajednica.

Preporuke za realizaciju nastave:
• temu obraditi kao odeljenski projekat;
• motivisati učenike atraktivnim vizuelnim primerima;
• omogućiti učenicima nesputano iznošenje predloga likovnih rešenja;
• po završetku teme objaviti rad na sajtu/profilu škole.

Neobična umetnost

• Podsticanje inovativnosti u likovnom izražavanju;

IV stepen:
• predloži netradicionalni materijal za rad;
• uradi likovni rad od netradicionalnog materijala;
• obrazloži izbor materijala i motiva;

• Vizuelni prikaz: neobične ideje, umetnička dela na neuobičajenoj podlozi ili od neuobičajenih materijala;
• Orijentacioni izbor umetnika: Julian Beever, Guido Daniele, Jim Denevan, Richard Long, Daniel Baumann, Olafur Elasson, Michael de Broin, Agata Olek, Hang Nga, Mathier Collos, Rebecca Murtaugh, Jonathan Borofsky, Livio de Marchi, Chakaia Booker, Choi Jung Hyun, Margaret Benyon, Jennifer Maestre, Nathan Sawaya, Baptiste Debombourg, Toge-NYC, Ran Hwang, Don Lucho, Scott Gundersen, Sydney Cash, Scott Hove, Evan Blackwell, Jean-Luc Cornec, Jason Hackenwerth, Jason de Caires Taylor, Shinichi Marayama, Joan Dulla, Janet Echelman, Alain Guerra, Lara Schnitger, Maurizio Savini, Renata Memole, Neraldo de la Paz, Elisabeth Higgins O'Connor, Carabosse;
• Izrada likovnih radova od neuobičajenih materijala.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• vizuelnim primerima, razgovorom i asocijacijama motivisati učenike da osmisle originalne predloge;
• prema potrebi podeliti učenike u parove ili manje timove;
• podsticati učenike da procenjuju svoj rad i radove drugih;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole, zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
www.myunusual
www.creativity-portal.com
www.dornob.com
www.flatrock.org
www.webcoist.com
www.weburbanist.com
http://weburbanist.com/2009/01/08/food-art-and-food-artists/
http://www.darkroastedblend.com/2009/04/pasta-monster-and-other-strange-food.html
http://www.collthings.co.uk/2008/12/cool-food-art.html
http://www.agilitynut.com/h/bh.html
http://www.jennifermaestre.com/portfolio.php
http://karenswhimsy.com
http://www.lostateminor.com/2009/08/06/scott-hoves-cakeland/
http://www.greenpiecewireart.com/
http://www.jeffbots.com
http://www.deepapanchamia.com/

Arhitektura Srbije

• Upoznavanje sa odlikama arhitekture na tlu Srbije;
• Formiranje pozitivnog stava prema očuvanju kulturnog nasleđa;

IV stepen:
• navede značajne primere spomenika, sakralne i svetovne arhitekture u Srbiji;
• objasni značaj očuvanja znamenitih građevina i spomenika;
• uradi likovni rad sa stilskim odlikama lokalne arhitekture;

• Znameniti spomenici i zgrade -obeležja svetskih gradova;
• Sakralna arhitektura Srbije;
• Zamkovi, utvrđenja i palate Srbije;
• Svetovna arhitektura Srbije: tipovi starih srpskih kuća, znameniti objekti XIX i XX veka;
• Spomenici, fontane, parkovi i parkovske skulpture;
• Značaj očuvanja znamenitih građevina i spomenika;
• Izrada skica za vikendicu, vikend-naselje, etno-selo, namenske objekte, rekonstrukcija zamka ili utvrđenja, skica za reljefe, trgove, ograde, prozorska okna i druge elemente eksterijera, spomenike i skulpture u pleneru...

Posebni sadržaji:
• Istraživanje: rimska naselja na tlu Srbije;
• Povezivanje učenika putem interneta sa vršnjacima iz drugog mesta u Srbiji, razmena fotografija i informacija o arhitekturi, spomenicima i parkovima;
• Osmišljavanje turističke ture;

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet;
• lokalna zajednica.

Preporuke za realizaciju teme:
• izlaganje prilagoditi saznajnim mogućnostima i interesovanjima učenika, prikazati samo karakteristične primere;
• preporučuje se obilazak rodnog mesta ili lokalnog okruženja, fotografisanje objekata i spomenika, skiciranje fasada i spomenika, razgovor o elementima arhitekture, stilovima, fasadama, stubovima, fontanama, spomenicima;
• podsticati učenike da procenjuju svoj rad i radove drugih;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.greatbuildings.com/

Ulična umetnost

• Prepoznavanje umetničkih vrednosti u supkulturi;
• Formiranje odgovornog odnosa prema očuvanju zdravlja i okruženja;

IV stepen:
• razlikuje vrste ulične umetnosti;
• prepozna estetske i idejne vrednosti ulične umetnosti;
• navede materijale štetne po zdravlje i mere zaštite;
• uradi skicu za mural ili grafit;
• diskutuje o različitim rešenjima zadatka;

• Pojmovi: ulična umetnost, murali, grafiti, tagiranje;
• Vidovi ulične umetnosti: murali, grafiti, stikeri, instalacije;
• Istorijat grafita, legalni grafiti, grafiti u galerijama;
• Diskusija: namera umetnika, ideje, poruke, stavovi, emocije, stilovi; tagiranje po kulturno-istorijskim spomenicima, znamenitim zgradama, privatnoj svojini, radovima umetnika;
• Materijali, opasnost po zdravlje i okolinu, mere zaštite;
• Orijentacioni izbor umetnika, umetničkih grupa i projekata: Edgar Mueller, Julian Beever, Kurt Wenner, Jeroen Koolhaas -Dre Urhahn, Ernesto Neto, Mark Jenkins, Peter Gibson, David Choe, Cityzenkane, Belx2, Lady Pink, Keith Jive, Baer, Ras Terms, Jon Reiss (Bomb it-dokumentarni film), Blu (odabrani radovi), Rinpa Eshidan, Reverse Graffiti Project;
• Izrada skice za mural ili grafit tradicionalnim materijalima ili u računarskom programu.

Posebni sadržaji:
• Istraživanje: ulična kultura, muzika i ples;
• Pantomima;
• Znamenite građevine Srbije;
• Izrada dokumentarnog filma.

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju teme:
• razgovarati o tome šta jedan grafit čini umetničkim i o različitim doživljajima posmatrača;
• radove urađene u računarskom programu treba odštampati kako bi učenici po njima uradili slobodoručni crtež uz dodavanje originalnih detalja;
• u skladu sa mogućnostima, realizovati skicu ekološkim bojama na oštećenom zidu škole ili u okruženju;
• podsticati učenike da procenjuju svoj rad i radove drugih;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.graffiti.org/
http://www.barcelonastreetart.net/
http://www.unurth.com/
http://www.xmarkjenkinsx.com/outside.html
http://artradarjournal.com/2010/01/21/what-is-street-art-vandalism-graffiti-or-public-art-part-i/
http://www.metanamorph.com
http://www.european-street-painting.com
http://www.toxel.com/inspiration/2008/09/15/pedestrian-street-art-by-peter-gibson/
http://www.heatheronhertravels.com/crimes-of-passion-street-art-on-show-in-bristol/
http://weburbanist.com
http://graffiti.playdo.com/
http://www.carolynrydercooley.com/photo440.html
http://been-seen.com/index.php/articles/passport/creative-subways-around-the-world

Vremeplov

• Formiranje opšte slike o promenama u umetnosti tokom istorije.

IV stepen:
• navede uzroke promena u umetnosti tokom istorije;
• prepozna istorijski period prema prikazanom umetničkom delu;
• prikaže likovnim radom specifičnost odabranog istorijskog perioda;

• Svakodnevni život, pronalasci, otkrića, važni istorijski događaji i ličnosti, odevanje, nameštaj, arhitektura, likovna umetnost, muzika, pozorište, ples, sport, zabava... od kritsko-mikenske kulture do kraja XX veka;
• Likovni prikaz istorijskog perioda po izboru učenika; izrada maski, kostima, šešira, perika, dekoracija, skica za upotrebne predmete ...

Posebni sadržaji:
• Projekat svih odeljenja, tematska zabava - rekonstrukcija odabranog perioda: izrada scenografije, kostima, maski, frizura, šminke, izbor muzike, koncert, nastup hora, predstava, ples, lutkarsko pozorište...

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave:
• odgovarajući kabinet.

Preporuke za realizaciju nastave:
• prikazati vizuelnu prezentaciju pojedinačnih istorijskih perioda, izneti samo ključne informacije i karakteristične primere;
• razgovarati o tome kako su istorijski događaji, razvoj tehnologije i otkrića uticali na promene u estetici i umetnosti;
• omogućiti učenicima nesputano iznošenje mišljenja i ideja;
• po završetku teme prikazati radove svih učenika u prostoru škole i zajednički odabrati radove za objavljivanje na sajtu/profilu škole.

Internet:
http://www.historyworld.net/
http://www.hyperhistory.com/
http://www.eyewitnesstohistory.com
http://www.britannica.com/
http://www.fashion-era.com/
http://www.essentialsofmusic.com/
http://www.theatrehistory.com/

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA:

- Muzička kultura;
- Srpski jezik i književnost;
- Istorija;
- Biologija;
- Fizika;
- Hemija;
- Matematika;
- Računarstvo i informatika.

FIZIKA

Treći razred

Naziv predmeta:	FIZIKA
Godišnji fond časova:	70
Razred:	Treći
Ciljevi predmeta:	1. Razvijanje funkcionalne pismenosti (prirodno-naučna, tehnička i matematička); 2. Upoznavanje i razumevanje pojava, procesa i odnosa u prirodi na osnovu zakona fizike i njenih metoda istraživanja; 3. Razvijanje logičkog i apstraktnog mišljenja; 4. Razvijanje svesti o značaju eksperimenta pri upoznavanju, razumevanju i proveravanju fizičkih zakonitosti; 5. Sticanje znanja o prirodnim resursima, njihovoj ograničenosti i održivom korišćenju; 6. Razvijanje pravilnog odnosa učenika prema zaštiti, obnovi i unapređenju životne sredine; 7. Sticanje osnovnih saznanja o procesima i proizvodima različitih tehnologija; 8. Razvijanje radnih navika i odgovornosti i sposobnosti za primenu stečenih znanja; 9. Formiranje osnove za dalje obrazovanje.

TEMA	CILJ	ISHODI Po završetku teme učenik će biti u stanju da:	OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA	NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Molekulska fizika	• Razvijanje znanja o molekulskoj strukturi i svojstvima supstancije	• razume postojanje veze između mikroskopskih i makroskopskih svojstava supstancije • objasni strukturu čvrstih tela i njihova fizička svojstva • opiše fizička svojstva tečnosti (površinski napon, kvašenje, kapilarnost, viskoznost) • razume jednačinu idealnog gasnog stanja i gasne zakone • izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju	• Međumolekulske sile, agregatna stanja • Čvrsta tela (struktura, elastična svojstva, Hukov zakon) • Tečnosti (svojstva tečnosti, površinski napon, kvašenje, kapilarne pojave, viskoznost) • Pritisak, zapremina, temperatura gasa • Gasni procesi, jednačina stanja i gasni zakoni • Demonstracioni ogledi: - Demonstracija različitih vrsta elastičnosti - Demonstracija površinskog napona tečnosti • Laboratorijske vežbe: - Određivanje koeficijenta viskoznosti Stoksovom metodom - Proveravanje Bojl - Mariotovog zakona	Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja Oblici nastave Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave: • teorijska nastava sa demonstracionim ogledima (62 časa) • laboratorijske vežbe (8 časova) Mesto realizacije nastave • Nastava se realizuje u učionici ili u kabinetu za fiziku Preporuke za realizaciju nastave • koristiti sva dostupna nastavna sredstva • koristiti multimedijalne prezentacije • upućivati učenike da koriste internet i stručnu literaturu • podsticati učenike da rade računske zadatke • primenjivati rad u parovima i rad u manjim grupama • motivisati učenike da samostalno rešavaju probleme koristeći istraživački pristup naučnom obrazovanju • kontinuirano upućivati učenike na primenu fizike u budućem pozivu i svakodnevnom životu kroz primere iz prakse
Toplotne pojave	• Proširivanje znanja o toplotnim pojavama	• razume promene koje nastaju u telima pri toplotnoj razmeni • shvati pojam latentne toplote i promene agregatnih stanja • razlikuje načine prenosa toplote • razume značaj očuvanja energijskih resursa	• Veza između količine toplote i promene temperature tela • Promene agregatnih stanja (topljenje, kristalizacija, isparavanje, kondenzacija) • Latentne toplote supstancije • Načini prenošenja toplote. Toplotni provodnici i izolatori • Očuvanje energijskih resursa. Klasični i alternativni izvori energije • Demonstracioni ogledi: - Demonstracija toplotne provodljivosti čvrstih tela - Demonstracija prenosa toplote strujanjem - Demonstracija prenosa toplote zračenjem	Ocenjivanje Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz: • praćenje ostvarenosti ishoda • testove znanja Okvirni broj časova po temama • Molekulska fizika (24 časa) • Toplotne pojave (15 časova) • Električne pojave (18 časova) • Talasna optika (13 časova) Napomena: nastavnici će, u zavisnosti od godišnjeg broja časova i značaja tema za obrazovni profil, odrediti broj časova za svaku temu
Električne pojave	• Proširivanje znanja o osobinama provodnika • Sticanje znanja o naizmeničnoj struji • Upoznavanje sa električnim strujama visoke frekvencije	• razume statičku raspodelu naelektrisanja kod metalnih provodnika • razume električna svojstva izolatora • razume električnu otpornost provodnika, kapacitivnost kondenzatora i induktivnost zavojnice • shvati kako nastaje naizmenična struja i znaće da razlikuje maksimalne, trenutne i efektivne vrednosti struje i napona • razume šta je impedansa u kolu naizmenične struje • opiše karakteristike visokofrekventnih struja • izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju	• Statička raspodela naelektrisanja na provodniku (električno polje i potencijal) • Električna svojstva izolatora • Naizmenična struja. Aktivni i reaktivni otpornici • Rad i snaga jednosmerne i naizmenične struje • Teslin transformator • Demonstracioni ogledi: - Demonstracija raspodele potencijala na naelektrisanom provodniku - Demonstracija promene kapaciteta kod pločastog kondenzatora - Merenje efektivne vrednosti električnog napona • Laboratorijska vežba: - Provera Omovog zakona u kolu naizmenične struje
Talasna optika	• Upoznavanje talasne prirode svetlosti	• shvati talasna svojstva svetlosti • opiše šta je interferencija, difrakcija, polarizacija, disperzija i rasejanje svetlosti • izvede laboratorijsku vežbu, pravilno i bezbedno rukuje nastavnim sredstvima, izvrši potrebne proračune i izračuna greške pri merenju	• Hajgensov princip. Interferencija svetlosti • Difrakcija svetlosti • Polarizacija i disperzija svetlosti • Rasejanje svetlosti • Demonstracioni ogledi: - Disperzija bele svetlosti na prizmi - Difrakcija svetlosti na rešetki • Laboratorijska vežba: - Određivanje konstante difrakcione rešetke

KORELACIJA SA DRUGIM PREDMETIMA

- Svi stručni predmeti u kojima se primenjuje fizika
- Matematika
- Mehanika
- Osnove elektrotehnike

PROGRAM MATURSKOG ISPITA ZA OBRAZOVNI PROFIL TEHNIČAR ZA ODRŽAVANJE OBJEKATA - OGLED

CILJ MATURSKOG ISPITA

Maturskim ispitom proverava se da li je učenik, po uspešno završenom obrazovanju za obrazovni profil tehničar za održavanje objekata - ogled, stekao programom propisana znanja, veštine i glavne stručne kompetencije za zanimanja za koja se školovao u okviru obrazovnog profila po programu ogleda.

STRUKTURA MATURSKOG ISPITA

Maturski ispit za učenike koji su se školovali po nastavnom planu i programu za obrazovni profil tehničar za održavanje objekata - ogled, sastoji se iz tri dela:

- ispit iz maternjeg jezika1 i književnosti;

- ispit za proveru stručno-teorijskih znanja;

- maturski praktični rad.

_____________
1 Pod maternjim jezikom porazumeva se srpski jezik, odnosno jezik nacionalne manjine na kome se učenik školovao.

PREDUSLOVI ZA POLAGANJE MATURSKOG ISPITA

Učenik polaže maturski ispit u skladu sa zakonom. Maturski ispit može da polaže učenik koji je uspešno završio četiri razreda srednje škole po nastavnom planu i programu za obrazovni profil tehničar za održavanje objekata - ogled.

Zavod za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja - Centar za stručno obrazovanje i obrazovanje odraslih (u daljem tekstu: Centar) priprema Priručnik o polaganju maturskog ispita za obrazovni profil tehničar za održavanje objekata - ogled (u daljem tekstu: Priručnik) kojim se utvrđuju:

- posebni preduslovi za polaganje i sprovođenje maturskog ispita;

- zbirka teorijskih zadataka za maturski ispit;

- lista radnih zadataka, standardizovani radni zadaci i obrasci za ocenjivanje;

- načini organizacije i realizacije svih delova u okviru maturskog ispita.

Zbirku teorijskih zadataka za maturski ispit i praktične radne zadatke pripremaju nastavnici stručnih predmeta iz škola u kojima se ostvaruje obrazovanje za obrazovni profil Tehničar za održavanje objekata - ogled, u saradnji sa Centrom.

Centar, za svaku školsku godinu, priprema Priručnik i objavljuje ga na zvaničnoj internet stranici Zavoda za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja.

ORGANIZACIJA MATURSKOG ISPITA

Maturski ispit sprovodi se u školi i prostorima gde se nalaze radna mesta i uslovi za realizaciju maturskog praktičnog rada. Maturski ispit se organizuje u školama u tri ispitna roka koja se realizuju u junu, avgustu i januaru.

Za svakog učenika direktor škole određuje mentore. Mentori su nastavnici stručnih predmeta koji su obučavali učenika u toku školovanja. Oni pomažu učeniku u pripremama za polaganje ispita za proveru stručno - teorijskih znanja i maturskog praktičnog rada.

U okviru perioda planiranog nastavnim planom i programom za pripremu i polaganje maturskog ispita, škola organizuje konsultacije i dodatnu pripremu učenika za polaganje ispita, obezbeđujući uslove u pogledu prostora, opreme i vremenskog rasporeda.

Maturski ispit za učenika može da traje najviše tri dana. U istom danu učenik može da polaže samo jedan deo maturskog ispita.

Za svaki deo maturskog ispita direktor škole imenuje stručnu ispitnu komisiju, koju čine tri člana, kao i njihove zamene. Svaki deo maturskog ispita se ocenjuje i na osnovu tih ocena utvrđuje se opšti uspeh na maturskom ispitu.

ISPIT IZ MATERNJEG JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI

Cilj ispita je provera jezičke pismenosti, poznavanja književnosti kao i opšte kulture. Ispit iz maternjeg jezika i književnosti polaže se pismeno.

Na ispitu učenik obrađuje jednu od četiri ponuđene teme. Ove teme utvrđuje Ispitni odbor škole, na predlog stručnog veća nastavnika maternjeg jezika i književnosti.

Pismeni ispit iz maternjeg jezika i književnosti traje tri sata.

Ocenu pisanog rada utvrđuje ispitna komisija na osnovu pojedinačnih ocena svakog člana ispitne komisije.

Ispitnu komisiju za maternji jezik i književnost čine tri nastavnika maternjeg jezika i književnosti. Svaki pisani sastav pregledaju sva tri člana komisije i izvode jedinstvenu ocenu.

ISPIT ZA PROVERU STRUČNO-TEORIJSKIH ZNANJA

Cilj ovog dela maturskog ispita je provera stručno-teorijskih znanja neophodnih za obavljanje poslova i zadataka za čije se izvršenje učenik osposobljava tokom školovanja. Na ispitu se proveravaju znanja koja se stiču iz predmeta: Građevinske konstrukcije, Upravljanje održavanjem objekata, Građevinski materijali, Projektna dokumentacija i Kućne instalacije.

Ispit se polaže pismeno, rešavanjem testa za proveru stručno-teorijskih znanja, koji sadrži do 50 zadataka, a vrednuje se sa ukupno 100 bodova. Bodovi se prevode u uspeh. Skala uspešnosti je petostepena.

Ukupan broj bodova ostvaren na testu	USPEH
do 50	nedovoljan (1)
50,5-63	dovoljan (2)
63,5-75	dobar (3)
75,5-87	vrlo dobar (4)
87,5-100	odličan (5)

Test i ključ za ocenjivanje testa priprema Centar, na osnovu zbirke teorijskih zadataka za maturski ispit i dostavlja ga školama.

Test sadrži poznate zadatke objavljene u zbirci (75 bodova) i delimično izmenjene zadatke iz zbirke (25 bodova).

Test koji učenici rešavaju sadrži zadatke kojima se ispituje dostignutost ishoda učenja propisanih nastavnim planom i programom za obrazovni profil tehničar za održavanje objekata - ogled. Testovi su koncipirani tako da obuhvataju sve nivoe znanja i sve sadržaje koji su procenjeni kao temeljni i od suštinskog značaja za obavljanje poslova i zadataka u okviru zanimanja kao i za nastavak školovanja u matičnoj oblasti.

Komisiju za pregled testova čine tri nastavnika stručnih predmeta.

MATURSKI PRAKTIČNI RAD

Cilj maturskog praktičnog rada je provera stručnih kompetencija propisanih planom i programom za obrazovni profil Tehničar za održavanje objekata - ogled.

Na maturskom praktičnom radu učenik izvršava jedan složeni radni zadatak kojim se proveravaju propisane kompetencije.

Za proveru propisanih kompetencija utvrđuje se lista standardizovanih radnih zadataka. Lista, radni zadaci i obrasci za ocenjivanje sastavni su deo Priručnika.

Na osnovu liste standardizovanih radnih zadataka iz Priručnika, škola formira školsku listu u svakom ispitnom roku. Broj zadataka u školskoj listi mora biti za 10% veći od broja učenika koji polažu maturski ispit. Učenik izvlači radni zadatak na dan polaganja maturskog praktičnog rada.

Radni zadatak može da se oceni sa najviše 100 bodova.

Ocenu o stečenim propisanim kompetencijama daje tročlana ispitna komisija. Komisiju čine dva nastavnika stručnih predmeta, od kojih je jedan predsednik komisije i predstavnik poslodavaca, stručnjak u datoj oblasti rada.

Saglasnost na članstvo predstavnika poslodavaca u komisiji, na predlog škola, daje Unija poslodavaca Srbije, odnosno Privredna komora Srbije u saradnji sa Zavodom za unapređivanje obrazovanja i vaspitanja - Centrom za stručno obrazovanje i obrazovanje odraslih. Bazu podataka o članovima ispitnih komisija - predstavnicima poslodavaca vodi Centar.

Svaki član ispitne komisije u svom obrascu za ocenjivanje radnog zadatka utvrđuje ukupan broj bodova koje učenik ostvaruje izvršenjem zadatka. Na osnovu pojedinačnog bodovanja svih članova komisije utvrđuje se prosečan broj bodova za zadatak.

Ako je prosečni broj bodova na radnom zadatku, koji je kandidat ostvario njegovim izvršenjem, manji od 50, smatra se da kandidat nije pokazao kompetentnost. U ovom slučaju ocena uspeha na maturskom praktičnom radu je nedovoljan (1).

Kada kandidat ostvari prosečnih 50 i više bodova, smatra se da je pokazao kompetentnost.

Bodovi se prevode u uspeh prema sledećoj skali:

UKUPAN BROJ BODOVA	USPEH
50-63	dovoljan (2)
64-77	dobar (3)
78-90	vrlo dobar (4)
91-100	odličan (5)

USPEH NA MATURSKOM ISPITU

Nakon realizacije pojedinačnih delova maturskog ispita komisija utvrđuje i evidentira uspeh učenika.

Na osnovu rezultata svih pojedinačnih delova Ispitni odbor utvrđuje opšti uspeh učenika na maturskom ispitu.

Opšti uspeh na maturskom ispitu iskazuje se jednom ocenom kao aritmetička srednja vrednost ocena dobijenih na pojedinačnim delovima maturskog ispita u skladu sa Zakonom.

Učenik je položio maturski ispit ako je iz svih pojedinačnih delova maturskog ispita dobio pozitivnu ocenu.

Učenik koji je na jednom ili dva pojedinačna dela maturskog ispita dobio nedovoljnu ocenu upućuje se na polaganje popravnog ili popravnih ispita.

DIPLOMA I UVERENJE

Učenik koji je položio maturski ispit, stiče pravo na izdavanje Diplome o stečenom srednjem obrazovanju za odgovarajući obrazovni profil.

Uz diplomu učenik dobija i Uverenje o položenim ispitima u okviru savladanog programa za obrazovni profil.