CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Poznavanje postupka osnivanja privrednog društva
• Sticanje veština za otvaranje poslovnih knjiga i obavljanje poslova nabavke i prodaje sa knjigovodstvenom evidencijom

• izradi kodeks poslovnog ponašanja
• sprovede postupak osnivanja privrednog društva
• sastavi prijavu za posao
• sprovede postupak inventarisanja
• sastavi početni inventar sastavi početni bilans stanja
• otvori poslovne knjige odabere robnu grupu i definiše asortiman
• istraži tržište dobavljača
• sastavi plan nabavke
• izradi i pošalje upit
• kreira obrasce i dokumentaciju
• evidentira dokumenta u delovodnik
• izabere i predloži najpovoljniju ponudu
• izradi porudžbinu na osnovu naloga poslodavca i pošalje dobavljaču
• evidentira prispele račune u knjigu primljenih računa
• sastavi kalkulaciju nabavne cene
• sprovede evidenciju nabavke u finansijskom knjigovodstvu
• sprovede evidenciju nabavke u analitici
• izvrši plaćanja dospelih obaveza
• kreira lager listu
• istraži tržište kupaca
• izradi ponudu i pošalje je kupcima
• sastavi i pošalje račun - otpremnicu
• sprovede evidenciju prodaje u finansijskom knjigovodstvu
• sprovede evidenciju prodaje u analitici
• evidentira poslate račune u knjigu izlaznih računa
• ažurira lager listu
• sprovede evidenciju uobičajenih rashoda
• sprovede evidenciju platnog prometa
• izvrši kontrolu dokumenata
• organizuje funkcionalno svoje radno mesto
• planira redosled obavljanja aktivnosti
• prati realizaciju planiranih aktivnosti
• sistematizuje podatke u računaru
• odloži i čuva dokumentaciju u odgovarajućim fasciklama
• sastavi izveštaje o radu
• poštuje kodeks poslovnog ponašanja
• koristi informatičku tehnologiju i savremena sredstva komunikacije za obavljanje poslova
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti

• Osnivanje privrednog društva
• Otvaranje tekućeg računa
• Otvaranje poslovnih knjiga
• Poslovi nabavke elemenata procesa rada
• Poslovi prodaje
• Poslovi platnog prometa
• Knjigovodstvena evidencija nabavke, prodaje, plaćanja, rashoda i druge evidencije

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (108 časova) kroz simulaciju rada u virualnom privrednom društvu (3 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju u biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija kao faza jedinstvenog rada učenika, 3 časa u kontinuitetu
• Nastavnik pokreće poslove privrednog društva tako što priprema impulse pomoću kojih simulira okruženje. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi
• U postupku osnivanja i registracije virtualnog preduzeća nastavnik može koristiti usluge Servisnog centra i WSB banke virtuelnih preduzeća
• Nastavnik kreira jednostavne impulse kako bi se simulirali osnovni procesi
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• U fazi jedinstvenog rada učenici osnivaju privredno društvo. Obavljaju sve aktivnosti neophodne za otpočinjanje posla, sprovode proceduru nabavke i prodaje sa knjigovodstvenom evidencijom. Putem interneta prikupljaju potrebne podatke. Sastavljaju plan aktivnosti i organizuju poslovanje.
• Na sistematičan način odlažu i čuvaju dokumentaciju i raspoređuju podatke u odgovarajuće foldere u računaru. Učenici dokumentuju i prezentuju rezultate svog rada putem izveštaja i upotrebom odgovarajućih medija za prezentaciju.
• Zadatke obavljaju odgovorno i u skladu sa principima ekonomičnog i efikasnog poslovanja

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Povezivanje znanja i veština stečenih u virtualnom privrednom društvu sa poslovima u privrednom subjektu

• predstavi organizacionu strukturu privrednog subjekta
• objasni način organizacije rada u službama
• sprovede poslove nabavke i prodaje
• sprovede poslove platnog prometa
• sprovede blagajničko poslovanje
• sprovede knjigovodstvenu evidenciju
• objasni tokove kretanja dokumentacije u privrednom subjektu
• kratko opiše poslovne aktivnosti i saradnju privrednog subjekta sa okruženjem
• uporedi rad virtualnog privrednog društva i privrednog subjekta

• Upoznavanje sa realnim privrednim subjektom
• Platni promet
• Blagajničko poslovanje
• Poslovi sa komitentima
• Poslovi nabavke i prodaje
• Prihodi i rashodi
• Kontrola i arhiviranje dokumentacije

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• Praktična nastava u bloku (30 školskih časova, odnosno 5 radnih dana po 6 sati)

Mesto realizacije nastave
• Blok nastava se realizuje u preduzeću u kome je moguće realizovati navedene ishode ili u birou za obuku (virtuelno preduzeće)

Preporuke za realizaciju nastave
• Blok nastavu realizovati u drugom polugodištu u nedelji pre ili nakon prolećnog raspusta, pet dana u kontinuitetu
• Nastavnik učenicima daje zadatke koji se odnosi na poslove definisane ishodima učenja. Pregledanjem Dnevnika praktične nastave nastavnik proverava i ocenjuje ostvarenost definisanih ishoda
• Učenici samostalno izrađuju dobijene zadatke u okviru realizacije blok nastave. Po povratku sa blok nastave, predaju nastavniku Dnevnik praktične nastave o izvršenim aktivnostima. Koje će aktivnosti učenici realizovati zavisi od poslova koji postoje u konkretnom privrednom subjektu. Saznanja i iskustva stečena na blok nastavi učenici mogu da prezentuju koristeći odgovarajuće medije za prezentaciju

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na blok nastavi
• praćenje praktičnog rada
• samostalni praktični rad - projekat

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Razvijanje veština opštih i komercijalnih poslova trgovinskog privrednog društva

• pripremi i organizuje rad opšte-komercijalne službe
• izradi mesečnu evidenciju prisutnosti na radu - karnet
• obavi poslove likvidature
• zavede dokumenta u delovodnik i prosledi odgovarajućoj službi
• zavede račune u Knjigu primljenih računa i Knjigu izdatih računa
• kreira i popuni obrasce i dokumentaciju za poslove službe (ponude, upite, porudžbine, kalkulacije, cenovnike, račune - otpremnice, račune za izvršene usluge, knjižna pisma, lager liste, liste nivelacije cena, popisne liste, reklamacije, interna dokumenta)
• poznaje poslove reklame i propagande
• rasporedi planirane aktivnosti opšte -komercijalne službe prema prioritetu realizacije
• prati realizaciju aktivnosti opšte-komercijalne službe
• sarađuje sa računovodstvenom i obračunskom službom
• poštuje kodeks ponašanja opšte-komercijalne službe
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o opšte-komercijalne službe
• prezentuje rad opšte-komercijalne službe
• sistematizuje dokumentaciju opšte -komercijalne službe
• odloži i čuva dokumentaciju opšte -komercijalne službe u odgovarajućim fasciklama
• izvrši periodičnu elektronsku zaštitu podataka opšte -komercijalne službe
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti u radu opšte-komercijalne službe

• Pregled broja radnih sati provedenih na radu
• Nabavka osnovnih sredstava
• Prodaja osnovnih sredstava
• Nabavka robe
• Prodaja robe
• Popis robe
• Nivelacija prodajnih cena
• Izrada kalkulacija
• Kreiranje obrazaca i izrada dokumentacije
• Prijem, kontrola, zavođenje i slanje dokumentacije
• Poslovna korespondencija sa komitentima
• Izrada reklamnog i propagandnog materijala
• Izveštaj o radu opšte-komercijalne službe

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (46 časova) kroz simulaciju rada u virtualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada i traje 46 časova.
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove Prilikom istraživanja tržišta potencijalnih dobavljača nastavnik i učenici mogu koristiti bazu registrovanih virtuelnih preduzeća u Srbiji na sajtu Servisnog centra
• Nastavnik vrši rotacije učenika po službama (posle 46. časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (46 + 46 + 48 = 140). Dva časa više koji su predviđeni u službi plana i analize iskoristiti za potrebne prezentacije i preuzimanje poslova.
• Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• Nastavnik podstiče saradnju opšte i komercijalne službe sa ostalim službama
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Učenici planiraju i upravljaju celokupnim procesom rada u službi. Vrše nabavku i prodaju osnovnih sredstava i robe. Primaju, kontrolišu zavode i arhiviraju dokumentaciju. Kreiraju i sastavljaju potrebnu dokumentaciju, i vrše poslovnu korespondenciju sa komitentima. Sastavljaju i prezentuju izveštaje o radu. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje veština i rutine u obavljanju poslova knjigovodstvene evidencije

• planira aktivnosti knjigovodstvene službe koristeći softvere i druga sredstva za planiranje
• sprovede postupak kontrole, sortiranja i arhiviranja knjigovodstvenih dokumenata
• popuni instrumente platnog prometa
• izvrši plaćanja (gotovinska, bezgotovinska)
• obavi blagajničke poslove
• primeni važeći kontni okvir
• primeni važeće zakonske propise iz oblasti računovodstva
• primeni računovodstvena načela i knjigovodstvene principe
• sastavi naloge za knjiženje
• knjiži u analitičkoj i sintetičkoj evidenciji
• usaglasi analitičku i sintetičku evidenciju robe, kupaca i dobavljača
• sprovede knjigovodstvenu evidenciju nabavke osnovnih sredstava i robe
• sprovede knjigovodstvenu evidenciju prodaje osnovnih sredstava i robe
• knjiži amortizaciju i druge rashode
• knjiži prihode
• knjiži zarade i isplate zarada
• knjiži izvode banke
• knjiži dnevne promene blagajne
• knjiži obračun poreza na dodatu vrednost
• knjiži viškove i manjkove po popisu (u veleprodaji)
• knjiži nivelacije cena
• sastavi i pošalje izvode otvorenih stavki i opomene kupcima za kašnjenja u plaćanjima
• vodi Knjigu evidencije prometa za veleprodaju
• knjiži ostvarenu razliku u ceni
• proveri ispravnost knjiženja
• sastavi Probni bilans
• sarađuje sa komercijalnom i obračunskom službom
• poštuje kodeks ponašanja knjigovodstvene službe
• koristi informatičku tehnologiju za obavljanje knjigovodstvenih poslova
• rasporedi planirane aktivnosti knjigovodstvene službe prema prioritetu realizacije
• prati realizaciju planiranih aktivnosti knjigovodstvene službe
• sistematizuje dokumentaciju knjigovodstvene službe
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o radu u knjigovodstvenoj službi
• prezentuje rad knjigovodstvene službe zaposlenima u privrednom društvu
• izvrši periodičnu elektronsku zaštitu podataka knjigovodstvene službe
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti u radu knjigovodstvene službe

• Kontrola, sortiranje i arhiviranje dokumentacije
• Knjigovodstvena evidencija osnovnih sredstava
• Knjigovodstvena evidencija robe u veleprodaji
• Knjigovodstvena evidencija komitenata
• Knjigovodstvena evidencija platnog prometa
• Blagajničko poslovanje
• Knjigovodstvena evidencija poreza na dodatu vrednost
• Knjigovodstvena evidencija rashoda i prihoda
• Usaglašavanje analitičke i sintetičke evidencije
• Knjiga evidencije prometa
• Probni bilans
• Izveštaj o radu

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (46 časova) kroz simulaciju rada u virualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada i traje 46 časa.
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove
• Nastavnik vrši rotacije učenika po službama (posle 44. časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (46 + 46+ 48 = 140). Dva časa više koji su predviđeni u službi plana i analize iskoristiti za potrebne prezentacije i preuzimanje poslova
• Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• Nastavnik podstiče saradnju knjigovodstvene službe sa ostalim službama
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Učenici kontrolišu, sortiraju i pravilno odlažu knjigovodstvenu dokumentaciju u registratore i sistematizuju dokumenta u odgovarajuće foldere u računaru. Prate poslovne procese na osnovu dokumenata. Kontiraju na nalozima za knjiženje i knjiže na osnovu njih. Obavljaju blagajničko poslovanje. Vode knjigovodstvenu evidenciju osnovnih sredstva, robe, komitenata, rashoda, prihoda, platnog prometa, PDV-a. Pri kraju svake rotacije, učenici vrše kontrolu knjiženja i sastavljaju Probni bilans. Sastavljaju i prezentuju izveštaje o poslovanju. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Razvijanje veština organizovanja, obračuna, praćenja , kontrole i analize poslovanja

• planira aktivnosti službe obračuna plana i analize koristeći softvere i druga sredstva za planiranje
• sprovede postupak kontrole, sortiranja i arhiviranja dokumentacije službe obračuna plana i analize
• obračuna porez na dodatu vrednost i popuni poresku prijavu,
• obračuna zarade zaposlenih
• popuni poreske prijave za porez i doprinose na zarade
• obračuna ostvarenu razliku u ceni za prethodni period
• obračuna računovodstvenu amortizaciju za prethodni period
• izradi Zaključni list za prethodni period
• izradi Bilans stanja (školski obrazac)
• izradi Bilans uspeha (školski obrazac)
• izvrši analizu na osnovu finansijskih izveštaja
• predlaže mere za poboljšanje finansijskog položaja na osnovu izrađenih pokazatelja
• sarađuje sa komercijalnom i knjigovodstvenom službom
• poštuje kodeks ponašanja službe obračuna plana i analize
• koristi informatičku tehnologiju za obavljanje poslova službe obračuna plana i analize
• rasporedi planirane aktivnosti službe obračuna plana i analize prema prioritetu realizacije
• prati realizaciju planiranih aktivnosti službe obračuna plana i analize
• sistematizuje dokumentaciju službe obračuna plana i analize
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o radu u službe obračuna plana i analize
• prezentuje rad službe obračuna plana i analize zaposlenima u privrednom društvu
• izvrši periodičnu elektronsku zaštitu podataka službe obračuna plana i analize
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti u radu službe obračuna plana i analize

• Kontrola, sortiranje i arhiviranje dokumentacije
• Obračun poreza i sastavljanje poreske prijave
• Obračun zarada i popunjavanje prijava PPOD i PPOPJ
• Obračun ostvarene razlike u ceni
• Obračun računovodstvene amortizacije
• Zaključni list
• Bilans stanja
• Bilans uspeha
• Analiza finansijskih izveštaja
• Analiza uslova plaćanja
• Izveštaj o radu

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (48 časova) kroz simulaciju rada u virtualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada i traje 48 časova.
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove
• Nastavnik vrši rotacije učenika po službama (posle 44. časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (46 + 46 + 48 = 140). Dva časa više koji su predviđeni u službi plana i analize iskoristiti za potrebne prezentacije i preuzimanje poslova. Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• Nastavnik podstiče saradnju knjigovodstvene službe sa ostalim službama
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Učenici kontrolišu, sortiraju i pravilno odlažu dokumentaciju u registratore i sistematizuju dokumenta u odgovarajuće foldere u računaru. Prate poslovne procese na osnovu dokumenata. Obračunavaju PDV, ostvarenu razliku u ceni, zarade i amortizaciju. Popunjavaju obrasce PPPDV, PPOPJ i PPOD. Sastavljaju Zaključni list, Bilans stanja, Bilans uspeha. Vrše analizu finansijskih izveštaja i predlažu mere za poboljšanje finansijskog položaja privrednog društva. Sastavljaju i prezentuju izveštaje. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Povezivanje znanja i veština stečenih u virtualnom privrednom društvu sa poslovima u privrednom subjektu

• predstavi organizacionu strukturu privrednog subjekta
• objasni način organizacije rada u službama
• sprovede poslove nabavke i prodaje
• sprovede poslove platnog prometa
• sprovede blagajničko poslovanje
• sprovede knjigovodstvenu evidenciju
• objasni tokove kretanja dokumentacije u privrednom subjektu
• opiše poslovne aktivnosti i saradnju privrednog subjekta sa okruženjem

• Upoznavanje sa realnim privrednim subjektom
• Platni promet
• Blagajničko poslovanje
• Poslovi sa komitentima
• Poslovi nabavke i prodaje
• Prihodi i rashodi
• Kontrola i arhiviranje dokumentacije

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• Praktična nastava u bloku (60 školskih časova, odnosno 10 radnih dana po 6 sati)

Mesto realizacije nastave
• Blok nastava se realizuje u preduzeću u kome je moguće realizovati navedene ishode ili u birou za obuku (virtuelno preduzeće)

Preporuke za realizaciju nastave
• Blok nastavu realizovati u drugom polugodištu u nedelji pre ili nakon prolećnog raspusta, pet dana u kontinuitetu i pet dana na kraju drugog polugodišta
• Nastavnik učenicima daje zadatke koji se odnosi na poslove definisane ishodima učenja. Pregledanjem Dnevnika praktične nastave nastavnik proverava i ocenjuje ostvarenost definisanih ishoda
• Učenici samostalno izrađuju dobijene zadatke u okviru realizacije blok nastave. Po povratku sa blok nastave, predaju nastavniku Dnevnik praktične nastave o izvršenim aktivnostima. Koje će aktivnosti učenici realizovati zavisi od poslova koji postoje u konkretnom privrednom subjektu. Saznanja i iskustva stečena na blok nastavi učenici mogu da prezentuju koristeći odgovarajuće medije za prezentaciju

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na blok nastavi
• praćenje praktičnog rada
• samostalni praktični rad - projekat

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Razvijanje veština u obavljanju opštih i komercijalnih poslova proizvodno-trgovinskog privrednog društva

• pripremi i organizuje rad u opštoj komercijalnoj službi proizvodno - trgovinskog preduzeća
• prikupi podatke sa inostranog tržišta - cene, vrste robe, količine
• nabavi robu na domaćem tržištu za izvoz
• izradi devizni cenovnik
• proda uvezenu robu na domaćem tržištu
• izradi mesečnu evidenciju prisutnosti proizvodnih i ostalih radnika - karnet
• izvrši likvidaturu, zavođenje i prosleđivanje dokumentacije vezane za proizvodno-trgovinsku delatnost
• trebuje materijal i sitan inventar na osnovu radnog naloga
• kreira i popuni obrasce i dokumentaciju za proizvodno - trgovinske poslove
• obavi poslove reklame i propagande proizvodno - trgovinskog preduzeća
• rasporedi planirane aktivnosti opšte komercijalne službi proizvodno - trgovinskog preduzeća prema prioritetu realizacije
• prati realizaciju aktivnosti opšte komercijalne službe
• primeni važeće propise potrebne za poslove opšte komercijalne službe
• sarađuje sa računovodstvenom i spoljno - trgovinskom službom
• poštuje kodeks ponašanja opšte komercijalne službe
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o radu opšte komercijalne službe
• prezentuje rad opšte komercijalne službe
• sistematizuje dokumentaciju opšte komercijalne službe
• odloži i čuva dokumentaciju opšte-komercijalne službe proizvodno-trgovinskog preduzeća u odgovarajućim fasciklama
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti opšte-komercijalne službe proizvodno-trgovinskog preduzeća

• Pregled broja radnih sati provedenih na radu
• Nabavka osnovnih sredstava
• Prodaja osnovnih sredstava
• Nabavka robe
• Prodaja robe
• Popis robe
• Nivelacija prodajnih cena
• Izrada kalkulacija
• Kreiranje obrazaca i izrada dokumentacije
• Prijem, kontrola, zavođenje i slanje dokumentacije
• Poslovna korespondencija sa komitentima
• Izrada reklamnog i propagandnog materijala
• Izveštaj o radu opšte-komercijalne službe

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (20 časova) kroz simulaciju rada u virtualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada u prvom polugodištu četvrtog razreda. Traje 15 nedelja, što čini 60 časova rada po službama
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Nastavnik vrši pravilne rotacije učenika po službama (posle 20-tog časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (20 časova x3 rotacije = 60 časova u prvom polugodištu)
• Poslovi ove službe obuhvataju i poslove koji su obavljani u prvoj godini učenja.
• Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• Nastavnik podstiče saradnju opšte i komercijalne službe sa ostalim službama
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Prilikom istraživanja tržišta potencijalnih dobavljača nastavnik i učenici mogu koristiti bazu registrovanih virtuelnih preduzeća u Srbiji na sajtu Servisnog centra
• Učenici planiraju i upravljaju celokupnim procesom rada u službi. Vrše nabavku robe za izvoz i prodaju uvezene robe. Primaju, kontrolišu zavode i arhiviraju dokumentaciju. Kreiraju i sastavljaju potrebnu dokumentaciju, i vrše poslovnu korespondenciju sa komitentima. Obavljaju poslove reklame i propagande. Sastavljaju i prezentuju izveštaje o poslovanju. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću.

• Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje veština i rutine u obavljanju poslova računovodstvene evidencije proizvodno trgovinskog privrednog društva

• planira aktivnosti računovodstvene službe koristeći softvere i druga sredstva za planiranje
• sprovede postupak kontrole, sortiranja i arhiviranja knjigovodstvenih dokumenata vezanih za proizvodnju i trgovinu
• obavi platni promet u zemlji i inostranstvu
• primeni važeće zakonske propise i kontni okvir iz oblasti računovodstva proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• primeni zakonske propise vezane za spoljno-trgovinske poslove
• kontira poslovne promene u nalogu za knjiženje
• knjiži promene u poslovnim knjigama
• usaglasi analitičke i sintetičke evidencije gotovih proizvoda i materijala
• knjiži prihode i rashode proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• obračuna i knjiži zarade proizvodnih i ostalih radnika
• isplati zarade i popuni poreske prijave za zarade proizvodnih i ostalih radnika
• obračuna i knjiži porez na dodatu vrednost
• popuni prijavu za porez na dodatu vrednost i isplati porez
• obračuna i knjiži viškove i manjkove gotovih proizvoda i materijala po popisu
• knjiži prodaju gotovih proizvoda
• utvrdi i knjiži promenu vrednosti zaliha
• sastavi i knjiži pogonski obračunski list
• sastavi i knjiži kalkulaciju cene koštanja
• vodi knjigu evidencije prometa u proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• proveri ispravnost knjiženja i sastavi Probni bilans proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• rasporedi planirane aktivnosti računovodstvene službe prema prioritetu realizacije
• sarađuje sa komercijalnom i spoljno-trgovinskom službom
• poštuje kodeks ponašanja računovodstvene službe
• koristi informatičku tehnologiju za obavljanje računovodstvenih poslova
• prati realizaciju planiranih aktivnosti računovodstvene službe
• sistematizuje dokumentaciju računovodstvene službe
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o radu računovodstvene službe
• prezentuje rad računovodstvene službe zaposlenima u privrednom društvu
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti računovodstvene službe

• Kontrola, sortiranje i arhiviranje dokumentacije proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• Platni promet u zemlji i inostranstvu
• Knjigovodstvena evidencija zaliha
• Knjigovodstvena evidencija potraživanja i obaveza iz poslovanja
• Knjigovodstvena evidencija proizvodnje
• Pogonski obračunski list
• Kalkulacija cene koštanja
• Obračun, knjigovodstvena evidencija i popunjavanje prijave za PDV
• Knjigovodstvena evidencija rashoda i prihoda proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• Usaglašavanje analitičke i sintetičke evidencije gotovih proizvoda, materijala, robe, komitenata i osnovnih sredstava
• Probni bilans proizvodno-trgovinskog privrednog društva
• Izveštaj o radu

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (20 časova) kroz simulaciju rada u virtualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada u prvom polugodištu četvrtog razreda. Traje 15 nedelja, što čini 60 časova rada po službama
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Nastavnik vrši pravilne rotacije učenika po službama (posle 20-tog časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (20 časova x3 rotacije = 60 časova u prvom polugodištu četvrtog razreda)
• Poslovi ove službe obuhvataju i poslove koji su obavljani u prvoj godini učenja.
• Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• Poslovi ove službe obuhvataju i poslove koji su obavljani u knjigovodstvenoj službi u prethodnim godinama učenja.
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Nastavnik podstiče saradnju računovodstvene službe sa ostalim službama
• Učenici kontrolišu, sortiraju i pravilno odlažu knjigovodstvenu dokumentaciju u registratore i sistematizuju dokumenta u odgovarajuće foldere u računaru. Prate poslovne procese na osnovu dokumenata. Kontiraju na nalozima za knjiženje i knjiže na osnovu njih. Obavljaju poslove platnog prometa u zemlji i inostranstvu. Vode knjigovodstvenu evidenciju uvoza i izvoza, robe, potraživanja i obaveza, rashoda, prihoda, platnog prometa, PDV-a, zaliha i proizvodnog procesa. Pri kraju svake rotacije, učenici vrše kontrolu knjiženja i sastavljaju Probni bilans. Sastavljaju i prezentuju izveštaje o poslovanju. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću

Ocenjivanje
• Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje veština i rutine za obavljanje spoljno-trgovinskih poslova

• pripremi i organizuje radspoljno-trgovinske službe
• primeni propise vezane za spoljno-trgovinsko poslovanje
• sprovede postupak kontrole, sortiranja, zavođenja i arhiviranja dokumenata vezanih za uvoz i izvoz
• vodi korespodenciju sa inostranim kupcem
• sastavi račun za inostranog kupca - invoce
• otvori Kontrolnik izvoza
• sastavi i šalje dokumentaciju za špeditera u vezi sa izvoznim poslom
• izradi obračun izvršenog izvoza
• oceni uspešnost izvršenog izvoza
• sastavi potvrdu izvršenog izvoza
• vodi korespodenciju sa inostranim dobavljačem
• otvori Kontrolnik uvoza
• sastavi i šalje dokumentaciju zašpeditera u vezi sa uvoznim poslom
• utvrdi prodajne cene uvezene robe
• sastavi uvoznu kalkulaciju
• sastavi i šalje prijavu o izvršenom uvozu
• poštuje kodeks ponašanja spoljno-trgovinske službe
• sarađuje sa računovodstvenom i komercijalnom službom
• rasporedi planirane aktivnosti spoljnotrgovinske službe prema prioritetu realizacije
• koristi informatičku tehnologiju za obavljanje poslova uvoza i izvoza
• prati realizaciju planiranih aktivnosti spoljnotrgovinske službe
• sistematizuje dokumentaciju uvozno-izvozne službe
• sastavi dnevne i periodične izveštaje o radu u spoljnotrgovinske službe
• prezentuje rad spoljnotrgovinske službe zaposlenima u privrednom društvu
• izvrši periodičnu elektronsku zaštitu podataka spoljnotrgovinske službe
• poštuje principe ekonomičnosti i efikasnosti spoljnotrgovinske službe

• Poslovna korespondencija sa kupcima u inostranstvu
• Kontrolnik izvoza
• Poslovi sa špediterom i carinom prilikom izvoza
• Obračun i potvrda izvršenog izvoza
• Poslovna korespondencija sa dobavljačima iz inostranstva
• Kontrolnik uvoza
• Poslovi sa špediterom i carinom prilikom uvoza
• Uvozna kalkulacija
• Prijava o izvršenom uvozu
• Izveštaj o radu

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja
• Prilikom realizacije modula koristiti Koncept modela virtualne kompanije za obrazovni profil finansijski administrator. U njemu se nalaze detaljna uputstva za realizaciju nastave

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (20 časova) kroz simulaciju rada u virtualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju biroima za finansijsko računovodstvenu obuku

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija 4 časa u kontinuitetu, kao faza podeljenog rada u prvom polugodištu četvrtog razreda. Traje 15 nedelja, što čini 60 časova rada po službama
• Nastavnik pokreće deo poslova tako što kreira impulse pomoću kojih simulira okruženje privrednog društva. Na taj način inicira aktivnosti učenika kojima se ostvaruju navedeni ishodi. Ostale aktivnosti službe potiču od impulsa drugih službi
• Služba virtuelnog preduzeća može uspostavljati kontakte sa drugim virtuelnim preduzećima i realizovati dogovorene poslove
• Pri kreiranju impulsa nastavnik koristi znanja i veštine koje su učenici savladali iz drugih predmeta, a procese simulira na način da se obezbedi individualni i timski rad učenika
• Nastavnik vrši pravilne rotacije učenika po službama (posle 20-tog časa podeljenog rada) kako bi svaki učenik savladao poslove svake službe. Svaki učenik treba da provede približno jednak broj časova u svakoj službi (20 časova x3 rotacije = 60 časova u prvom polugodištu četvrtog razreda)
• Poslovi ove službe obuhvataju i poslove koji su obavljani u prvoj godini učenja.
• Posle izvršene rotacije poslovi se ponavljaju, s tim da se koriste impulsi koji će povećati složenost poslova
• U realizaciji nastave nastavnik treba da sarađuje sa kolegama u okviru školskih timova
• Nastavnik podstiče saradnju uvozno-izvozne službe sa ostalim službama
• Učenici kontrolišu, sortiraju i pravilno odlažu uvozno-izvoznu dokumentaciju u registratore i sistematizuju dokumenta u odgovarajuće foldere u računaru. Prate poslovne procese na osnovu dokumenata. Vrše poslovnu korespondenciju sa inostranim partnerima. Sastavljaju dokumentaciju i obračune za uvozno-izvozne poslove. Sastavljaju i prezentuju izveštaje o poslovanju. Utvrđuju i raspoređuju odgovornosti unutar službe i sarađuju sa ostalim službama u preduzeću

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• pregledanje dokumentacije
• pisani izveštaj
• samostalni praktični rad
• posmatranje individualnog i timskog rada
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje veština i rutine u obavljanju poslova vezanih za završni račun proizvodno-trgovinskog preduzeća

• sastavi izvod iz analitičke evidencije (kupaca, dobavljača, robe, gotovih proizvoda, materijala)
• usaglasi analitičke sa sintetičkom evidencijom
• sastavi i pošalje izvode otvorenih stavki
• obračuna ostvarenu razliku u ceni i ostvareni PDV u virtualnoj kompaniji
• popiše sredstva i utvrdi eventualne razlike
• svede knjigovodstveno na stvarno stanje
• sastavi konačan obračun amortizacije
• izvrši obračun poreske amortizacije
• sastavi izveštaj pogonskog knjigovodstva o stanju zaliha
• proknjiži promenu zaliha gotovih proizvoda
• sastavi Zaključni list proizvodno-trgovinskog preduzeća
• sastavi Poreski bilans proizvodno-trgovinskog preduzeća
• sastavi Bilans stanja proizvodno-trgovinskog preduzeća
• sastavi Bilans uspeha proizvodno-trgovinskog preduzeća
• proizvodno-trgovinskog preduzeća
• proknjiži finansijski rezultat proizvodno-trgovinskog preduzeća
• zatvori poslovne knjige proizvodno-trgovinskog preduzeća

• Predzaključna knjiženja
- usaglašavanje analitičke i sintetičke evidencije
- popunjavanje i slanje IOS-a
- obračun ostvarene razlike u ceni i ostvarenog PDV-a
- knjiženje razlika po popisu
- konačni obračun amortizacije
- obračun poreske amortizacije
- izveštaj pogonskog knjigovodstva o stanju zaliha
• Zaključni list
• Poreski bilans
• Bilans stanja
• Bilans uspeha
• Knjiženje finansijskog rezultata i zatvaranje poslovnih knjiga

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (34 časa) kroz simulaciju rada u virualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija kao faza jedinstvenog rada učenika, 4 časa u kontinuitetu
• Svi impulsi potrebni učenicima nalaze se u poslovnim knjigama virtualne kompanije
• Zbog obimne dokumentacije koju treba pripremiti za svakog učenika preporuka je da se poslovi podele i odrade po grupama. Svaka grupa o izvršenim poslovima obaveštava ostale grupe putem prezentacije.
• Prilikom sastavljanja finansijskih izveštaja koristiti originalne obrasce
• Obračunski period je celokupno poslovanje virtualne kompanije

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na blok nastavi
• praćenje praktičnog rada
• samostalni praktični rad - projekat

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje veštine i rutine za korišćenje knjigovodstvenog programa

• koristi odgovarajući program za knjigovodstvo
• pripremi finansijske izveštaje pomoću programa za knjigovodstvo
• proceni prednosti elektronske obrade podataka

• Unos svih podataka finansijskog knjigovodstva u odgovarajući softver
• Štampanje Zaključnog lista iz programa
• Upoređivanje programskog i ručno izrađenog Zaključnog lista

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• vežbe (30 časova) kroz simulaciju rada u virualnom privrednom društvu (4 časa u bloku)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Preporuke za realizaciju nastave
• Simulacija poslovanja se odvija kao faza jedinstvenog rada učenika, 4 časa u kontinuitetu
• Svi impulsi potrebni učenicima nalaze se u nalozima za knjiženje iz prethodnog perioda

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na blok nastavi
• praćenje praktičnog rada
• samostalni praktični rad - projekat
• prezentacija

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja i veština na poslovima finansijskog izveštavanja

• Učestvuju u sastavljanju poreskih izveštaja
• sastavlja finansijske izveštaje
• sprovede popis
• sagleda tokove kretanja uvozno izvozne dokumentacije
• učestvuje u poslovima reklame i propagande
• evidentira poslovne promena u knjigovodstvu

• Poreski izveštaji
• Finansijski izveštaji
• Popisivanje imovine
• Poslovi reklame i propagande
• Uvozno-izvozna dokumentacija
• Knjigovodstvena evidencija

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• Praktična nastava u bloku (90 školskih časova, odnosno 15 radnih dana po 6 sati)

Mesto realizacije nastave
• Blok nastava se realizuje u preduzeću u kome je moguće realizovati navedene ishode ili u birou za obuku (virtuelno preduzeće)

Preporuke za realizaciju nastave
• Blok nastavu realizovati pri kraju prvog polugodišta i sredinom drugog polugodišta pre prolećnog raspusta i na kraju drugog polugodišta po 5 dana u kontinuitetu
• Po mogućnosti Blok nastavu realizovati u privrednim subjektima.
• Nastavnik učenicima daje zadatke koji se odnosi na poslove definisane ishodima učenja. Pregledanjem urađenih zadatka nastavnik proverava ostvarenost definisanih ishoda
• Učenici samostalno izrađuju dobijene zadatke u okviru realizacije blok nastave. Po povratku sa blok nastave, predaju nastavniku izveštaje u pisanoj formi o izvršenim aktivnostima. Koje će od aktivnosti biti realizovane zavisiće i od poslova koji se obavljaju u privrednom subjektu. Saznanja i iskustva stečena na blok nastavi učenici prezentuju koristeći odgovarajuće medije za prezentaciju

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na blok nastavi
• praćenje praktičnog rada
• samostalni praktični rad - projekat

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

III

70

70

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Uvod u javne finansije

8

2.

Javni rashodi

20

3.

Javni prihodi

30

4.

Budžet

12

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja o pojmu, predmetu i značaju javnih finansija

• definiše pojam javnih finansija
• objasni nastanak javnih finansija kao samostalne naučne discipline
• navede predmet analize javnih finansija u savremenoj državi
• razlikuje specifične institucije javnih finansija

• Pojam javnih finansija kao samostalne naučne discipline
• Predmet javnih finansija
• Javne finansije i druge ekonomske discipline
• Savremene javne finansije i aktivnosti države
• Institucije javnih finansija

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (8 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za javne finansije.
• Navoditi empirijske primeri stanja i tendencija u javnim finansijama Republike Srbije i drugih zemalja, korišćenjem publikacija ministarstava finansija i nacionalnih statističkih zavoda.

Ocenjivanje

Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja o prirodi i karakteru javnih rashoda

• definiše javne rashode
• navede razloge državne intervencije i prisustva javnog sektora
• definiše dobra
• razlikuje dobra
• navede strukturu i efekte javnih rashoda
• klasifikuje javne rashode
• objasni oblike državne intervencije preko javnih rashoda
• objasni razloge i efekte javnih rashoda u oblasti obrazovanja
• objasni razloge i efekte javnih rashoda u oblasti zdravstva
• objasni razloge i efekte javnih rashoda u oblasti socijalne zaštite

• Pojam javnih rashoda
• Javni rashodi, javni sektor i javna dobra
• Pojam dobara
• Vrste dobara
• Karakteristike javnih dobara
• Efikasno obezbeđivanje javnih dobara
• Struktura javnih rashoda
• Efekti javnih rashoda
• Klasifikacija javnih rashoda - GFS klasifikacija prema metodologiji MMF-a
• Funkcionalna i ekonomska klasifikacija javnih rashoda
• Oblici državne intervencije preko javnih rashoda
• Javni rashodi za obrazovanje
• Bilansni značaj javnih rashoda za obrazovanje
• Razlozi za državnu intervenciju u obrazovanju
• Oblici državne intervencije u obrazovanju
• Izdaci za obrazovanje u Republici Srbiji
• Javni rashodi za zdravstvenu zaštitu - bilansni značaj i specifičnosti
• Razlozi rasta troškova (rashoda) zdravstvene zaštite
• Osnove sistema javne zdravstvene zaštite u Republici Srbiji
• Javno penzijsko osiguranje - bilansna relevantnost, stanje i tendencije
• Sistemi finansiranja penzija
• Penzijski sistem u Republici Srbiji
• Javni rashodi za socijalnu zaštitu u Republici Srbiji - bilansni značaj i specifičnosti

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (20 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave

• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za javne rashode.
• Navoditi empirijske primere stanja i tendencija u oblasti javnih rashoda Republike Srbije i drugih zemalja, korišćenjem publikacija ministarstava finansija i nacionalnih statističkih zavoda.
• Simulacija radnih situacija gde se pojavljuju efekti javnih rashoda u različitim oblastima.

Ocenjivanje

Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja o prirodi i karakteru javnih prihoda

• definiše javne prihode
• objasni suštinu javnih prihoda
• klasifikuje javne prihode
• definiše pojam poreza
• navede karakteristike poreza
• objasni raspodelu poreskog tereta
• navede kriterijume za ocenjivanje poreskih sistema - efikasnost i pravičnost
• razlikuje elemente poreza - poresku terminologiju
• navede ciljeve oporezivanja
• navede vrste poreza
• definiše dohodak
• navede osnovne oblike poreza na dohodak građana
• navede karakteristike poreza na dohodak građana u Republici Srbiji
• navede predmete oporezivanja
• obračuna porez na dohodak građana (porez na zarade)
• popuni poresku prijavu o obračunatim i plaćenim porezima i doprinosima na zarade
• navede razloge za oporezivanje dobiti preduzeća
• navede karakteristike poreza na dobit u Republici Srbiji
• razlikuje elemente poreza na dobit
• objasni značaj poreskog bilansa
• sastavi poreski bilans
• obračuna visinu poreske obaveze na osnovu poreskog bilansa
• popuni poresku prijavu na osnovu poreskog bilansa
• razlikuje porez na potrošnju i porez na dohodak
• navede osnovne oblike poreza na potrošnju
• definiše porez na dodatu vrednost
• razlikuje vrste poreza na dodatu vrednost
• objasni značaj poreza na dodatu vrednost kao najizdašnijeg poreskog prihoda u Republici Srbiji
• razlikuje elemente poreza na dodatu vrednost
• klasifikuje poreske obveznike prema rokovima plaćanja poreza na dodatu vrednost
• popuni poresku prijavu
• objasni teorijske aspekte poreza na imovinu
• navede karakteristike poreza na imovinu u Republici Srbiji
• razlikuje porez na imovinu u statici i dinamici
• razlikuje elemente poreza na imovinu
• obračuna porez na imovinu za različite poreske obveznike
• popuni prijavu za porez na imovinu različitih poreskih obveznika
• navede ostale oblike javnih prihoda

• Pojam i suština javnih prihoda
• Klasifikacije javnih prihoda
• Pojam i karakteristike poreza
• Zakonska i ekonomska raspodela poreskog tereta
• Efikasno i pravično oporezivanje
• Elementi poreza - poreska terminologija
• Ciljevi oporezivanja
• Vrste poreza
• Oporezivanje dohotka
• Pojam dohotka
• Porez na dohodak građana
• Osnovni oblici poreza na dohodak građana
• Porez na dohodak građana u Republici Srbiji
• Elementi oporezivih prihoda
• Predmet oporezivanja (Zarade; Prihodi od autorskih prava, intelektualne svojine i sl.; Prihodi od poljoprivrede i šumarstva; Prihodi od samostalne delatnosti; Prihodi od kapitala; Prihodi od nepokretnosti; Kapitalni dobici; Ostali prihodi)
• Poreski obveznik (fizička lica - rezidenti i nerezidenti Srbije)
• Poreske stope
• Porez na dobit preduzeća
• Razlozi za oporezivanje dobiti preduzeća
• Porez na dobit preduzeća u Republici Srbiji
• Elementi poreza na dobit
• Poreski obveznici (društva kapitala - rezidenti i nerezidenti Republike Srbije)
• Poreska osnovica - poreski bilans
• Poreska stopa
• Poreske olakšice
• Porezi na potrošnju
• Porezi na potrošnju i porezi na dohodak
• Osnovni oblici poreza na potrošnju
• Opšti porezi na potrošnju
• Selektivni porez na promet u maloprodaji (akcize)
• Porez na dodatu vrednost (PDV) - pojam i vrste
• PDV u Srbiji
• Elementi PDV
• Obračunski period, rokovi plaćanja i povraćaj PDV
• Akcize u Republici u Srbiji
• Porez na imovinu
• Porez na imovinu - teorijski aspekti
• Porez na imovinu u Republici Srbiji
• Porez na imovinu u statici
• Porez na imovinu u dinamici
• Elementi poreza
• Ostali oblici javnih prihoda
• Carine, takse, naknade i doprinosi

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (30 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave

• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava.
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za javne prihode.
• Navoditi empirijske primere stanja i tendencija u oblasti javnih prihoda Republike Srbije i drugih zemalja, korišćenjem publikacija ministarstava finansija i nacionalnih statističkih zavoda.
• Praktični primeri oporezivanja pravnih i fizičkih lica uz upotrebu obrazaca.

Ocenjivanje

Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje potrebnih znanja o budžetu i budžetskom sistemu

• definiše budžet kao instituciju javnih finansija
• navede funkcije budžeta
• navede budžetska načela
• navede zakonski okvir za budžetski sistem u Republici Srbiji
• razlikuje funkcije trezora
• opiše postupak donošenja i izvršenja budžeta u Republici Srbiji
• navede strukturu državnog budžeta Republike Srbije
• objasni strukturu državnog budžeta Republike Srbije

• Pojam budžeta kao institucije javnih finansija
• Funkcija budžeta
• Budžetska načela
• Budžetski sistem u Republici Srbiji
• Zakonski okvir
• Trezor - pojam i funkcije
• Postupak donošenja i izvršenja budžeta
• Budžetska kontrola
• Struktura državnog budžeta

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (12 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava.
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za budžet.
• Navoditi empirijske primere stanja i tendencija u oblasti javnih rashoda i javnih prihoda Republike Srbije, korišćenjem publikacija Ministarstva finansija, Narodne banke Srbije i Republičkog zavoda za statistiku.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

III

70

70

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Privredni razvoj

22

2.

Privredni sistem i ekonomska politika

12

3.

Integracija svetske privrede

12

4.

Održiv razvoj Republike Srbije

24

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o privrednom razvoju
• Sticanje osnovnih znanja o ekonomskim pokazateljima

• definiše nacionalnu ekonomiju
• objasni predmet izučavanja nacionalne ekonomije
• definiše nacionalnu ekonomiju kao primenjenu makroekonomsku disciplinu
• objasni odnos makro i mikro ekonomskih disciplina
• razlikuje privredni rast i razvoj
• definiše koncept održivog razvoja
• objasni koncept održivog razvoja
• klasifikuje faktore privrednog razvoja
• objašnjava faktore privrednog razvoja
• navede indikatore privrednog razvoja
• razlikuje osnovne ekonomske pokazatelje
• objasni pojam "Bruto domaći proizvod (BDP)"
• definiše bruto nacionalni dohodak
• definiše bruto nacionalni raspoloživi dohodak
• navede ostale ekonomske pokazatelje
• navede strukturu BDP-a u trosektorskom modelu
• definiše ekonomski sastav stanovništva kao ekonomski pokazatelj
• definiše obim i strukturu robne razmene s inostranstvom kao ekonomski pokazatelj
• ukaže na značaj stepena zaposlenosti kao ekonomskog pokazatelja
• navede ostale indikatore privrednog razvoja
• opiše ostale indikatore privrednog razvoja
• objasni indeks ljudskog razvoja

• Pojam nacionalne ekonomije
• Predmet nacionalne ekonomije
• Nacionalna ekonomija kao primenjena makroekonomska disciplina
• Odnos makro i mikro ekonomskih disciplina
• Privredni rast i razvoj
• Evolucija teorije privrednog razvoja ("od rasta ka održivom razvoju")
• Koncept održivog razvoja
• Faktori privrednog razvoja - pojam i vrste
• Indikatori privrednog razvoja
• Osnovni ekonomski pokazatelji
• Bruto domaći proizvod (BDP)
• BDP po glavi stanovnika
• Bruto nacionalni dohodak
• Bruto nacionalni raspoloživi dohodak
• Ostali ekonomski pokazatelji
• Struktura izvora BDP-a u trosektorskom modelu
• Ekonomski sastav stanovništva
• Obim i struktura robne razmene s inostranstvom
• Stepen zaposlenosti
• Ostali indikatori privrednog razvoja (socijalni indikatori, ekološki indikatori)
• Indeks ljudskog razvoja (HDI)

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (22 časa)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Koristiti sajtove Republičkog zavoda za statistiku, Narodne banke Srbije, Vlade Republike Srbije i Privredne komore Srbije

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• usmeno izlaganje
• testovi znanja
• domaći zadatak
• aktivnost na času

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o privrednom sistemu i ekonomskoj politici

• objasni pojam privrednog sistema
• navede elemente privrednog sistema
• objasni institucije i organizacije kao elemente privrednog sistema
• dovede u vezu privredni sistem i ekonomsku politiku
• navede ključne makroekonomske ciljeve
• navede vrste ekonomske politike
• dovede u vezu privredni sistem i promene u privrednom sistemu
• definiše pojam "tranzicija"
• objasni reformu privrednog sistema u tranzicionom periodu

• Pojam privrednog sistema
• Elementi privrednog sistema
• Institucije i organizacije
• Privredni sistem i ekonomska politika
• Ključni makroekonomski ciljevi
• Vrste ekonomske politike
• Veza ekonomske politike i privrednog rasta
• Normativni i realni privredni sistem
• Reforma privrednog sistema u tranzicionom periodu

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (12 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Koristiti sajtove Republičkog zavoda za statistiku, Narodne banke Srbije, Vlade Republike Srbije i Privredne komore Srbije

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• usmeno izlaganje
• testovi znanja
• domaći zadatak
• aktivnost na času

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja o oblicima, razlozima i efektima integracija svetske privrede

• definiše ekonomske integracije
• navede razloge ekonomskih integracija
• navede potencijalne (moguće) efekte ekonomskih integracija
• opiše šanse globalizacije
• identifikuje rizike globalizacije
• definiše STO-u
• navede funkcije STO
• navede međunarodne finansijske organizacije
• objasni ulogu međunarodnih finansijskih organizacija
• navede regionalna partnerstva
• objasni najsloženiji oblik integracije - Evropsku uniju

• Pojam ekonomskih integracija
• Razlozi ekonomskih integracija
• Potencijalni (mogući) efekti ekonomskih integracija
• Globalna i regionalna partnerstva
• Šanse globalizacije
• Rizici globalizacije
• Međunarodni sporazumi i Svetska trgovinska organizacija (STO)
• Međunarodne finansijske organizacije
• Regionalna partnerstva
• Evropska unija kao regionalni lider

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (12 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orjentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Koristiti sajtove Republičkog zavoda za statistiku, Narodne banke Srbije, Vlade Republike Srbije i Privredne komore Srbije

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• usmeno izlaganje
• testovi znanja
• domaći zadatak
• aktivnost na času

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja o održivom razvoju Republike Srbije

• navede karakteristike privrednog razvoja Republike Srbije u XXI veku
• dovede u vezu istorijsko nasleđe i privredni razvoj
• analizira indikatore makroekonomskih kretanja u periodu 2000-2010.
• navede strukturu izvora BDP-a u periodu 2000-2010.
• analizira spoljnotrgovinske i finansijske tokove u periodu 2000-2010.
• objasni prednosti, slabosti, šanse i pretnje za održiv razvoj Republike Srbije
• identifikuje nacionalne prioritete održivog razvoja
• navede stubove održivog razvoja
• objasni održiv razvoj privrede
• objasni održiv razvoj društva
• dovede u vezu održiv razvoj i zaštitu životne sredine (racionalno raspolaganje prirodnim resursima)
• dovede u vezu izbor ekonomskih politika i održivog razvoja ekonomije
• objasni nužnost (potrebu) restrukturiranja privrede Republike Srbije
• objasni nužnost (potrebu) reindustralizacije
• navede potencijale za razvoj poljoprivrede
• dovede u vezu značaj infrastrukturnih prioriteta (energetika i saobraćaj) i održivog razvoja ekonomije
• objasni značaj obrazovanja za održiv ekonomski razvoj.
• dovede u vezu informacione tehnologije, ekonomiju znanja i održivi ekonomski razvoj
• dovede u vezu naučno-tehnološke politike i održivi razvoj ekonomije
• navede društvene uslove održivog razvoja
• analizira populacionu politiku kao uslov održivog razvoja
• dovede u vezu socijalnu sigurnost, smanjenje siromaštva sa društveni uslovima održivog razvoja
• objasni sprovođenje strategije održivog razvoja

• Privredni razvoj Republike Srbije u XXI veku
• Istorijsko nasleđe
• Indikatori makroekonomskih kretanja u periodu 2000-2010.
• Struktura izvora BDP-a u periodu 2000-2010.
• Spoljnotrgovinski i finansijski tokovi u periodu 2000-2010.
• Prednosti, slabosti, šanse i pretnje za održiv razvoj Republike Srbije
• Nacionalni prioriteti održivog razvoja
• Stubovi održivog razvoja
• Održiv razvoj privrede
• Održiv razvoj društva
• Zaštita životne sredine - racionalno raspolaganje prirodnim resursima
• Održiv razvoj ekonomije
• Izbor ekonomskih politika
• Restrukturiranje privrede Republike Srbije
• Reindustralizacija
• Potencijal za razvoj poljoprivrede
• Infrastrukturni prioriteti - energetika i saobraćaj
• Obrazovanje
• Informacione tehnologije i ekonomija znanja
• Održivost naučno-tehnološke politike
• Regionalni razvoj
• Spoljnotrgovinska politika
• Društveni uslovi održivog razvoja
• Populaciona politika
• Socijalna sigurnost
• Smanjenje siromaštva
• Sprovođenje strategije održivog razvoja
• Izabrani indikatori održivog razvoja (Gini koeficijent, BDP po glavi stanovnika, unutrašnji i spoljni dug)

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (24 časa)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orjentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Koristiti sajtove Republičkog zavoda za statistiku, Narodne banke Srbije, Vlade Republike Srbije i Privredne komore Srbije

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• usmeno izlaganje
• testovi znanja
• domaći zadatak
• aktivnost na času

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

IV

93

93

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Uvod u statistiku

9

2.

Deskriptivna statistika

33

3.

Prosta linearna regresija i korelacija

21

4.

Indeksni brojevi i analiza vremenskih serija

30

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o statistici i osnovnim statističkim pojmovima

• definiše pojam "statistika"
• navede predmet statističkog istraživanja
• navede oblasti statistike
• definiše osnovni skup
• definiše uzorak
• objasni značenje jedinice posmatranja
• objasni značenje pojma "promenljiva"
• objasni značenje pojma "podatak"
• razlikuje strukturne i vremenske serije
• navede izvore podataka

• Statistika - pojam
• Predmet statističkog istraživanja
• Oblasti statistike: deskriptivna statistika i statističko zaključivanje
• Osnovni skup i uzorak
• Osnovni pojmovi u statistici: jedinica posmatranja, promenljiva i podatak
• Strukturne i vremenske serije
• Izvori podataka

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave
• vežbe (9 časova)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinet sa računarskom opremom i priključkom na internet

Preporuke za realizaciju nastave
• Svi ishodi se realizuju kroz tročas
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima osnovni skup, uzorak, popis, anketa navodeći adekvatne empirijske primere.
• Ukazati na dostupnost tačnih i odgovarajućih podataka za dobijanje pouzdanih rezultata
• Navoditi primere podataka iz internih i eksternih izvora
• Učenicima dati uputstva za obavljanje statističkih analiza korišćenjem softvera (Excel-a i/ili drugih odgovarajućih softvera koji su na raspolaganju).

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• test
• domaći zadatak
• aktivnost na času
• praćenje praktičnog rada
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o prikupljanju, sređivanju, obradi i prikazivanju podataka
• Sticanje osnovnih znanja o merama centralne tendencije i merama disperzije, kao i mogućnostima njihove primene

• dovede u vezu prikupljanje, sređivanje i obradu podataka
• definiše cilj istraživanja
• navede vrste mernih skala
• navede metode prikupljanja podataka
• objasni različite metode prikupljanja podataka
• razlikuje serije strukture i vremenske serije
• napravi odgovarajuće statističke tabele u funkciji statističkog istraživanja
• ilustruje grafički posmatranu pojavu u pravougaonom koordinatnom sistemu korišćenjem softvera
• ilustruje grafički posmatranu pojavu u polarnom koordinatnom sistemu korišćenjem softvera
• ilustruje grafički posmatranu pojavu u van koordinatnom sistemu korišćenjem softvera
• odrediti adekvatnu vrstu grafičkog prikaza za prezentaciju različitih rezultata statističkog istraživanja
• navede mere centralne tendencije negrupisnih podataka
• definiše aritmetičku sredinu negrupisanih podataka
• definiše medijanu kao meru centralne tendencije
• definiše modus kao meru centralne tendencije
• dovede u vezu odnos između aritmetičke sredine, medijane i modusa
• navede mere disperzije negrupisanih podataka
• definiše interval varijacije
• definiše varijansu
• definiše standardnu devijaciju
• objasni aritmetičku sredinu, varijansu i standardnu devijaciju grupisanih podataka
• definiše geometrijsku sredinu
• definiše harmonijsku sredinu
• izračuna mere centralne tendencije korišćenjem softvera
• izračuna mere disperzije korišćenjem softvera
• analizira na konkretnim primerima izračunate mere centralne tendencije i mere disperzije

• Prikupljanje, sređivanje i obrada podataka
• Cilj istraživanja
• Merne skale
• Metodi prikupljanja podataka (popis, izveštaj, uzorak, sređivanje i obrada)
• Prikazivanje podataka (serije strukture i vremenske serije)
• Tabelarno prikazivanje podataka
• Grafičko prikazivanje podataka (u pravougaonom koordinatnom sistemu, u polarnom koordinatnom sistemu, u van koordinatnom sistemu)
• Deskriptivne mere
• Mere centralne tendencije negrupisanih podataka
• Aritmetička sredina
• Medijana
• Modus
• Odnosi između aritmetičke sredine, medijane i modusa
• Mere disperzije negrupisanih podataka
• Interval varijacije
• Varijansa
• Standardna devijacija
• Aritmetičke sredina, varijansa i standardna devijacija grupisanih podataka
• Geometrijska sredina
• Harmonijska sredina

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave
• vežbe (33 časa)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinet sa računarskom opremom i priključkom na internet

Preporuke za realizaciju nastave
• Svi ishodi se realizuju kroz tročas
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima osnovni skup, uzorak, popis, anketa navodeći adekvatne empirijske primere.
• Ukazati na dostupnost tačnih i odgovarajućih podataka za dobijanje pouzdanih rezultata
• Navoditi primere podataka iz internih i eksternih izvora
• Učenicima dati uputstva za obavljanje statističkih analiza korišćenjem softvera (Excel-a i/ili drugih odgovarajućih softvera koji su na raspolaganju).
• Modul strukturisati na način da se određeni broj časova podeli na više pojedinačnih tema koje su vezane za faze statističkog istraživanja. Drugi deo modula realizovati kao projekat da bi se znanje učenika sistematizovalo.
• Učenici u grupama rešavaju zadati projekat tako što sprovode statističko istraživanje na zadatu temu. Na kraju projekta učenici prezentuju i analiziraju svoje rezultate.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• test
• domaći zadatak
• aktivnost na času
• praćenje praktičnog rada
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o prostoj lineranoj regresiji i korelaciji

• navede ciljeve regresione i korelacione analize
• definiše pojam regresije, odnosno linearnog regresionog modela
• definiše dijagram raspršenosti (rasturanja)
• objasni metod najmanjih kvadrata
• navede mogućnosti primene proste linerane regresije
• definiše standardnu grešku regresije
• definiše koeficijent determinacije
• definiše linearnu korelaciju
• definiše koeficijent proste linearne korelacije
• analizira na konkretnom primeru upotrebu prostog lineranog regresionog modela korišćenjem softvera

• Ciljevi regresione i korelacione analize
• Prosta linearna regresija
• Dijagram raspršenosti (rasturanja)
• Ocenjivanje: Metod najmanjih kvadrata
• Primena proste linearne regresije
• Standardna greška regresije
• Koeficijent determinacije
• Prosta linearna korelacija
• Koeficijent proste linearne korelacije
• Upotreba prostog lineranog regresionog modela

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave
vežbe (21 čas)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinet sa računarskom opremom i priključkom na internet

Preporuke za realizaciju nastave
• Svi ishodi se realizuju kroz tročas
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Učenicima dati uputstva za obavljanje statističkih analiza korišćenjem softvera (Excel-a i/ili drugih odgovarajućih softvera koji su na raspolaganju).

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• test
• domaći zadatak
• aktivnost na času
• praćenje praktičnog rada
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o indeksnim brojevima i analizi vremenskih serija
• Osposobljavanje učenika za korišćenje indeksnih brojeva i analize vremenskih serija na konkretnim empirijskim primerima

• definiše pojam "indeksni brojevi"
• razlikuje vrste indeksnih brojeva
• definiše individualne indekse
• izračuna individualne indekse korišćenjem softvera
• analizira na konkretnim primerima izračunate individualne indekse
• definiše grupne indekse
• razlikuje metode konstrukcije grupnih indeksa
• izračuna grupne indekse metodom agregata korišćenjem softvera
• izračuna grupne indekse metodom prosečnih cena korišćenjem softvera
• izračuna indekse zarada na konkretnim primerima korišćenjem softvera
• izračuna indekse produktivnosti rada na konkretnim primerima korišćenjem softvera
• analizira izračunate rezultate indeksa zarada i indeksa produktivnosti
• objasni analizu vremenskih serija
• definiše pojam "trend komponeta"
• definiše pojam "linearni trend"
• definiše pojam "eksponencijalni trend"
• definiše pojam "sezonska komponenta"
• razlikuje metode merenja sezonskih varijacija

• Indeksni brojevi - pojam i vrste
• Individualni indeksi
• Izračunavanje individualnih indeksa
• Grupni indeksi
• Metod agregata i metod prosečnih odnosa
• Primena indeksnih brojeva
• Indeks zarada
• Indeks produktivnosti rada
• Analiza vremenskih serija
• Trend komponenta
• Linearni trend
• Eksponencijalni trend
• Sezonska komponenta
• Merenje sezonskih varijacija

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave
vežbe (30 časova)

Podela odeljenja na grupe
Odeljenje se deli na 2 grupe prilikom realizacije:
• vežbi

Mesto realizacije nastave
• Kabinet sa računarskom opremom i priključkom na internet

Preporuke za realizaciju nastave
• Svi ishodi se realizuju kroz tročas
• Modul se realizuje kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristiti prezentacije
• Koristiti šeme
• Učenicima dati uputstva za obavljanje statističkih analiza korišćenjem softvera (Excel-a i/ili drugih odgovarajućih softvera koji su na raspolaganju).

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• test
• domaći zadatak
• aktivnost na času
• praćenje praktičnog rada
• test praktičnih veština

TEMA

CILJEVI

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN
OSTVARIVANJA PROGRAMA

Preduzetništvo i preduzetnik

• Razumevanje pojma i značaja preduzetništva;
• Prepoznavanje osobenosti preduzetnika.

• navede adekvatne primere preduzetništva iz lokalnog okruženja;
• navede karakteristike preduzetnika;
• objasni značaj motivacionih faktora u preduzetništvu;
• dovede u odnos pojmove inovativnnost, preduzimljivost i preduzetništvo;
• prepozna različite načine otpočinjanja posla u lokalnoj zajednici.

• Pojam, razvoj i značaj preduzetništva;
• Profil i karakteristike uspešnog preduzetnika;
• Motivi preduzetnika;
• Tehnike i kriterijumi za utvrđivanje preduzetničkih predispozicija.

• Na uvodnom času učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja/ obavezom učenika da u toku nastave redovno formiraju radnu svesku

Realizacija nastave:
Vežbe (62 časova)

• Metode rada:
Radioničarski
(sve interaktivne metode rada)

• Podela odeljenja na grupe
• Odeljenje se deli na 2 grupe (2 nastavnika)

• Mesto realizacije nastave
Vežbe se realizuju u kabinetu / učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Preduzetništvo i preduzetnik: Dati primer uspešnog preduzetnika i/ili pozvati na čas gosta - preduzetnika koji bi govorio učenicima o svojim iskustvima ili poseta uspešnom preduzetniku;

Razvijanje i procena poslovnih ideja, marketing plan

• Razvijanje sposobnosti za uočavanje, formulisanje i procenu; poslovnih ideja
• Upoznavanje učenika sa elementima marketing plana;
• Razvijanje smisla za timski rad.

• primeni kreativne tehnike izbora, selekcije i vrednovanja poslovnih ideja;
• prepozna sadržaj i značajbiznis plana;
• istraži međusobno delovanje faktora koji utiču na tržište: cena, proizvod, mesto, promocija i ličnost;
• prikupi i analizira informacije o tržištu i razvija individualnu marketing strategiju
• razvije samopouzdanje u sprovođenju terenskih ispitivanja;
• samostalno izradi marketing plana u pripremi biznis plana;
• prezentuje marketing plan kao deo sopstvenog biznis plana.

• Traganje za poslovnim idejama;
• Procena poslovnih mogućnosti za novi poslovni poduhvat;
• swot analiza;
• Struktura biznis plana i marketing plana kao njegovog dela;
• Elementi marketing miksa (5P) - (proizvod/usluga, cena, kanali distribucije, promocija, ličnost);
• Rad na terenu-istraživanje tržišta;
• Prezentacija marketing plana za odabranu biznis ideju.

• Razvijanje i procena poslovnih ideja, marketing plan: Koristiti oluju ideja i vođene diskusije da se učenicima pomogne u kreativnom smišljanju biznis ideja i odabiru najpovoljnije. Preporučiti učenicima da biznis ideje traže u okviru svog područja rada ali ne insistirati na tome. Učenici se dela na grupe okupljene oko jedne poslovne ideje u kojima ostaju do kraja. Grupe učenika okupljene oko jedne poslovne ideje vrše istraživanje tržišta po nastavnikovim uputstvima. Poželjno je organizovati posetu malim preduzećima gde će se učenici informisati o načinu delovanja i opstanka tog preduzeća na tržištu.

Upravljanje i organizacija, pravni okvir za osnivanje i funkcionisanje delatnosti

• Upoznavanje učenika sa suštinom osnovnih menadžment funkcija i veština;
• Upoznavanje učenika sa specifičnostima upravljanja proizvodnjom/uslugama i ljudskim resursima;
• Upoznavanje učenika sa značajem korišćenja informacionih tehnologija za savremeno poslovanje;
• Davanje osnovnih uputstava gde doći do neophodnih informacija.

• navede osobine uspešnog menadžera;
• objasni osnove menadžmenta usluga/proizvodnje;
• objasni na jednostavnom primeru pojam i vrste troškova, cenu koštanja i investicije;
• izračuna prag rentabilnosti na jednostavnom primeru;
• objasni značaj proizvodnog plana i izradi proizvodni plan za sopstvenu biznis ideju u najjednostavnijem obliku (samostalno ili uz pomoć nastavnika);
• uviđa značaj planiranja i odabira ljudskih resursa za potrebe organizacije;
• koristi gantogram;
• objasni značaj informacionih tehnologija za savremeno poslovanje;
• shvati važnost neprekidnog inoviranja proizvoda ili usluga;
• izabere najpovoljniju organizacionu i pravnu formu privredne aktivnosti;
• izradi i prezentuje organizacioni plan za sopstvenu biznis ideju;
• samostalno sačini ili popuni osnovnu poslovnu dokumentaciju.

• Menadžment funkcije (planiranje, organizovanje, vođenje i kontrola);
• Pojam i vrste troškova, cena koštanja;
• Investicije;
• Prelomna tačka rentabilnosti;
• Menadžment proizvodnje upravljanje proizvodnim procesom/uslugom;
• Upravljanje ljudskim resursima;
• Upravljanje vremenom;
• Inženjering vrednosti;
• Informacione tehnologije u poslovanju;
• Pravni aspekt pokretanja biznisa.

• Upravljanje i organizacija:
• Preporučene sadržaje po temama učenik savladava na jednostavnim primerima uz pomoć nastavnika
• Metode rada:
• Mini predavanja
• Simulacija
• Studija slučaja
• Diskusija
• Davati uputstava učenicima gde i kako da dođu do neophodnih informacija. Koristiti sajtove za prikupljanje informacija ( www.apr.gov.rs., www.sme.gov. rs. i drugi).
• Osnovna poslovna dokumentacija: CV, molba, žalba, izveštaj, zapisnik...
• Poseta socijalnim partnerima na lokalnom nivou (opština, filijale Nacionalne službe za zapošljavanje, Regionalne agencije za razvoj malih i srednjih preduzeća i sl.)

Ekonomija poslovanja, finansijski plan

• Razumevanje značaja bilansa stanja, bilansa uspeha i tokova gotovine kao najvažnijih finansijskih izveštaja u biznis planu;
• Prepoznavanje profita/dobiti kao osnovnog motiva poslovanja;
• Razumevanje značaja likvidnosti u poslovanju preduzeća.

• sastavi bilans stanja na najjednostavnijem primeru;
• sastavi bilans uspeha i utvrdi poslovni rezultat na najjednostavnijem primeru;
• napravi razliku između prihoda i rashoda s jedne strane i priliva i odliva novca sa druge strane
• na najjednostavnijem primeru;
• navede moguće načine finansiranja sopstvene delatnosti;
• se informiše u odgovarajućim institucijama o svim relevantnim pitanjima od značaja za pokretanje biznisa;
• identifikuje načine za održavanje likvidnosti u poslovanju preduzeća;
• sastavi finansijski plan za sopstvenu biznis ideju samostalno ili uz pomoć nastavnika;
• prezentuje finansijski plan za svoju biznis ideju.

• Bilans stanja;
• Bilans uspeha;
• Bilans tokova gotovine (cash flow);
• Izvori finansiranja;
• Institucije i infrastruktura za podršku preduzetništvu;
• Priprema i prezentacija finansijskog plana.

Ekonomija poslovanja, finansijski plan
• Koristiti formular za biznis plan Nacionalne službe zapošljavanja.
• Koristiti najjednostavnije tabele za izradu bilansa stanja, bilansa uspeha i bilansa novčanih tokova.
• Obraditi sadržaj na najjednostavnijim primerima iz prakse
• Metode rada:
• Mini predavanja
• Simulacija
• Studija slučaja
• Diskusija

Učenički projekt-prezentacija poslovnog plana

• Osposobiti učenika da razume i dovede u vezu sve delove biznis plana;
• Osposobljavanje učenika u veštinama prezentacije biznis plana

• samostalno ili uz pomoć nastavnika da poveže sve urađene delove biznis plana;
• izradi konačan (jednostavan) biznis plan za sopstvenu biznis ideju;
• prezentuje biznis plan u okviru javnog časa iz predmeta preduzetništvo.

• Izrada celovitog biznis plana za sopstvenu biznis ideju;
• Prezentacija pojedinačnih/grupnih biznis planova i diskusija.

Učenički projekt-prezentacija poslovnog plana: Pozvati na javni čas uspešnog preduzetnika, predstavnike škole, lokalne samouprave i banaka za procenu realnosti i inovativnosti biznis plana. Prema mogućnosti nagraditi najbolje radove. U prezentaciji koristiti sva raspoloživa sredstva za vizualizaciju a posebno prezentaciju u power point-u.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. aktivnost učenika na času
2. redovnost i preglednost radne sveske
3. domaće zadatke
4. testove znanja
5. izradu praktičnih radova (marketing, organizaciono-proizvodni i finansijski plan)
6. izradu konačne verzije biznis plana
7. prezentaciju

Okvirni broj časova po temama
• Preduzetništvo i preduzetnik 8 časova vežbi
• Razvijanjei procena poslovnih ideja, marketing plan 16 časova vežbi
• Upravljanje i organizacija 20 časova vežbi
• Ekonomija poslovanja 10 časova vežbi
• Učenički projekt - prezentacija poslovnog plana 8 časova vežbi

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

IV

62

62

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Uvod u reviziju

12

2.

Interna kontrola i interna revizija

12

3.

Proces revizije

38

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o pojmu, ulozi i značaju revizije

• razlikuje računovodstvo i reviziju
• definiše reviziju
• navede osnovnu ulogu i značaj revizije
• razlikuje vrste revizije
• navede svrhu i ciljeve revizije
• objasni značaj računovodstvenih i revizijskih standarda
• definiše pojam revizor
• navede vrste revizora
• razlikuje zvanja revizora
• navede najpoznatije revizorske kuće u svetu i u Republici Srbiji
• ukaže na značaj etike za računovođe i revizore

• Računovodstvo i revizija
• Revizija - pojam
• Revizija - osnovna uloga, značaj i vrste
• Svrha i ciljevi revizije
• Računovodstveni i revizijski standardi
• Revizor - pojam i vrste
• Zvanja revizora
• Revizorske kuće (firme)
• Etika za računovođe i revizore

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave
Nastava se organizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava.
Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za reviziju.
Navoditi empirijske primere stanja i tendencija u oblasti revizije u Republici Srbiji i u drugim zemalja.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o pojmovima interne kontrole i interne revizije

• definiše interne kontrole
• navede značaj interne kontrole
• razlikuje vrste interne kontrole
• navede komponente interne kontrole
• definiše internu reviziju
• navede funkcije interne revizije
• objasni odnos između interne revizije i interne kontrole
• objasni ulogu (posao) interne revizije u preduzeću

• Interna kontrola - pojam, značaj i vrste
• Komponente interne kontrole (kontrolno okruženje, procena rizika, kontrolne aktivnosti, informacija i komunikacija, nadgledanje i praćenje)
• Interna revizija - pojam i funkcije
• Odnos između interne revizije i interne kontrole
• Uloga (posao) interne revizije u preduzeću

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave
Nastava se organizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava.
Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za internu kontrolu i internu reviziju.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje osnovnih znanja o procesu revizije

• objasni šta za revizora znači prihvatanje klijenta
• navede uslove angažovanja revizora
• objasni cilj revizijskog angažovanja
• objasni postupak planiranja revizijskog angažmana
• definiše revizijske dokaze
• objasni revizijske dokaze i dokumentovanja kao faze procesa revizije
• navede vrste revizijskih dokaza
• objasni procedure revizije kao uputstva revizorima
• definiše revizijski uzorak
• objasni izbor i veličinu revizijskog uzorka
• definiše ubedljivost i pouzdanost revizijskih dokaza
• definiše radna dokumenta revizije
• razlikuje radnu dokumentaciju revizije
• objasni kako se završava revizija
• navede vrste (tipove) revizijskih izveštaja
• navede delove revizijskih izveštaja

• Prihvatanje klijenta - prva faza procesa revizije
• Uslovi angažovanja revizora
• Cilj revizijskog angažmana - faza procesa revizije
• Postupak planiranja revizijskog angažmana
• Revizijski dokazi i dokumentovanja - faza procesa revizije
• Revizijski dokaz - vrste i dovoljnost
• Procedure revizije kao uputstva revizorima
• Uzorak - izbor i veličina
• Ubedljivost i pouzdanost revizijskih dokaza
• Radna dokumenta
• Izveštaji revizije - završetak procesa revizije
• Vrste izveštaja revizije
• Delovi izveštaja revizije
• Naslov izveštaja
• Adresa izveštaja revizije
• Uvodni paragraf
• Paragraf o delokrugu rada
• Mišljenje
• Naziv preduzeća
• Datum u izveštaju revizije
• Empirijski aspekti revizije

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave/učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Mesto realizacije nastave
Nastava se organizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava.
Učenike upoznati sa osnovnim pojmovima vezanim za proces revizije.
Navoditi empirijske primere izvršene revizije u različitim privrednim društvima, imajući u vidu radne kompetencije učenika.
Koristiti realne izveštaje o izvršenoj reviziji dostupne na internetu i zajedno sa učenicima izvoditi zaključke o istim.

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• usmeno izlaganje
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN
OSTVARIVANJA PROGRAMA

JA, MI I DRUGI

• Podsticanje učenika na međusobno upoznavanje
• Podsticanje učenika da sagledaju međusobne sličnosti i razlike i uvaže ih
• Razvoj negativnog stava prema bilo kom obliku diskriminacije

• Analizira svoje osobine i da ih predstavi drugima
• Prepozna, analizira sličnosti i razlike unutar grupe
• Prihvati druge učenike i uvaži njihovu različitost
• Prepozna predrasude, stereotipe, diskriminaciju, netoleranciju po različitim osnovama
• Sagleda moguće posledice netolerancije, diskriminacije, stereotipa, predrasuda i načine

• Lični identitet
• Otkrivanje i uvažavanje razlika
• Grupna pripadnost
• Streotipi i predrasude
• Tolerancija i diskriminacija

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava

Podela odeljenja na grupe
• Odeljenje se ne deli na grupe

Mesto realizacije nastave
Nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Aktivnosti na prvim časovima treba tako organizovati da se obezbedi međusobno upoznavanje učenika, upoznavanje učenika sa ciljevima i nastavnim sadržajima predmeta, ali i tako da nastavnik dobije početni uvid u to sa kakvim znanjima, stavovima i veštinama iz oblasti građanskog vaspitanja grupa raspolaže s obzirom da nisu svi učenici u osnovnoj školi pohađali nastavu građanskog vaspitanja u istoj meri.

KOMUNIKACIJA U GRUPI

• Osposobljavanje učenika za komunikaciju u grupi

• Iskaže, obrazloži i brani mišljenje argumentima
• Aktivno sluša
• Debatuje i diskutuje na neugrožavajući način, uvažavajući mišljenje drugih
• Objasni razliku između dijaloga i debate
• Objasni razloge i načine nastanka glasina u svakodnevnoj komunikaciji i objasni posledice koje izazivaju glasine

• Samopouzdano reagovanje
• Glasine
• Neslušanje, aktivno slušanje
• Neoptužujuće poruke
• Izražavanje mišljenja
• Vođenje debate i dijaloga

• Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti.
• Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe.
• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.
• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.
• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda

ODNOSI U GRUPI/ ZAJEDNICI

• Osposobljavanje učenika za rad u grupi/timu i međusobnu saradnju
• Podsticanje učenika da sukobe rešavaju na konstruktivan način i izbegavaju sukobe

• Radi u grupi/timu
• Prepozna prednosti grupnog/timskog rada
• Učestvuje u donošenju grupnih odluka
• Razlikuje moguće oblike učešća mladih u društvenom životu
• Objasni potrebu i važnost participacije mladih u društvenom životu
• Objasni stepene i oblike učešća mladih u društvenom životu
• Objasni razloge, tok i posledice sukoba
• Objasni efekte konflikta na tok komunikacije
• Uoči faktore koji određuju ponašanje u situacijama konflikta
• Analizira sukob iz različitih ulova, (prepoznaje potrebe i strahove aktera sukoba) i nalazi konstruktivna rešenja prihvatljiva za obe strane u sukobu.
• Obrazloži prednosti konstruktivnog načine rešavanja sukoba
• Objasni značaj posredovanja u sukobu

• Saradnja
• Grupni rad
• Grupno odlučivanje
• Učešće mladih: "Lestvica participacije"
• Raditi zajedno
• Dinamika i ishodi sukoba
• Stilovi postupanja u konfliktima
• Sagledavanje problema iz različitih uglova
• Nalaženje rešenja
• Postizanje dogovora
• Izvini

• Osposobljavanje učenika da prepoznaju primere nasilje u svojoj sredini i preuzmu odgovornost za sopstveno ponašanje u takvoj situaciji

• Prepozna i objasni vrste nasilja
• Identifikuje i analizira uzroke nasilja u svojoj sredini, među vršnjacima, školi
• Identifikuje i analizira moguće načine reagovanja pojedinca u situacijama vršnjačkog nasilja , iz pozicije žrtve i posmatrača
• Prihvati odgovornost za sopstveno ponašanje

• Posredovanje
• Nasilje u okolini
• Vršnjačko nasilje
• Nasilje u školi.
• Postizanje mira

Okvirni broj časova po temama
• Ja, mi i drugi (8 časova)
• Komunikacija u grupi (10 časova)
• Odnosi u grupi/zajednici (19 časova)

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN
OSTVARIVANJA PROGRAMA

PRAVA I ODGOVORNOSTI

• Upoznavanje učenika sa vrstama prava i prirodom (univerzalnost, celovitost, nedeljivost)
• Upoznavanje učenika sa načinima i mehanizmima zaštite prava
• Sagledavanje značaja ličnog angažovanja u zaštiti sopstvenih prava i prava drugih ljudi

• Objasni značenje i smisao ljudskih prava
• Razlikuje vrste ljudskih prava (lična, politička, socijalnoekonomska, kulturna, zdravstvena prava)
• Analizira i objašnjava odnos prava i odgovornosti
• Objasni celovitost i uzajamnu povezanost ljudskih prava
• Objasni univerzalnost i razvojnost ljudskih prava
• Objašnjava potrebu posebne zaštite prava deteta
• Pronalazi primere i pokazatelje ostvarivanja i kršenja ljudskih prava
• Proceni položaj pojedinca i društvenih grupa sa aspekta ljudskih prava
• Objasni mehanizme i načine za zaštitu ljudskih prava
• Analizira i tumači osnovna međunarodna i domaća dokumenta iz oblasti ljudskih prava
• Objasni ulogu najznačajnijih institucija i procedure zaštite ljudskih prava
• Objasni ulogu pojedinca i grupa u zaštiti ljudskih prava

• Potrebe i prava
• Prava i pravila
• Prava i zakoni
• Međunarodna dokumenta o zaštiti prava
• Prava i vrednosti

• Vrste prava
• Odnosi među pravima
• Sukob prava
• Dečja i ljudska prava

• Konvencije i zastupljenost prava u štampi
• Odgovornost odraslih
• Odgovornost dece
• Kršenje prava deteta
• Zaštita prava deteta

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava

Podela odeljenja na grupe
• Odeljenje se ne deli na grupe

Mesto realizacije nastave
• Nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti.
• Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe.

• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.
• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.

• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda

Okvirni broj časova po temama
• Prava i odgovornosti (18 časova)
• Planiranje i izvođenje akcije (18 časova)

PLANIRANJE I IZVOĐENJE AKCIJE

• Podsticanje učenika na aktivnu participaciju u životu škole
• Razvijanje veština planiranja akcija

• Identifikuje probleme u svojoj lokalnoj zajednici/ školi
• Analizira izabrane probleme, izučava ih
• Predlaže aktivnosti i diskutuje o njima sa ostalim članovima tima
• Sarađuje sa članovima tima i učestvuje u donošenju odluka
• Formuliše ciljeve i korake akcije
• Inicira aktivnosti, prati ih i ocenjuje ih
• Predstavi putem javne prezentaciju nacrt akcije i rezultate akcije

• Izbor problema
• Identifikacija mogućih rešenja
• Priprema nacrta akcije
• Realizacija akcije (van redovnih časova i učionice)
• Analiza realizovane akcije
• Predstavljanje rezultata akcije

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

DEMOKRATIJA I POLITIKA

• Razumevanje pojmova demokratija, politika, vlast, građanski život
• Upoznavanje sa mehanizmima funkcionisanja demokratije i institucijama demokratije
• Sagledavanje značaja i načina kontrole i ograničenja vlasti u demokratiji

• Objasni pojmove demokratija, politika, vlast, građanski život
• Navede razlike između demokratskog i nedemokratskog načina odlučivanja
• Objasni razlike između neposredne i posredne demokratije
• Analizira različite načine ograničavanja vlasti
• Razlikuje nadležnosti zakonodavne, izvršne i sudske vlasti

• Demokratija, politika i vlast
• Funkcionisanja institucije demokratije
• Mehanizmi i načini kontrole i ograničenja vlasti u demokratskom poretku

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava

Podela odeljenja na grupe
• Odeljenje se ne deli na grupe

Mesto realizacije nastave
• Nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti.
• Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe.
• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.

GRAĐANIN I DRUŠTVO

• Sagledavanje uloge građanina/građanke u demokratskom društvu
• Upoznanje se sa radom lokalne samouprave
• Sagledavanje uloge i karakteristika civilnog društva u demokratiji
• Sagledavanje značaja i načina učestvovanja građanina/građanke u politici

• Razume političko određenje pojma građanin/građanka
• Razume značaj poštovanja zakona u demokratskoj državi
• Objasni ulogu lokalne samouprave i poslove kojima se ona bavi
• Objasni karakteristike i ulogu civilnog društva
• Navede mogućnosti uticaja građana na vlast, pravni i političi sistem (različite forme građanskog udruživanja, različite forme građanskih inicijativa i akcija)
• Identifikuje i analizira faktore koji ometaju/ podstiču demokratski razvoj društva

• Odnos države i građanskog društva
• Pojam građanina
• Značaj i način učestvovanja građanina u politici
• Uloga građana u ostvarivanju prava

GRAĐANSKA I POLITIČKA PRAVA I PRAVO NA GRAĐANSKU INICIJATIVU

• Upoznavanje učenika sa suštinom građanskih prava i pravom na građansku inicijativu
• Sagledavanje uloge građana u ostvarivanju ljudskih prava u demokratskom društvu
• Sagledavanje neophodnosti i načina aktivnog učešća građana u demokratskom društvu

• Objasni pojam ljudskih prava
• Navede vrste ljudskih prava i objasni njihov sadržaj
• Analizira predstavljanje ljudskih prava u aktuelnim medijima
• Objasni ulogu pojedinca u zaštiti i ostvarivanju ljudskih prava
• Objasni pojam građanske inicijative
• Navede nadležnosti opštine i poslove kojima se ona bavi
• Razlikuje formalnu od neformalne inicijative
• Navede formu i sadržaj formalnog predloga građanske inicijative
• Navede strukturu, funkcionisanje, pravila i procedure rada Skupštine
• Izvede simulaciju zasedanja Skupštine poštujući sve procedure u procesu donošenja odluka na predlog građana
• Objasni pojam, karakteristike, ulogu i vrste udruživanja građana
• Identifikuje i analizira aktivnosti i akcije udruženja građana u svojoj lokalnoj zajednici.

• Pravo na građansku inicijativu
• Participacija građana u procesu donošenja odluka i pravo na samoorganizovanje građana
• Uloga nevladinih organizacija

• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.
• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1.praćenje ostvarenosti ishoda

Okvirni broj časova po temama
• Demokratija i politika (5 časova)
• Građanin i društvo (10 časova)
• Građanska i politička prava i pravo na građansku inicijativu (10 časova)
• Planiranje konkretne akcije (10 časova)

PLANIRANJE KONKRETNE AKCIJE

• Podsticanje i osposobljavanje učenika za planiranje zajedničkih akcija i projekata u lokalnoj zajednici

• Identifikuje probleme u svojoj lokalnoj zajednici
• Analizira izabrane probleme, izučava ih
• Predlaže aktivnosti i diskutuje o njima sa ostalim članovima tima
• Sarađuje sa članovima tima i učestvuje u donošenju odluka
• Formuliše ciljeve i korake akcije
• Inicira aktivnosti, prati ih i ocenjuje
• Predstavi putem javne prezentaciju nacrt akcije i rezultate akcije

• Izbor problema
• Identifikacija mogućih rešenja
• Priprema nacrta akcije
• Realizacija akcije (van redovnih časova i učionice)
• Analiza realizovane akcije
• Predstavljanje rezultata akcije

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

SVET INFORMACIJA

• Upoznavanje sa mogućnostima koje Zakon o slobodnom pristupu informacijama pruža u ostvarivanju ljudskih prava i sloboda
• Osposobljavanje učenika da samostalno traže i dolaze do informacija od javnog značaja
• Razumevanje uloge i značaja medija u savremenom društvu
• Razvijanje kritičkog odnosa prema medijima i i informacija dobijenih prekorazličitih medija

• Objasni značaj postojanja prava na slobodan pristup informacijama
• Objasni pojam javne informacije i identifikuje informacije koje su od javnog značaja i koje građanin može da dobije po Zakonu
• Navede osnovne odredbe Zakon o slobodnom pristupu informacijama i objasni ulogu poverenika
• Navede proceduru podnošenja zahteva za pristup informacijama od javnog značaja
• Popuni obrazac i traži informaciju od javnog značaja
• Analizira informacije koje dobija preko različitih medija
• Traži, pronađe i daje informaciju
• Otkriva primere manipulacije u medijima
• Objasni značaj objektivnosti i verodostojnosti informacija

• Izvori informacija
• Pojam javne informacije
• Pristup informacijama-osnovna pravila i ograničenja
• Zaštita prava na informisanje - uloga poverenika
• Procedura podnošenja zahteva za pristup informacijama
• Mediji kao izvor informacija - pitanje verodostojnosti
• Razumevanje i tumačenje medijskih poruka
• Mehanizmi medijske manipulacije
• Uticaj tačke gledišta na objektivnost informacija
• Selekcija informacija: objektivnost kao odgovornost

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava

Podela odeljenja na grupe
• Odeljenje se ne deli na grupe

Mesto realizacije nastave
• Nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Realizacija programa treba da se odvija u skladu sa principima aktivne, problemske i istraživačke nastave sa stalnim refleksijama na odgovarajuće pojave iz društvenog konteksta prošlosti i sadašnjosti.
• Kvalitet nastave se obezbeđuje usaglašavanjem sadržaja sa odgovarajućim metodičkim aktivnostima i stalnom razmenom informacija unutar grupe.

SVET PROFESIONALNOG OBRAZOVANJA I RADA

• Razume važnost definisanja profesionalnih ciljeva i planiranje karijere
• Razvijanje veštine traženja informacija značajnih za profesionalno obrazovanje i uključivanje u svet rada
• Osnaživanje učenika da postavljaju ciljeve ličnog razvoja i planiraju svoj profesionalni razvoj

• Razume značaj poštovanja socijalno-ekonomskih prava
• Postavlja ciljeve ličnog razvoja i planira svoj razvoj
• Analizira sopstvene sposobnosti osobine i veštine značajne za dalji profesionalni razvoj
• Aktivno traži informacije značajne za dalji profesionalni razvoj
• Napiše ličnu radnu biografiju
• Predstavi svoje lične karakteristike prilikom razgovora sa poslodavcem

• Planiranje karijere i ulazak u svet rada
• Samoprocena i veština predstavljanja ličnih karakteristika od značaja za dalje profesionalno obrazovanje i rad
• Razgovor sa poslodavcem
• Traženje informacija značajnih za profesionalno obrazovanje i traženje posla

• Dobar indikator uspešne nastave je sposobnost učenika da adekvatno primenjuju stečena znanja i veštine i da u praksi izražavaju stavove i vrednosti demokratskog društva.
• Nastavnik treba da pruži neophodnu pomoć i podršku učenicima u pripremi i realizaciji aktivnosti, a zajedno sa grupom da obezbedi povratnu informaciju o njenoj uspešnosti.
• U realizaciji ovog programa nastavnik je izvor znanja, organizator i voditelj učeničkih aktivnosti i osoba koja daje povratnu informaciju.
• Povratna informacija je od velikog značaja ne samo za proces sticanja saznanja, već i za podsticanje samopouzdanja, učešća u radu grupe i motivacije za predmet
• Za uspešno realizovanje nastave broj učenika u grupi ne bi trebala da bude veća od 25 učenika. Optimalan broj učenika je 15-20 učenika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda

Okvirni broj časova po temama
• Svet informacija (15 časova)
• Svet profesionalnog obrazovanja i rada (16 časova)

CILJ

ISHODI NA KRAJU TREĆEG RAZREDA
Učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENE STRUČNE TEME

KOMUNIKATIVNE FUNKCIJE

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

SLUŠANJE

Osposobljavanje učenika za razumevanje usmenog govora

• razume osnovne poruke i zahteve iskazane jasnim standardnim jezikom kada je reč o bliskim stručnim temama
• razume globalno suštinu nešto dužih razgovora ili diskusija na sastancima, koji se odnose na manje složene sadržaje iz struke, ukoliko se govori razgovetno standardnim jezikom, postavlja pitanja i traži objašnjenja u vezi sa temom diskusije/razgovora

TEME
(Ove teme proizilaze iz opisa standarda zanimanja i one se obrađuju tokom četvorogodišnjeg obrazovanja uzimajući u obzir program stručnih predmeta radi korelacije sa tematikom iz stranog jezika)

• Osnovna terminologija koja se odnosi na poslove iz domena opštih, pravnih i kadrovskih poslova i poslova nabavke i prodaje
• Primena informacionih tehnologija u domenu struke
• Vođenje evidencije i dokumentacije u administraciji
• Praćenje novina u oblasti međunarodnih pravno-administrativnih poslova
• Primene međunarodnih standarda i zakonske regulative
• Osnove poslovne komunikacije i korespodencije (poslovna prepiska i komunikacija u pisanoj i usmenoj formi)

UŽE STRUČNA TEMATIKA

• Načini pregovaranja
• Istraživanje tržišta
• Inovacije u poslu
• Konkurencija
• Prodaja na veliko i na malo

Napomena: Jezički sadržaji su identični kao i za opšte-obrazovni predmet STRANI JEZIK

1. Predstavljanje sebe i drugih
2. Pozdravljanje (sastajanje, rastanak; formalno, neformalno, specifično po regionima)
3. Identifikacija i imenovanje osoba, objekata, boja, brojeva itd.)
4. Davanje jednostavnih uputstava i komandi
5. Izražavanje molbi i zahvalnosti
6. Izražavanje izvinjenja
7. Izražavanje potvrde i negiranje
8. Izražavanje dopadanja i nedopadanja
9. Izražavanje fizičkih senzacija i potreba
10. Iskazivanje prostornih i vremenskih odnosa
11. Davanje i traženje informacija i obaveštenja
12. Opisivanje i upoređivanje lica i predmeta
13. Izricanje zabrane i reagovanje na zabranu
14. Izražavanje pripadanja i posedovanja
15. Skretanje pažnje
16. Traženje mišljenja i izražavanje slaganja i neslaganja
17. Traženje i davanje dozvole
18. Iskazivanje čestitki
19. Iskazivanje preporuke
20. Izražavanje hitnosti i obaveznosti
21. Iskazivanje sumnje i nesigurnosti

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

Komunikativna nastava stranih jezika podrazumeva poimanje jezika kao sredstva komunikacije; insistira na upotrebi ciljnog jezika u učionici u dobro osmišljenim kontekstima od interesa za učenike; pretpostavlja primenu tzv. Teacher talk, odn. prilagođavanje govorne delatnosti nastavnika interesovanjima i znanjima učenika; insistira na komunikativnom aspektu upotrebe jezika, odn. na značenju jezičke poruke, a ne toliko na gramatičnoj preciznosti iskaza; pretpostavlja da se znanja učenika mere precizno definisanim relativnim, a ne toliko apsolutnim kriterijumima tačnosti.
Jedan od ključnih elemenata komunikativne nastave je i socijalna interakcija kroz rad u učionici. Ona se bazira na grupnom ili individualnom rešavanju problema, potrazi za informacijama i manje ili više kompleksnim zadacima. U tim zadacima uvek su jasno određeni kontekst, procedura i cilj, čime se unapređuje kvantitet jezičkog materijala koji je neophodan uslov za bilo koje učenje jezika.

Takozvana komunikativno-interaktivna paradigma u nastavi stranih jezika, između ostalog, uključuje i sledeće komponente:
• usvajanje jezičkog sadržaja kroz ciljano i osmišljeno učestvovanje u društvenom činu

• poimanje nastavnog programa kao dinamične, zajednički pripremljene i ažurirane liste zadataka i aktivnosti
• nastavnik je tu da omogući pristup prihvatanje novih ideja
• učenici se tretiraju kao odgovorni, kreativni, aktivni učesnici u društvenom činu

• udžbenici su samo jedan od resursa; osim njih preporučuje se i primena drugih izvora informacija i didaktičkih
• materijala, pogotovu kad je reč o stručnim temama
• učionica postaje prostor koji je moguće restrukturirati iz dana u dan

Važan cilj u učenju stranog jezika u srednjim stručnim školama je ovladavanje jezikom struke, i to u onolikoj meri koja je neophodna da se jezik koristi radi informisanosti i osposobljenosti za jednostavnu komunikaciju u usmenom i pisanom obliku na stranom jeziku. Taj segment nastave stranog jezika koji se progresivno uvećava od 20 do 50% tokom četvorogodišnjeg obrazovanja mora da bude jasno definisan i u skladu sa ishodima vezanim za kvalifikacije struke.

Neophodno je da stručna tematika koja se obrađuje na stranom jeziku prati ishode pojedinih stručnih predmeta i bude u korelaciji sa njima.

Realizacija nastave jezika struke se mnogo više ogleda u razvijanju receptivnih veština nego produktivnih jer je svrha učenja stranog jezika, u prvoj liniji, usmerena na to da se učenici osposobe da prate određenu stručnu literaturu u cilju informisanja, praćenja inovacija i dostignuća u oblasti struke, usavršavanja i napredovanja.

Stoga je spektar tekstova koji se preporučuju veliki: šematski prikazi, uputstva o primeni aparata, instrumenata ili pak materijala, hemikalija, recepti, deklaracije, kraći stručni tekstovi čiji je sadržaj relevantan za tematske sadržaje stručnih predmeta, izveštaji, katalozi, programi sajamskih aktivnosti i sl. Veoma je bitno u radu sa takvim tekstovima odrediti dobru didaktičku podršku. Dobro osmišljeni nalozi upućuju na to da određene tekstove, u zavisnosti od težine i važnosti informacija koje oni nose, treba razumeti globalno, selektivno ili pak detaljno. Produktivne veštine treba ograničiti na strogo funkcionalnu primenu realnu za zahteve struke. To podrazumeva pisanje kratkih poruka, mejlova u okviru poslovne komunikacije, popunjavanje formulara, računa i dr. administrativnih papira (porudžbenice, reklamacije, zahtevi, molbe) i vođenje usmene komunikacije koja omogućava sporazumevanje na osnovnom nivou bilo u direktnom kontaktu sa sagovornikom ili u telefonskom razgovoru.

ČITANJE

Osposobljavanje učenika za razumevanje pročitanih tekstova

• razume tekstove bliske struci (standardna pisma, informacije o procesu rada u struci) koji su pisani običnim jezikom ili jezikom struke
• razume osnovni sadržaj kao i važnije detalje u izveštajima, brošurama i ugovorima vezanim za struku

GOVOR

Osposobljavanje učenika za kratko monološko izlaganje na stranom jeziku

• jednostavnim sredstvima opiše status i obrazovanje, buduće zaposlenje
• opiše delatnost, firmu, proces rada ili pak prepriča telefonski razgovor ili odluke nekog dogovora u okviru poznate leksike
• obrazloži kraće svoje namere, odluke, postupke

PISANJE

Osposobljavanje učenika za pisanje kraćih tekstova različitog sadržaja

• popunjava račune, priznanice i hartije od vrednosti
• napiše poslovno pismo prema određenom modelu različite sadržine
• opiše i pojasni sadržaj shema i grafikona vezanih za struku

INTERAKCIJA

Osposobljavanje učenika za učešće u dijalogu na stranom jeziku i razmenu kraćih pisanih poruka

• povede, nastavi i završi neki jednostavan razgovor, pod uslovom da je lice u lice sa sagovornikom
• bude shvaćen u razmeni ideja i informacija o bliskim temama u predvidljivim, svakodnevnim situacijama na poslu

MEDIJACIJA

Osposobljavanje učenika da prevodi, sažima i prepričava sadržaj kraćih usmenih i pisanih tekstova

• sažima sadržaj teksta, filma, razgovara i sl.

MEDIJSKA PISMENOST

Osposobljavanje učenika da koriste medije kao izvore informacija i razvijaju kritičko mišljenje u vezi sa njima

• identifikuje različita gledišta o istoj temi

ZNANJE O JEZIKU

• korektno upotrebljava jednostavne strukture koristeći zavisne rečenice

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

III

70

70

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Uvod u elektronsko poslovanje

12

2.

Mreže i internet prezentacije

16

3.

Elektronsko bankarstvo

18

4.

Elektronska trgovina

12

5.

Izrada publikacija

12

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Upoznavanje učenika sa osnovnim pojmovima elektronskog poslovanja

• objasni pojam digitalne ekonomije
• navede suštinske elemente digitalne ekonomije
• objasni značaj EDI
• objasni pojam CRM
• navede komponente CRM-a
• objasni osnovne funkcijeelektronskog poslovanja
• navede modele elektronskog poslovanja
• objasni model V2V
• objasni model V2S
• objasni model S2S
• objasni Internet u javnoj upravi
• objasni koncept e-government-a
• objasni telekomunikacioni koncept elektronskog poslovanja
• koristi zaštitu i mere bezbednosti u elektronskom poslovanju

• Pojam digitalne ekonomije i njeni suštinski elementi
• Oblici elektronskog poslovanja - EDI
• CRM - pojam i komponente
• Modeli elektronskog poslovanja
• B2B model elektronskog poslovanja
• B2C model elektronskog poslovanja
• Model S2S
• Mobilno poslovanje
• Telekomunikacioni kanali
• Medijumii komunikacije
• Protokoli i interfejsi- GIS i GPS
• Internet u javnoj upravi i e-goverment
• Zaštita informacionih sistema
• Sigurnost u elektronskom poslovanju

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju u kabinetima za računarstvo i informatiku
• kabinet za kancelarisjko poslovanje

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul realizovati kroz metode aktivne nastave pomoću sledećih metoda:
- web quest (priprema nastavnog materijala u elektronkom obliku, najčešće html)

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za izradu internet prezentacija i značaj računarskih mreža

• objasni pojam računarske mreže
• navede vrste mreža u odnosu na kriterijume
• objasni specifičnosti prezentacije na internetu
• objasni pojam Web strane
• objasni pojam Web site, blog, rss, URL, Hiper tekst (HTML, XML, CSS...)
• koristi alate za izradu Web prezentacije WYSIWYG i HTML editore
• koristi postupak pravljenja prezentacija
• izradi Web stranicu
• poveže više Webstranica
• primeni osnovna znanja iz marketinga
• dizajnira internet prezentaciju
• izradi internet prezentaciju
• postavi prezentaciju na internet

• Osnovni pojmovi računarskih mreža
• INTRANET, EKSTRANET, LAN, WAN, WLAN, ETERNET ...i druge vrste mreža u odnosu na topologiju, veličinu i tehnologiju prenosa podataka
• Prezentacija na internetu i njene specifičnosti
• Web strana
• Web site, blog, rss, URL
• Hiper tekst (HTML, XML, CSS...)
• Alati za izradu Web prezentacije WYSIWYG i HTML editori
• Postupak pravljenja prezentacije
• Rad sa tekstom
• Rad sa slikama
• Marketing pravila pri kreiranju internet prezentacije
• Povezivanje (linkovanje) Web strana
• Prikazivanje Web prezentacije
• Postavljanje Web prezentacije na server (FTP protokol i alati)

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave

• kabinet računarstva i informatike

• kabinet za kancelarijsko poslovanje

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul realizovati kroz časove aktivne orijentisane nastave pomoću sledećih metoda:
- "hot potatoes" - aplikativni program za izradu kvizova, testova, ukrštenica itd.
- web quest (priprema nastavnog materijala u elektronkom obliku, najčešće html)
- metod stanica
- projekat

Ocenjivanje

Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za korišćenje elektronskog bankarstva

• objasni elemente i funkcije elektronskog bankarstva
• navede sisteme elektronskog plaćanja preko Interneta
• objasni pojam elektronskog novca
• objasni pojam elektronskog čeka
• objasni elektronski novac i elektronski ček
• objasni značaj mobilnog telefona u elektronskom bankarstvu
• objasni značaj digitalnog potpisa
• objasni ulogu javnih i privatnih ključeva u elektronskom bankarstvu
• objasni ulogu digitalnog potpisa i sertifikata
• objasni značaj platnih kartica u elektronskom plaćanju
• navede vrste platnih kartica
• navede ulogu platnih kartica
• prema vrstama
• objasni ulogu mobilnog telefona u bankarstvu
• objasni značaj TV-a u elektronskom bankarstvu
• objasni ulogu računara u elektronskom bankarstvu
• objasni pojam Home Banking

• Elektronski platni promet i sistemi plaćanja
• Sistemi elektronskog plaćanjapreko Interneta
• Pojam i klasifikacija elektronskog plaćanja
• Elektronski novac
• Elektronski ček
• Mobilni telefon u EP
• Distribuiranost elektronskog bankarstva
• ATM sistemi/bankomati
• Pojam i značaj platnih kartica
• POS sistemi i fiskalne kase
• Telefonsko bankarstvo
• SMS bankarstvo
• Mobilno bankarstvo
• WAP bankarstvo
• WEB TV
• On-line PC bankarstvo
• Internet bankarstvo
• Home Banking

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave
• Kabinetske vežbe se realizuju u kabinetima za računovodstvo
• Kabinet za kancelarisjko poslovanje

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul realizovati kroz časove aktivne nastave pomoću sledećih metoda:
- "hot potatoes" - aplikativni program za izradu kvizova, testova, ukrštenica itd.
- web quest (priprema nastavnog materijala u elektronkom obliku, najčešće html)
- metod stanica
- projekat
• U realizaciji nastave koristiti sadržaje stručnih predmeta
• Preporučena literatura

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• aktivnost na času
• domaći zadatak
• pismeni zadatak
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za poznavanje konceptualnog okvira e-trgovine, različitih modela i prednosti njihovog uvođenja

• definiše pojam elektronske trgovine
• objasni elementeelektronske trgovine
• objasni funkcije elektronske trgovine
• objasni značaj elektronskih komunikacionih tehnologija
• naruči robu i usluge elektronskim putem
• kupuje u elektronskoj prodavnici
• izvrši elektronske transakcije
• objasni značaj primene metoda zaštite informacija

• Pojam i elementi elektronske trgovine
• Elektronske komunikacione tehnologije - Internet, Ekstranet, elektronska pošta, elektronske knjige, baze podataka i mobilni telefoni
• Elektronska prodavnica
• Elektronska korpa
• Portali
• Trgovina na Web-u
• IT za obradu transakcije
• Zaštita tajnosti, integriteta i autentičnosti informacija
• Metodi šifrovanja i dešifrovanja, ključevi

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave
• Kabinet za računarstvo i informatiku ili kancelarisjko poslovanje

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuju kroz metode aktivno orijentisane nastave
• Koristi računar za planiranje i evidenciju podataka
• Davati primere i situacije iz prakse

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak
• test praktičnih veština

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za kreiranje i izradu publikacija

• definiše pojam publikacija
• navede vrste publikacija
• objasni značaj publikacije
• napravi jednostavnu publikaciju
• pripremi publikaciju za štampu
• štampa publikaciju
• razlikuje štampane i elektronske publikacije
• koristi napravljenu publikaciju

• Pojam, značaj i vrste publikacija
• Uloga Zakona o izdavanju publikacija
• Kreiranje proste publikacije (pozivnica, rezime, vizit karta, flajer, katalog...)
• rad sa tekstom u publikacijama
• ubacivanje slika i oblika
• formatiranje sadržaja publikacije
• Kreiranje raznih publikacija za štampanje
• Kreiranje publikacija za e-mail (newsletter...)
• Priprema za štampu i štampanje publikacije

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Mesto realizacije nastave
• Kabinet za kancelarijsko poslovanje
• Kabinet za računarstvo i informatiku

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul realizovati kroz časove aktivne nastave pomoću sledećih metoda:
- "hot potatoes" - aplikativni program za izradu kvizova, testova, ukrštenica itd.
- web quest (priprema nastavnog materijala u elektronkom obliku, najčešće html)
- metod stanica
- projekat
• U realizaciji nastave koristiti sadržaje stručnih predmeta
• Korišćenje paketa MS Office
• Preporučena literatura

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak
• test praktičnih veština

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

IV

62

62

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Računovodstvo banaka

22

2.

Računovodstvo osiguravajućih društava

20

3.

Budžetsko računovodstvo

20

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za evidenciju bankarskih poslova

• objasni specifičnosti knjigovodstva u bankama
• razlikuje kontni okvir banaka od kontnog okvira za preduzeća
• tumači bilans stanja banaka
• evidentira plasmane banke
• evidentira prihode banke
• evidentira prikupljanje sredstava
• evidentira rashode banaka
• obračunava i evidentira rezultat poslovanja banke
• tumači bilans uspeha banke

• Specifičnost knjigovodstva i poslovnih knjiga u bankama
• Sadržaj kontnog okvira banke
• Bilans stanja banke
• Bankarski poslovi plasiranja novčanih sredstava privredi i stanovništvu
- kreditiranje privrede
- kreditiranje stanovništva
• Bankarski poslovi prikupljanja depozita i uloga na štednju
- prikupljanje depozita i zaduživanje banke
- ulozi na štednju
• Poslovi platnog prometa
• Rashodi i prihodi banaka
• Obračun i evidencija rezultata banke
• Bilans uspeha banke

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (22 časa)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Obraditi primere, poslovne događaje u vezi sa pribavljanjem i snabdevanjem privrede i stanovništva potrebnim novčanim sredstvima, izvršenjem međusobnih plaćanja između učesnika u platnom prometu tako da učenici shvate rashode i prihode koji proizilaze po osnovu poslovanja banaka,

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za evidenciju poslovanja osiguravajućih društava

• objasni specifičnosti poslova osiguravajućih društava
• razlikuje kontni okvir osiguravajućih društava od kontnog okvira za preduzeća
• tumači bilans stanja osiguravajućeg društva
• evidentira potraživanja i prihode od premija životnih i neživotnih osiguranja i druge prihode
• obračunava obaveza i rashoda od premija i druge rashode
• obračunava i evidentira rezultat poslovanja osiguravajućih društava
• tumači bilans uspeha osiguravajućih društava

• Osnovna obeležja poslova osiguravajućih društava
- osnovni prihodi osiguravajućih društava
- osnovni rashodi osiguravajućih društava
• Sadržaj kontnog okvira osiguravajućeg društva
• Bilans stanja osiguravajućeg društva
• Evidentira prihode u društvima za osiguranje
- prihodi od premija životnih i neživotnih osiguranja
- ostali prihodi
• Evidencija rashode u društvima za osiguranje
- rashodi od premija u društvima za osiguranje
- ostali rashodi
• Obračun i evidencija rezultata osiguravajućih društava
• Bilans uspeha osiguravajućih društava

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (20 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Obraditi primere, poslovne događaje u vezi sa poslovima životnog i neživotnog osiguranja od potencijalnog rizika sa ciljem ostvarivanja dobiti osiguravajućih društava, ali uz zadovoljenje potreba osiguranika

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Osposobljavanje učenika za evidenciju poslovanja budžetskih organizacija

• objasni osnovna obeležja budžetskog računovodstva
• razlikuje direktne i indirektne korisnike budžetskih sredstava
• razlikuje kontni plan za budžetski sistem od kontnog okvira preduzeća
• objasni bilans stanja korisnika budžetskih sredstava
• razlikuje nefinansijsku i finansijsku imovinu budžetskih korisnika
• evidentira nefinansijsku imovinu u stalnim sredstvima
• evidentira nefinansijsku imovinu u zalihama
• evidentira novčana sredstva i potraživanja
• evidentira obaveze budžetskih korisnika
• evidentira tekuće rashode korisnika budžetskih sredstava
• evidentira tekuće prihode korisnika budžetskih sredstava
• objasni bilans prihoda i rashoda korisnika budžetskih sredstava

• Osnovna obeležja budžetskog računovodstva
• trezor
• institucije koje posluju po budžetskom sistemu
• Direktni i indirektni korisnici budžetskih sredstava
• Specifičnosti knjigovodstva i poslovnih knjiga budžetskih korisnika
• Sadržaj kontnog plana za budžetski sistem
• Bilans stanja budžetskih korisnika
• Nefinansijska i finansijska imovina budžetskih korisnika
• nefinansijska imovina u stalnim sredstvima
• nefinansijska imovina u zalihama
• novčana sredstva i potraživanja
• Obaveze budžetskih korisnici
• Tekući rashodi budžetskih korisnika
• Tekući prihodi budžetskih korisnika
• Bilans prihoda i rashoda korisnika budžetskih sredstava

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava (20 časova)

Mesto realizacije nastave
• Teorijska nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Nastava se realizuje kao aktivno orijentisana nastava simulirajući realne situacije iz prakse ili iz života.
• Obraditi primere na osnovu poslovnih događaja indirektnog korisnika budžetskih sredstava (škole).

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja
• aktivnost na času
• domaći zadatak

RAZRED

NASTAVA

PRAKSA

UKUPNO

Teorijska nastava

Vežbe

Praktična nastava

Nastava u bloku

IV

62

62

Red. br.

NAZIV MODULA

Trajanje modula (časovi)

T

V

1.

Osnovi marketinga

42

2.

Upravljanje marketingom

20

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Sticanje znanja i razvijanje svesti o ulozi i značaju marketinga
• Razvijanje sposobnosti i ovladavanje veštinama marketing aktivnosti

• definiše pojam marketinga
• objasni prirodu marketinga i njegov razvoj
• definiše pojam tržišta
• razlikuje vrste tržišta
• objasni značaj segmentacije tržišta
• razlikuje strategije marketinga
• primeni odgovarajuću strategiju u konkretnom primeru
• definiše konkurenciju
• objasni značaj konkurencije
• definiše pojam marketing istraživanja
• razlikuje ciljeve marketing istraživanja
• objasni elemente plana marketinga
• objasni izvore podataka marketing istraživanja
• razlikuje metode i tehnike marketing istraživanja
• sastavi anketni list za ispitivanje potrošača
• sprovede ispitivanje potrošača
• sprovede posmatranjemanjeg segmenta tržišta u kratkom periodu
• objasni značaj istraživanja tržišta
• objasni ulogu MIS-a
• definiše pojam marketing miksa
• navede elemente marketing miksa
• definiše proizvod kao instrument marketinga
• klasifikuje proizvode prema različitim kriterijumima
• objasni marku, dizajn, stil, modu i hir kao karakteristike proizvoda
• razlikuje stil, modu i hir na konkretnim primerima
• definiše pojam životnog ciklusa proizvoda
• objasni faze životnog ciklusa proizvoda
• dovede u vezu fazu životnog ciklusa proizvoda sa primenom odgovarajućih marketinških aktivnosti
• objašnjava značenje i proces razvoja novog proizvoda
• razlikuje načine pozicioniranja proizvoda na tržištu
• definiše pojam i ulogu cene kao instrumenta marketinga
• objasni načine diferenciranja cena
• objasni pojam kanala distribucije
• razlikuje specifičnosti kanala distribucije
• razlikuje marketing strategije nastupa na tržištu
• objasni ulogu promocije u marketing miksu
• razlikuje oblike promocije
• navede prednosti i nedostatke lične prodaje
• navede prednosti i nedostatke unapređenja prodaje
• navede prednosti i nedostatke publiciteta
• navede vrste i ciljeve ekonomske propagande
• razjasni efekte kombinovanja oblika promocije
• navede motive tražnje i kupovine
• objasni proces donošenja odluke o kupovini
• razlikuje modele ponašanja potrošača
• objasni pojam propagandne poruke
• objasni proces kreiranja propagandne poruke
• odredi sadržaj poruke prema željenom efektu
• kreira jednostavnu propagandnu poruku
• razlikuje vrste medija
• objasni kriterijume za izbor medija
• razlikuje sredstva ekonomske propagande
• kreira neko od sredstava ekonomske propagande

• Pojam i razvoj marketinga
• Pojam, podela i segmentacija tržišta
• Strategije marketinga
• Konkurencija na tržištu
• Pojam, sadržaj i ciljevi istraživanja tržišta
• Planiranje istraživanja tržišta
• Izvori podataka
- primarni
- sekundarni
• Metode istraživanja tržišta
- istorijski metod
- metod posmatranja
- metod ispitivanja
• Uloga i značaj istraživanja tržišta u poslovnom odlučivanju
• Marketing informacioni sistem
• Marketing miks
• Proizvod kao instrument marketinga
- pojam
- klasifikacija
- marka i dizajn proizvoda
- životni ciklus proizvoda
• Novi proizvod
- pojam
- razvoj
- proces prihvatanja
• Pozicioniranje proizvoda
• Cena kao instrument marketinga
• Diferenciranje cena
• Kanali distribucije
• Strategije distribucije
• Promocija kao element marketing miksa
• Oblici promocije
- lična prodaja
- unapređenje prodaje
- ekonomska propaganda (pojam, ciljevi,.)
- publicitet
• Motivi tražnje i kupovine
• Ponašanje potrošača
• Propagandna poruka
• Mediji
• Sredstva ekonomske propagande

Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici rada
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (42 časa)

Mesto realizacije nastave
- Učionica

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz aktivno orjentisanu nastavu, koristeći realne situacije iz prakse
• Preporučene metode:
- Studija slučaja
- Igra uloga

Ocenjivanje
• Praćenje ostvarenosti ishoda
• test
• esej
• domaći zadatak
• aktivnosti na času

CILJEVI MODULA

ISHODI MODULA
Po završetku modula učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI MODULA

PREPORUČENE AKTIVNOSTI I NAČIN OSTVARIVANJA MODULA

• Razvijanje svesti o značaju upravljanja marketingom za uspešno poslovanje
• Osposobljavanje učenika za uspostavljanje dobrih poslovnih odnosa sa javnošću i potrošačima

• definiše misiju preduzeća
• navede kriterijume za utvrđivanje tržišne pozicije preduzeća
• objasni pozicije i karakteristike pojedinih pozicija u SWOTmatrici
• izradi SWOT matricu konkretnog preduzeća
• navede kriterijume za kreiranje Bostonske matrice
• navede kategorije proizvoda koji se nalaze u matrici
• objasni karakteristike svake kategorije proizvoda iz matrice
• dovede u vezu fazu životnog ciklusa sa upravljanjem proizvodom
• izabere cenu u skladu sa fazomživotnog ciklusa proizvoda ili usluge
• objasni kriterijume za izbor najpovoljnijeg kanala prodaje
• objasni kriterijume za kreiranje optimalnog promocionog miksa
• oceni efikasnost medija na konkretnom primeru
• objasni metode planiranja troškova ekonomske propagande
• proceni prednosti pojedinih metoda planiranja troškova ekonomske propagande
• navede efekte ekonomske propagande
• objasni načine merenja efekata ekonomske propagande

• Misija preduzeća
• Tržišna pozicija (SWOT matrica)
• Upravljanje proizvodom - Bostonska matrica (rast tržišta / tržišno učešće)
• Upravljanje cenom u funkciji životnog ciklusa proizvoda
• Upravljanje kanalima prodaje
• Upravljanje promocijom
• Upravljanje troškovima ekonomske propagande
• Kontrola i testiranje uspešnosti ekonomske propagande

• Na početku modula učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici rada
Modul se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
teorijska nastava (22 časa)

Mesto realizacije nastave
- Učionica

Preporuke za realizaciju nastave
• Modul se realizuje kroz aktivno orjentisanu nastavu, koristeći realne situacije iz prakse
• Preporučene metode:
- Studija slučaja
- Igra uloga

Ocenjivanje
• Praćenje ostvarenosti ishoda
• test
• esej
• domaći zadatak
• aktivnosti na času

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

Selo i grad nekad i sad

• Proširivanje znanja o promenama u načinu života gradskog i seoskog stanovništva kroz istoriju.
• Uočavanje sličnosti i razlika u životu gradskog i seoskog stanovništva kroz istoriju.
• Razumevanje odnosa sela i grada u prošlosti i sadašnjosti.

• uoči osnovna obeležja različitih tipova naselja od praistorije do savremenog doba;
• izvede zaključak o značaju nastanka gradova;
• locira na istorijskoj karti najznačajnije antičke, srednjovekovne i moderne gradove u svetu, Evropi i Srbiji;
• opiše način života u gradu u različitim istorijskim periodima (na primeru Carigrada, Venecije, Firence, Pariza, Londona, Berlina, Njujorka, Moskve, Sankt Peterburga…);
• opiše način život u srpskim gradovima u XIX i XX veku (na primeru Beograda, Novog Sada, Niša, Kragujevca...);
• opiše način život u srpskim selima u XIX i XX veku;

• Naselja u praistoriji (primeri Vinče i Lepenskog Vira).
• Život u antičkim gradovima (primeri Vavilona, grčkih polisa, Aleksandrije, Rima...).
• Život u srednjovekovnim gradovima i selima (primeri Carigrada, Venecije, Firence, Pariza, Londona, Beograda...; srednjovekovni zamak - u miru i za vreme opsade; položaj zavisnog seljaka - obaveze stanovništva, porez, prisilni rad - izgradnja puteva, nasipa, utvrđenja...; stanovanje - građevinski materijali, način gradnje, razlika u načinu stanovanja između sela i grada i između bogatih i siromašnih; higijenski uslovi, opasnost od epidemija...).

Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave, odnosno učenja, planom rada i načinima ocenjivanja

Oblici nastave:
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava.

Mesto realizacije nastave:
• Teorijska nastava realizujeseu učionici ili odgovarajućem kabinetu.

Ocenjivanje:
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
• praćenje ostvarenosti ishoda
• testove znanja.

Okvirni broj časova po temama:
• Svakoj od četiri teme koje budu izabrane treba posvetiti četvrtinu časova predviđenih nastavnim planom.

• Sticanje znanja o migracijama selo - grad kao konstantnim pojavama u istoriji ljudskog društva.
• Proširivanje znanja o životu seoskog i gradskog stanovništva u Srbiji u XIX i XX veku.

• uoči sličnosti i razlike u načinu života u srpskim gradovima i selima u XIX i XX veku;
• razume značaj i posledice razvoja modernih gradova;
• obrazloži najvažnije uzroke i posledice migracija selo-grad;
• uoči razlike u načinu stanovanja između sela i grada kroz istoriju;
• uoči razlike u načinu stanovanja između pripadnika različitih društvenih slojeva kroz istoriju.

• Život u gradovima i selima u novom veku i savremenom dobu (primeri Pariza, Londona, Berlina, Njujorka, Moskve, Sankt Peterburga...; prostorno i urbano planiranje; industrijske četvrti, radnička naselja i predgrađa; boemske četvrti; pojava moderne infrastrukture - vodovod, kanalizacija, metro, problem zagađenja, odnošenje i skladištenje otpada; stanovanje - građevinski materijali, način gradnje, razvoj građevinske tehnike, vrste objekata i organizacija prostora; razlika u načinu stanovanja između sela i grada i između pripadnika različitih društvenih slojeva, migracije; osvetljenje - gas i struja; grejanje, upotreba solarne energije, kućni aparati; oplemenjivanje stambenog prostora).
• Život u srpskim gradovima i selima u XIXi XX veku (primeri Beograda, Novog Sada, Niša, Kragujevca...; osnovni tipovi gradskih naselja - grad, varoš, varošica, "divlja" naselja; orijentalni i evropski uticaji; elektrifikacija, javni gradski prevoz - fijakeri, tramvaji, trolejbusi i autobusi; osnovni tipovi seoskih naselja, obeležja zemljoradnje, vinogradarstva i stočarstva; zadruga, moba, pozajmica; poljoprivredna oruđa, mlinovi, vetrenjače; migracije selo - grad, razlike u stanovanju kod Srba: dvorci, gradske kuće, konaci, seoske kuće; dvorovi vladara - Miloša, Mihaila, Milana i Aleksandra Obrenovića, kneza Aleksandra i kraljeva Petra i Aleksandra Karađorđevića, Nikole Petrovića, rezidencije Josipa Broza).

Preporuke za realizaciju nastave:
• zadatak nastavnika je da na početku školske godine od dvanaest ponuđenih nastavnih tema, učenicima predloži šest, od kojih će oni, kao grupa, u skladu sa svojim sklonostima, izabrati četiri,
• struktura programa koncipirana je s ciljem da pomogne nastavniku u planiranju neposrednog rada sa učenicima, olakšavajući mu određivanje obima i dubine obrade pojedinih nastavnih sadržaja,
• za svaku tematsku celinu dati su ciljevi, ishodi i sadržaji, a ishodi treba da posluže da nastavni proces bude tako oblikovan da se navedeni ciljevi ostvare,
• sadržaje treba prilagođavati učenicima, kako bi najlakše i najbrže dostigli navedene ishode,
• nastavnik ima slobodu da sam odredi raspored i dinamiku aktivnosti za svaku temu, uvažavajući ciljeve predmeta.

Kultura odevanja i ishrane nekad i sad

• Proširivanje znanja o promenama u načinu odevanja i ishrani kroz istoriju.
• Uočavanje promena u načinu odevanja kod Srba kroz istoriju.
• Uočavanje uloge različitih kulturnih uticaja na način odevanja i ishranu kod Srba kroz istoriju.

• uoči osnovna obeležja kulture odevanja od antike do savremenog doba;
• identifikuje osnovna obeležja kulture odevanja kod Srba kroz istoriju;
• navede i uporedi razlike u načinu odevanja između sela i grada kroz istoriju;
• navede i uporedi razlike u načinu odevanja između pripadnika različitih društvenih grupa kroz istoriju;
• prepozna i razume uticaje različitih kultura na način odevanja kod Srba kroz istoriju;
• prepozna i razume uticaje različitih kultura na način ishrane kod Srba kroz istoriju;
• navede i uporedi karakteristike ishrane u različitim istorijskim periodima.

• Kultura odevanja od antike do danas (materijali, način obrade i bojenje, razlike u odevanju kod pripadnika različitih društvenih grupa; pojava veštačkih materijala, stilovi u odevanju, modne kuće, pojava modne industrije, svakodnevna i svečana odeća, džins kao karakteristika odevanja mladih u čitavom svetu; nakit, frizure, šminka, parfemi...).
• Odevanje kod Srba kroz istoriju (materijali i tkanine - kudelja, konoplja, čoja, krzno, koža, lan, svila; razlika u odevanju kod Srba u Habzburškom i Osmanskom carstvu, kao i kod pripadnika različitih društvenih grupa; građansko odelo i evropski uzori u oblačenju srpskog građanskog staleža; uniforme državnih činovnika, lekara, carinika, profesora Liceja i gimnazija u obnovljenoj Srbiji; narodna nošnja, savremeni način odevanja).
• Kultura ishrane od antike do danas (sakupljanje i pripremanje namirnica, lov i ribolov, načini čuvanja hrane, piće, rekonstrukcija mogućeg jelovnika - dvor, grad, selo; posni i mrsni ciklusi; nacionalna kuhinja kod Srba, uticaji drugih kuhinja; konzumiranje kafe i duvana, upotreba istočnjačkih začina, ponašanje za stolom, pribor za jelo; kuhinjski aparati; restorani "brze hrane").

Preporuke za realizaciju nastave:
• program se može dopuniti sadržajima iz prošlosti zavičaja, čime se kod učenika postiže jasnija predstava o istorijskoj i kulturnoj baštini u njihovom kraju (arheološka nalazišta, muzejske zbirke),
• u školama na nastavnom jeziku neke od nacionalnih manjina mogu se obraditi i prošireni nastavni sadržaji iz prošlosti tog naroda,
• važno je iskoristiti velike mogućnosti koje istorija kao narativni predmet pruža u podsticanju učeničke radoznalosti, koja je u osnovi svakog saznanja,
• nastavni sadržaji treba da budu predstavljeni kao "priča" bogata informacijama i detaljima, ne zato da bi opteretili pamćenje učenika, već da bi im istorijski događaji, pojave i procesi bili predočeni jasno, detaljno, živo i dinamično,
• posebno mesto u nastavi istorije imaju pitanja, kako ona koja postavlja nastavnik učenicima, tako i ona koja dolaze od učenika, podstaknuta onim što su čuli u učionici ili što su saznali van nje koristeći različite izvore informacija,

Vojska, oružje i rat nekad i sad

• Proširivanje znanja o razvoju vojne tehnike i promenama u načinu ratovanja kroz istoriju.
• Proširivanje znanja o razvoju vojske i načinu ratovanja kod Srba kroz istoriju.
• Razvijanje kritičkog stava prema ratu.

• uoči osnovna obeležja ratova i vojne organizacije i tehnike od antike do savremenog doba;
• razume uticaj naučno-tehnoloških dostignuća na promene u načinu ratovanja kroz istoriju;
• uoči karakteristike razvoja oružja i vojne organizacije;
• uoči osnovna obeležja vojne organizacije kod Srba kroz istoriju;
• navede i uporedi karakteristike ratovanja u različitim periodima;
razume ulogu pojedinca u ratu (vojskovođa, oficira, regruta, civila);
• argumentovano diskutuje o ratu i njegovim posledicama na život ljudi.

• Vojska, oružje i rat kroz istoriju (vojnička oprema - odeća, oklopi, štitovi, oružje; rodovi vojske, opsadne sprave, uvežbavanje ratničkih veština, viteški turniri, megdani, pojava vatrenog oružja - od primitivnih pušaka arkebuza i musketa do razorne artiljerije; uvođenje stajaće vojske, razvoj moderne vojne strategije i taktike - pojava generalštaba, uniforme i vojna odlikovanja; vojno obrazovanje, život vojnika u ratu i miru; žene u vojsci; međunarodne konvencije o pravilima ratovanja, najveće vojskovođe).
• Vojska kod Srba kroz istoriju (srpska vojska u srednjem veku - oprema, način ratovanja; Srbi u austrijskoj i osmanskoj vojsci; vojska ustaničke Srbije; vojna organizacija u XIX i XX veku u srpskoj i jugoslovenskoj državi; vojno obrazovanje - osnivanje vojne akademije; srpske i jugoslovenske vojne uniforme i odlikovanja).

Preporuke za realizaciju nastave:
• dobro osmišljena pitanja nastavnika imaju podsticajnu funkciju za razvoj istorijskog mišljenja i kritičke svesti, ne samo u fazi utvrđivanja i sistematizacije gradiva, već i u samoj obradi nastavnih sadržaja,
• u zavisnosti od cilja koji nastavnik želi da ostvari, pitanja mogu imati različite funkcije, kao što su: fukusiranje pažnje na neki sadržaj ili aspekt, podsticanje poređenja, traganje za pojašnjenjem,
• nastava bi trebalo da pomogne učenicima u stvaranju što jasnije predstave ne samo o tome šta se desilo, već i zašto se to desilo i kakve su posledice iz toga proistekle,
• u nastavi treba što više koristiti različite oblike organizovane aktivnosti učenika (individualni rad, rad u paru, rad u grupi, radionice ili domaći zadatak),

Novac i banke kroz istoriju

• Proširivanje znanja o ulozi novca i banaka u ekonomskim sistemima kroz istoriju.
• Usvajanje znanja o ulozi novca i banaka u svakodnevnom životu nekad i sad.
• Proširivanje znanja o istoriji novcai razvoju bankarstva kod Srba.

• uoči osnovne karakteristike i funkcije novca od antike do savremenog doba;
• izvede zaključak o ulozi i značaju banaka kroz istoriju;
• uoči osnovna obeležja istorijata srpskog novca i banaka kroz istoriju;
• primeni stečeno znanje o novcu i bankama u svakodnevnom životu.

• Numizmatika (kao nauka o postanku, razvoju i upotrebi kovanog novca).
• Novac i banke u sadašnjosti (novac kao mera vrednosti, platežno sredstvo i jedno od obeležja samostalnosti države; banka kao preduzeće koje trguje novcem; pojmovi - štednja, trezor, kredit, kamata, deonica, inflacija, deflacija; falsifikovanja novca, novac u savremenom potrošačkom društvu…).
• Novac i banke u prošlosti (istorijat novca i banaka - od starog veka do danas; materijali od kojih je izrađivan novac, istorijski fenomen "kvarenja" novca; likovi i različiti simboli na kovanom i papirnom novcu...).
• Novac u Srbiji nekad i sad (istorijat novca od srednjeg veka do danas; dinar kao zvanična valuta moderne Srbije; motivi na novčanicama; nastanak i razvoj Narodne banke kao prve finansijske institucije u Srbiji).

Preporuke za realizaciju nastave:
• da bi shvatio događaje iz prošlosti, učenik treba da ih "oživi u svom umu", u čemu veliku pomoć može pružiti upotreba različitih istorijskih tekstova, karata i drugih izvora istorijskih podataka (dokumentarni i igrani video i digitalni materijali, muzejski eksponati, ilustracije), obilaženje kulturno-istorijskih spomenika i posete ustanovama kulture,
• treba iskoristiti i uticaj nastave istorije na razvijanje jezičke i govorne kulture (besedništva), jer istorijski sadržaji bogate i oplemenjuju jezički fond učenika,

Verski život i običaji kroz istoriju

• Proširivanje znanja o verovanjima i običajima u prošlosti i sadašnjosti.
• Uočavanje prožimanja verovanja i kulture kroz istoriju.
• Sagledavanje sličnosti i razlika u verovanjima i običajima nekad i sad.
• Proširivanje znanja o verovanjima i običajima kod Srba kroz istoriju.

• uoči osnovna obeležja verovanja od praistorije do savremenog doba;
• navede i uporedi karakteristike običaja i verovanja u različitim periodima;
• identifikuje sličnosti i razlike u običajima različitih verskih zajednica;
• uoči uticaj verovanja i običaja na kulturno stvaralaštvo;
• razume uticaj i povezanost verskih institucija i verskog života kroz istoriju;
• razume uticaj i povezanost verskih institucija i verskog života kod Srba kroz istoriju;
• prepozna i razume osnovne odlike verskog života i običaja kod Srba kroz istoriju.

• Verovanja u starom Egiptu i Mesopotamiji (zagrobni život, balsamovanje, horoskopi, astrologija, obredi i ritualni predmeti...).
• Verovanja starih Grka i Rimljana (proročišta, zagrobni život, sveštenici i sveštenice, prinošenje žrtve bogovima...).
• Religije Dalekog istoka.
• Verski život i običaji u srednjem veku (glavne odlike hrišćanstva, islama i judaizma; obeležja različitih verskih konfesija - sličnosti i razlike u verovanjima i običajima; obeležavanje verskih praznika, strahovi srednjovekovnog čoveka).
• Verski život i običaji u novom veku i savremenom dobu (verski identitet, sličnosti i razlike između katolika, protestanata, pravoslavaca, muslimana, Jevreja; ateizam).

Preporuke za realizaciju nastave:
• u radu sa učenicima neophodno je imati u vidu integrativnu funkciju istorije, koja u obrazovnom sistemu, gde su znanja podeljena po nastavnim predmetima, pomaže učenicima da postignu celovito shvatanje o povezanosti i uslovljenosti geografskih, ekonomskih i kulturnih uslova života čoveka kroz prostor i vreme,
• poželjno je izbegavati fragmentarno i izolovano učenje istorijskih činjenica jer ono ima najkraće trajanje u pamćenju i najslabiji transfer u sticanju drugih znanja i veština,
• u nastavi treba, kad god je to moguće, primenjivati didaktički koncept multiperspektivnosti,
• određene teme, po mogućnosti, treba realizovati sa odgovarajućim sadržajima iz srodnih predmeta,
• tokom rada sa učenicima potrebno je stalno praviti poređenja sa savremenim dobom, čime se naglašava shvatanje kontinuiteta u razvoju društva i bogatstvo sadržaja iz prošlosti,

Obrazovanje i vaspitanje kroz istoriju

• Produbljivanje znanja o razvoju obrazovanja kroz istoriju.
• Uočavanje sličnosti i razlika u obrazovanju i vaspitanju nekad i sad.
• Razumevanje uticaja privrednog razvoja na kvalitet obrazovanja.
• Produbljivanje znanja o razvoju obrazovanja kod Srba kroz istoriju.

• uoči osnovna obeležja obrazovanja i vaspitanja od antike do savremenog doba;
• opiše razvoj sistema obrazovanja i vaspitanja kroz istoriju;
• opiše razvoj sistema obrazovanja i vaspitanja kod Srba kroz istoriju;
• uporedi karakteristike obrazovanja i vaspitanja u različitim periodima;
• izvede zaključak o značaju obrazovanja i vaspitanja u životu ljudi;
• prepozna međusobnu uslovljenost stepena privrednog razvitka i kvaliteta obrazovanja.

• Obrazovanje i vaspitanje u starom veku (Egipat, Mesopotamija, stara Grčka i Rim).
• Obrazovanje i vaspitanje u srednjem veku (manastiri kao centri pismenosti i obrazovanja; osnivanje škola i univerziteta, uticaj crkve na obrazovanje i vaspitanje...).
• Obrazovanje i vaspitanje u novom veku i savremenom dobu (pojava štamparstva i širenje pismenosti, uloga crkve i države - pojava svetovnog i obaveznog obrazovanja, školskih udžbenika; položaj učenika - nagrađivanje i kažnjavanje, odevanje učenika...).
• Obrazovanje i vaspitanje kod Srba (manastiri kao centri pismenosti i obrazovanja; značaj Hilandara, prosvetiteljski rad u ustaničkoj Srbiji, osnivanje svetovnih škola, osnivanje Liceja, Velike škole i Beogradskog univerziteta; jedan dan u školi, školska slava, odevanje učenika, školovanje ženske dece; stipendiranje učenika).

Preporuke za realizaciju nastave:
• zadatak nastavnika je i da podstiče osamostaljivanje učenika u prikupljanju i sređivanju istorijskih podataka, da ih usmerava na različite izvore informacija i podučava ih kako da se prema njima kritički odnose, čime se neguje istraživački duh i zanimanje za nauku i podstiče razvoj mišljenja zasnovanog na proverenim činjenicama i argumentima,
• ovaj predmet pruža velike mogućnosti za integraciju školskog i vanškolskog znanja učenika, za izlazak iz okvira školskih udžbenika i učionica, uključivanje roditelja i sugrađana koji poseduju znanja, kolekcije, knjige, filmove i drugu građu koja može da pomogne u realizaciji programa,
• nastavnik treba da teži kombinovanju različitih metoda rada (kratka predavanja, gledanje filmova, čitanje knjiga, diskusije, analiza pisanih izvora, slika i fotografija...),

Komunikacije, putovanja i turizam nekad i sad

• Uočavanje značaja komunikacija i njihovog razvoja u istoriji društva.
• Razumevanje uticaja komunikacija na upoznavanje i približavanje država, naroda i njihovih kultura.

• opiše razvoj komunikacija od praistorije do savremenog doba;
• navede i uporedi karakteristike komunikacije u različitim periodima;
• izvede zaključak o značaju komunikacije u životu ljudi kroz istoriju;
• razume posledice razvoja modernih komunikacija;
• izvede zaključak o uticaju razvoja komunikacija na integraciju svake nacije i društva;
• koristi informacije sa istorijske karte i poveže ih sa stečenim znanjem o komunikacijama;
• uoči uticaj komunikacija na približavanje država, naroda i njihovih kultura.

• Komunikacije, putovanja i turizam kroz istoriju (uticaj trgovine i vojnih pohoda na razvoj komunikacija; hodočašća - sveta mesta, misionari; značajni sajmovi, razvoj poštanskog, telegrafskog, telefonskog, železničkog, automobilskog i avionskog saobraćaja; auto i avio klubovi, novine i novinarstvo, Internet, otkrivanje novih destinacija, gostionice i hoteli, banje).

Preporuke za realizaciju nastave:
• u izvođenju nastave samostalno istraživanje učenika je najvažnije, bez obzira na izabrane metode rada, a nastavnikova je uloga da organizuje nastavu, pruži pomoć učenicima u radu (od davanja informacija do upućivanja na izvore informacija) i da podstiče interesovanje učenika za predmet,
• u pripremi i realizaciji časova nastavnicima može koristiti sledeća literatura:

D. M. Acović, Heraldika i Srbi, Beograd 2008.
D. Babac, Specijalne jedinice jugoslovenske vojske u Aprilskom ratu, Beograd 2006.
D. Babac, Č. Vasić, M. Marković,
Crnogorska vojska 1896-1916, Beograd 2007.
D. Bandić, Narodna religija Srba u 100 pojmova, Beograd 2004.

Društveni i porodični život kroz istoriju

• Produbljivanje znanja o razvoju društvenog i porodičnog života kroz istoriju.
• Uočavanje sličnosti i razlika u društvenom i porodičnom života nekad i sad.
• Proširivanje znanja o društvenom i porodičnom životu kod Srba kroz istoriju.

• identifikuje osnovna obeležja društvenog života od antike do danas;
• identifikuje osnovna obeležja porodičnog života od antike do danas;
• navede osnovna obeležja društvenog života kod Srba kroz istoriju;
• navede osnovna obeležja porodičnog života kod Srba kroz istoriju;
• uporedi karakteristike društvenog i porodičnogživota u različitim periodima;
• uoči sličnosti i razlike u načinu obeležavanja praznika kroz istoriju;
• istakneodlike društvenog i porodičnog života danas u odnosu na ranije epohe.

• Društveni život od antike do danas (igre, gozbe, ples uz muziku, muzički instrumenti, pozorište, maskiranje, trubaduri, vlasteoske gozbe: žongleri, putujući svirači i zabavljači; balovi, pozorište u doba Šekspira i Molijera, nastanak opere, književne družine i čitališta, koncerti, bioskopi, igre na sreću, savremena popularna muzika).
• Društveni život kod Srba kroz istoriju (osnovni praznici i njihov značaj; uticaj političkih prilika na praznike i praznovanja, radni i neradni dani; različiti oblici društvenih aktivnosti na selu i u gradu...).
• Porodični odnosi od antike do danas (položaj muškarca, žene i deteta, svadbeni običaji, odnos prema starijima, porodični praznici, tradicionalni i moderni pogledi na porodicu; promene u odnosima među polovima...).
• Porodični odnosi kod Srba kroz istoriju(položaj muškarca, žene i deteta; svadbeni običaji, odnos prema starijima, porodični praznici - krsna slava...)

Preporuke za realizaciju nastave:
V. Bikić, Srednjovekovno selo, Beograd 2007.
M. Blagojević, Srbija u doba Nemanjića, Beograd 1989.
S. Bojanin, Zabave i svetkovine u srednjovekovnoj Srbiji (od kraja XIIdo kraja XVveka), Beograd 2005.
E. Buhari, Napoleonova gardijska konjica, Beograd 2006.
A. Veselinović, R. Ljušić, Srpske dinastije, Novi Sad 2001.
P. Vilar, Zlato i novac u povijesti 1450-1920, Beograd 1990.
A. Vuletić, J. Mijailović, Između posela i balova. Život u Srbiji u 19. veku, Beograd 2005.
R. Vučetić, Prestonica nezavisne Srbije (1878-1918), Beograd 2008.
K. Gravet, Vitezovi, Beograd 2006.
S. Dimitrijević, Srednjovekovni srpski novac, Beograd 1997.

Fotografija, film, radio i televizija kroz istoriju

• Proširivanje znanja o razvoju fotografije, filma, radija i televizije kroz istoriju.
• Razumevanje uticaja fotografije, filma, radija i televizije na društveni, politički i kulturni život.
• Proširivanje znanja o razvoju fotografije, filma, radija i televizije u Srbiji.
• Uočavanje značaja fotografije, filma, radija i televizije kao istorijskih izvora.

• uoči osnovna obeležja razvoja fotografije, filma, radija i televizije kroz istoriju;
• izvede zaključak o značaju fotografije, filma, radija i televizije u životu pojedinca i čitavog društva;
• izvede zaključak o značaju fotografije, filma, radija i televizije kao istorijskih izvora;
• opiše razvoj fotografije, filma, radija i televizije u Srbiji;
• razume posledice razvoja fotografije, filma, radija i televizije.

• Značaj fotografije, filma, radija i televizije (kao tehničkih dostignuća, načina umetničkog izražavanja, sredstava masovne komunikacije, saznavanja i obrazovanja, i kao istorijskih izvora).
• Fotografija, film, radio i televizija kroz istoriju (razvoj - optička sočiva, dagerotipija, mokra ploča, foto-aparat, filmska traka, pokretne slike, bioskop, radio talasi; prva filmska projekcija, film kao izvor informacija o događajima; film kao masovna zabava i industrija; početak ere zvučnog filma, pojava animiranih filmova; pojava kolor filmova; filmski festivali i nagrade; osnivanje radio-stanica, pojava televizije; prevlast televizije nad drugim medijima u drugoj polovini XX veka; primeri zloupotrebe fotografije, filma, radija i televizije u XX veku).
• Fotografija, film, radio i televizija u Srbiji nekad i sad (delatnost dvorskog fotografa Anastasa Jovanovića, porodični foto-albumi, prva filmska projekcija u Srbiji 1896, prvi srpski filmovi i bioskopi; početak rada prve radio-stanice - Radio Beograda 1929, javna demonstracija televizije na sajmu u Beogradu 1939, tajno praćenje televizije na sajmu u Beogradu 1939, tajno praćenje programa Radio Londona za vreme okupacije, osnivanje Televizije Beograd 1958, kućni radio i TV aparati kao pokazatelji životnog standarda).

Preporuke za realizaciju nastave:
Lj. Dimić, Kulturna politika u Kraljevini Jugoslaviji 1918-1941, I-III, Beograd 1996.
A. Đurović, Modernizacija obrazovanja u Kraljevini Srbiji 1905-1914, Beograd 2004.
Istorija privatnog života, I-V, priredili F. Arijes i Ž. Dibi, Beograd 2000-2004.
M. Jovanović-Stojimirović, Siluete starog Beograda, Beograd 2008.
D. Kosanović, Počeci kinematografije na tlu Jugoslavije 1896-1918, Beograd 1985.
Leksikon srpskog srednjeg veka, priredili S. Ćirković i R. Mihaljčić, Beograd 1999.
P. J. Marković, Beograd 1918-1941, Beograd 1992.
P. J. Marković, Beograd između Istoka i Zapada 1948-1965, Beograd 1996.
P. J. Marković, Trajnost i promena. Društvena istorija socijalističke svakodnevice u Jugoslaviji i Srbiji, Beograd 2007.
M. Milićević, Grb Srbije: razvoj kroz istoriju, Beograd 1995.
J. Miodragović, Narodna pedagogija u Srba ili kako naš narod podiže porod svoj, Beograd 1914.

Briga o telu i zdravlju kroz istoriju

• Produbljivanje znanja o razvoju zdravstvene kulture kroz istoriju.
• Uočavanje uticaja ekonomskog i kulturnog razvitka na stepen zdravstvene kulture.
• Proširivanje znanja o razvoju zdravstvene kulture kod Srba.

• uoči osnovna obeležja razvoja zdravstvene kulture od antike do danas;
• uoči osnovna obeležja razvoja zdravstvene kulture kod Srba kroz istoriju;
• navede i uporedi različite metode lečenja kroz istoriju;
• razume povezanost stepena ekonomskog i kulturnog razvitka i zdravstvene kulture;
• razume značaj humanitarnih organizacija i njihovog delovanja.

• Briga o telu i zdravlju od antike do danas (bolesti ljudi, higijenski uslovi, epidemije, razvoj medicine, medicinski instrumenti, lekovi i lekovito bilje, zdravstvene ustanove - manastirske bolnice, sanatorijumi, stacionari, domovi zdravlja, apoteke;načini zdravstvene zaštite i preventive, humanitarne organizacije).
• Briga o telu i zdravlju kod Srba (uticaj životnih uslova i higijenskih prilika na pojavu bolesti; najčešće bolesti i epidemije, narodna medicina i nadrilekarstvo, manastirske bolnice; prve bolnice i lekari, otvaranje bolnica u Srbiji u vreme kneza Miloša, osnivanje Medicinskog fakulteta u Beogradu...).

Preporuke za realizaciju nastave:
D. Mrđenović, A. Palavestra, D. Spasić, Rodoslovne tablice i grbovi srpskih dinastija i vlastele, Beograd 1987.
Obrazovanje kod Srba kroz vekove, Beograd 2001.
E. Pirson, Stara Grčka, Beograd 2006.
R. Plat, Svet filma, Beograd 2006. Privatni život u srpskim zemljama srednjeg veka, priredile S. Marjanović - Dušanić i D. Popović, Beograd 2004.
Privatni život u srpskim zemljama u osvit modernog doba, priredio A. Fotić, Beograd 2005.
Privatni život kod Srba u devetnaestom veku. Od kraja osamnaestog veka do Prvog svetskog rata, priredili A. Stolić i N. Makuljević, Beograd 2006.

Grbovi i zastave nekad i sad

• Produbljivanje znanja o razvoju grbova i zastava i njihovom značaju u istoriji.
• Upoznavanje sa razvojem, ulogom i značajem grbova i zastava u prošlosti srpskog naroda.

• uoči osnovna obeležja razvoja grbova i zastava kroz istoriju;
• uoči osnovna obeležja razvoja grbova i zastava kod Srba kroz istoriju;
• izvede zaključak o značaju grbova i zastava kroz istoriju;
• navede najčešće heraldičke simbole;
• opiše izgled i poreklo savremenog srpskog grba i zastave.

• Uloga i značaj grbova i zastava (kao simbola države, nacije, vladara, vojske, grada, ustanove, preduzeća, političke organizacije, sportskog društva...; pojava grbova u XII veku - porodični grbovi na štitovima kao način raspoznavanja vitezova na turnirima i u ratnim pohodima; grbovi na zastavama, novcu, pečatima, poštanskim markama, spomenicima, šlemovima...; najčešći heraldički simboli; pojava prvih zastava - veksilum - zastava rimskih careva, labarum - zastava Konstantina Velikog; osnovni elementi zastava).
• Grbovi i zastave u prošlosti srpskog naroda (poreklo savremenog srpskog grba i zastave, značenje četiri ocila, najčešći heraldički simboli na grbovima srpskih novovekovnih i srednjovekovnih država i dinastija i vlastelinskih porodica - dvoglavi beli orao Nemanjića, Lazarevića, Karađorđevića, Obrenovića i Petrovića-Njegoša, lav Brankovića i Petrovića-Njegoša, vuk Balšića, ljiljani Kotromanića...).

Preporuke za realizaciju nastave:
Privatni život kod Srba u dvadesetom veku, priredio M. Ristović, Beograd 2007.
R. Radić, Strah u poznoj Vizantiji I-II, Beograd 2000.
R. Radić, Vizantija - purpur i pergament, Beograd 2006.
R. Radić, Carigrad - priče sa Bosfora, Beograd 2007.
Službeno odelo u Srbiji u 19. i 20. veku, Beograd 2001.
D. Stojanović, Kaldrma i asfalt. Urbanizacija i evropeizacija Beograda 1890-1914, Beograd 2008.
Ž. Stojanović, Papirni novac Srbije i Jugoslavije, Beograd 1996.
N. Tomas, D. Babac, Armije na Balkanu 1914-1918, Beograd 2006.
Dž. Hart, Stari Egipat, Beograd 2006.
F. Džajs, Vitezovi kroz istoriju, Beograd 2003.

Sport nekad i sad

• Proširivanje znanja o razvoju sportskog života kroz istoriju.
• Uočavanje sličnosti i razlika u sportskim igrama i nadmetanjima nekad i sad.
• Proširivanje znanja o razvoju sportskog života kod Srba.

• uoči osnovna obeležja sporta od antike do savremenog doba;
• razume ulogu i značaj sporta u ljudskom društvu;
• imenuje i opiše sportske discipline zastupljene na antičkim Olimpijskim igrama;
• navede i uporedi karakteristike sportskih nadmetanja u različitim periodima;
• opiše razvoj sportskog života kod Srba.

• Uloga i značaj sporta od antike do savremenog doba (sport kao deo brige o zdravlju i kao zabava; sport i Olimpijske igre u antičkoj Grčkoj kao osnov sportskih igara savremenog doba; sportska nadmetanja kroz istoriju - najpopularniji sportovi, amaterski i profesionalni sport, moderne Olimpijske igre).
• Sport kod Srba kroz istoriju (narodne i pastirske igre kao prva sportska nadmetanja, prva sportska društva, osnivanje Srpskog olimpijskog kluba 1910, učešće na međunarodnim takmičenjima i veliki uspesi, sportska društva i klubovi; savremeni sport i sportski život).

Preporuke za realizaciju nastave:
F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom gradu, Beograd 2004. F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom zamku, Beograd 2005.
F. Džajs, Dž. Džajs, Život u srednjovekovnom selu, Beograd 2006.
S. Džejms, Stari Rim, Beograd 2006.

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA

• Osposobljavanje učenika za razlikovanje muzičkih stilova od prvobitne zajednice do 21. veka.
• Razvijanje navika za slušanje umetničke muzike.
• Osposobljavanje uočavanja razlika karaktera kompozicija
• Formiranje muzičkog ukusa i adekvatnog muzičkog ekspresivnog doživljaja muzičkog dela prilikom slušanja(audio aparatima i uživo na koncertima)

• Prepoznaje i razlikuje odlike stilova u muzičkom izražavanju od prvobitne zajednice do danas.
• Ispoljava potrebu za svakodnevnim slušanjem muzike i na osnovu toga formira trajno interesovanje prema muzici uopšte
• Prepoznaje odslušane kompozicija uz poznavanje njihovih autora kao i vreme nastanka.
• Ekspresivno, autonomno doživljava karakter odslušane kompozicije
• Poseduje adekvatan muzički ukus.
• Samoinicijativno posećuje koncerte i druge muzičke manifestacije u lokalnoj zajednici.

• Značaj muzike u životu i društvu: prvobitna zajednica, stari vek i razvoj muzike u srednjem veku (duhovna i svetovna muzika)
- Gregorijanski koral, Vizantijsko pevanje, Kir Stefan Srbin: Ninja sili.
• Renesansa i barok:
Palestrina L.:Ogni belta, Vivaldi A.:4 godišnja doba, Hendl G.F.:Mesija(Aleluja), Bah J.S.:Tokata i fuga d - mol, Brandeburški koncert br. 3 G - dur
• Klasicizam:
Hajdn J.:Simfonija iznenađenja br 94.G - dur,
Mocart V.A.:Simfonija br. 40. G-dur, Rekvijem, Mala noćna muzika, Turski marš, Betoven L.V.:5. i 9. simfonija, Za Elizu, Mesečeva sonata,
• Romantizam
Mendelson F.:Svadbeni marš, Šopen F.:Valcer des-dur, Brams J.:Mađarske igre po izboru, Smetana B.:Vltava, Dvoržak A.:Simfonija iz novog sveta
• Impresionizam
Debisi K.: Prelid za popodne jednog pauna, Ravel M.: Bolero
• Muzika xx veka
Šostakovič: Kamerna simfonija, Prokofjev S.: Romeo i Julija, Šenberg, Stravinski, Vebern

• Na početku teme učenike upoznati sa ciljevima i ishodima nastave / učenja, planom rada i načinima ocenjivanja.

Oblici nastave
Predmet se realizuje kroz sledeće oblike nastave:
• teorijska nastava

Mesto realizacije nastave
• Nastava se realizuje u učionici

Preporuke za realizaciju nastave
• Koristiti sva dostupna nastavna sredstva
• Koristiti multimedijalne prezentacije
• Upućivati učenike da koriste internet i stručnu literaturu
• Primenjivati individualni rad, rad u parovima i rad u manjim grupama
• Kontinuirano upućivati učenike na prisustvo muzike u svakodnevnom životu, primenu u praksi i drugim nastavnim predmetima

Ocenjivanje
Vrednovanje ostvarenosti ishoda vršiti kroz:
1. praćenje ostvarenosti ishoda
2. testove znanja

Okvirni broj časova po temama
• klasična muzika (10 časova)
• opera i balet; opereta i mjuzikl (6 časova)
• tradicionalna muzika (6 časova)
• džez i bluz muzika (5 časa)
• film i filmska muzika (5 časa)
• hor, kamerno i orkestarsko izvođenje kompozicija (5 časova)
Broj časova po temama prilagoditi ukupnom broju časova.

Opera i balet
Opereta i mjuzikl

• Značaj korelacije između teksta, muzičkog i scenskog izvođenja
• Osposobljavanje učenika za prepoznavanje i razlikovanje raznih vidova opere kroz istoriju

• Razume međusobnu povezanost teksta, muzike i pokreta.
• Razlikuje muzičko scenska dela prema periodu nastanka.
• Prepoznaje istorijsko kulturni ambijent u kome su nastala pojedina dela

• opere: Bize Ž.: Karmen, Verdi Đ.:Trubadur, Rosini Đ.:Seviljski berberin, Pučini: Toska, Boemi,
• baleti Čajkovski P.I.: Labudovo jezero, Uspavana lepotica, Prokofjev S.: Romeo i Julija
• operete Štraus J.: Slepi miš
• Mjuzikli: Cigani lete u nebo, Kosa, Mama Mia, Čikago...

Tradicionalna muzika (narodne pesme, igre, plesovi)

• Osposobljavanje učenika za prepoznavanje i razlikovanje kulture i tradicije kako svog tako i drugih naroda
• Razvijanje estetskih kriterijuma kod učenika
• Razvijanje sposobnosti uočavanja uticaja narodnog stvaralaštva na umetničko stvaralaštvo.

• Prepoznaje estetske vrednosti u kulturi svog i naroda drugih zemalja uočavanjem karakterističnih obeležja muzike svetske narodne baštine.
• Sagledava i vrednuje uticaj narodnog stvaralaštva na umetničko stvaralaštvo.

• Izvorno pevanje tradicionalnih kompozicija sa našeg i susednih područja. Kola i narodne igre Srbije i susednih zemalja.
Mokranjac St. St.: Rukoveti, Tajčević M.: Ohridska legenda
• Narodna muzika integrisana u zabavnu, elektronsku, džez i razne alternativne pravce.
izvođači: Biljana Krstić, sastav Balkanika, Slobodan Trkulja, Vasilisa, Kiril Džajkovski...

Džez i bluz muzika
Film i filmska muzika

• Sposobnost prepoznavanja kriterijuma koji se odnose na ritmičku strogost i improvizovanje melodije kao karakteristika određene vrste muzike (džez, bluz)
• Sposobnosti razlikovanja boje zvuka različitih instrumenata kao i njihovih sastava.

• Prepoznaje kriterijume koji se odnose na načine nastajanja melodijsko ritmičkih obrazaca različitih muzičkih žanrova.
• Razlikuje boju zvuka različitih instrumenata, kao i njihov vizuelni izgled
• Razlikuje sastave izvođača (Solo glas-hor, Solo instrument-kamerni sastav-orkestar)

• Džez i bluz:
Luis Armstrong, Majls Dejvis; Bili Holidej; Džon Koltrejn, Čarli Parker, Jovan Maljoković, Šaban Bajramović...

• Film: Mocart
• filmska muzika:
E. Morikone: muzika iz filmova:Amelija Pulen, Titanik, Vatrene ulice, Klavir...

Horsko pevanje

• Osposobljavanje učenika za zajedničko izvođenje

• Prepoznaje i realizuje elemente zajedničkog muziciranja

• slobodan izbor kompozicija prema mogućnostima izvođača

TEMA

CILJ

ISHODI
Po završetku teme učenik će biti u stanju da:

OBAVEZNI I PREPORUČENI SADRŽAJI PO TEMAMA

NAČIN
OSTVARIVANJA PROGRAMA

Predlog sportova koji se ponude učenicima kao izbor:
U prvom redu, sportovi koji se u određenom obimu obrađuju kroz nastavu fizičkog vaspitanja:
- atletika
gimnastika

- ritmička gimnastika
- rukomet

- košarka

- odbojka

- mali fudbal

- ples

1. sportovi

• Upoznavanje učenika sa vrednostima sporta
• usmereni razvoj i održavanje motoričkih sposobnosti učenika;
• učenje i usavršavanje motoričkih formi izabranog sporta;
• sticanje teorijskih znanja u izabranom sportu;

• poznavanje pravila takmičenja u izabranom sportu;
• formiranje navika za bavljenje izabranim sportom;
• socijalizacija učenika kroz izabrani sport i negovanje etičkih vrednosti prema učesnicima u takmičenja;
• otkrivanje darovitih i talentovanih učenika za određeni sport i njihovo podsticanje da se bave sportom.

• učenje i usavršavanje osnovnih i složenih elemenata tehnike izabranog sporta;
• pružanje neophodnih znanja iz izabranog sporta (principi tehnike, način vežbanja-treniranja, sticanje osnovnih i produbljenih taktičkih znanja, pravila takmičenja u sportu itd.) i njihova primena u praksi;

• učenje i usavršavanje osnovne taktike izabranog sporta i njena primena u praksi;
• obavezna realizacija takmičenja na odeljenskom i razrednom nivou;
• zadovoljavanje socijalnih potreba za potvrđivanjem i grupnim poistovećenjem i dr;
• stvaranje objektivnih predstava učenika o sopstvenim mogućnostima za učešće u izabranom sportu;
• podsticanje stvaralaštva učenika u sportu (u domenu tehnike, taktike i takmičenja).
• upoznavanje učenika sa osnovnim principima vežbanja u skladu sa njegovim uzrastom;
• upoznavanje učenika sa štetnim posledicama nepravilnog vežbanja i predoziranja u izabranom sportu;

• upoznavanje učenika sa etičkim vrednostima i slabostima sporta;
• upoznavanje učenika sa estetskim vrednostima sporta.

• teorijski objasni vrednosti fizičkih aktivnosti pri učestvovanju u sportskoj igri;
• prikaže tehničke veštine individualne tehnike;
• prikaže, objasni i demonstrira kolektivnu taktiku sportske grane sa kojom se upoznao i učio;
• igra uz primenu pravila igre;
• učestvuje u organizaciji školskih sportskih takmičenja
• primenjuje pravila fer pleja

• Programski sadržaji fizičkog vaspitanja-izabranog sporta čini sledeća struktura:
• razvijanje motoričkih sposobnosti učenika;
• sportsko-tehničko obrazovanje učenika (obučavanje i usavršavanje tehnike);
• individualna i kolektivna taktika izabranog sporta;
• teorijsko obrazovanje;
• pravila izabranog sporta;
• organizovanje unutar odeljenskih i međuodeljenskih takmičenja.

TEORIJSKO OBRAZOVANJE

• upoznavanje učenika vrednostima izabranog sporta;
• upoznavanje učenika sa osnovnim principima vežbanja u skladu sa njegovim uzrastom;
• upoznavanje učenika sa štetnim posledicama nepravilnog vežbanja i predoziranja u izabranom sportu;
• upoznavanje učenika sa etičkim vrednostima i slabostima sporta;
• upoznavanje učenika sa estetskim vrednostima sporta.

Minimalni obrazovni zahtevi:

• Predmetni nastavnici utvrđuju minimalne obrazovne zahteve, u skladu sa usvojenim programom za svaki izabrani sport. Pod tim se podrazumeva:
• savladanost osnovne tehnike i njena primena;
• poznavanje i primena elementarne taktike;
• poznavanje i primena pravila;
• angažovanost i učešće učenika na takmičenjima u izabranom sportu.

PROGRAM PO IZBORU UČENIKA

• RITMIČKA GIMNASTIKA I NARODNI PLESOVI
- Savladavanje osnovnih vežbi: dokorak,", menjajući korak galopom u svim pravcima, polkin korak, daleko visoki skok, "makazice;
- Sistematska obrada estetskog pokreta tela u mestu i u kretanju bez rekvizita i sa rekvizitima, koristeći pri tome različitu dinamiku, ritam i tempo,
- Primena savladane tehnike estetskog pokreta i kretanja u kratkim sastavima.
- Treba savladati najmanje pet narodnih plesova.
- Priprema za takmičenje i priredbe i učešće na njima.

• SPORTSKA IGRA (po izboru)

- Ponavljanje i učvršćivanje ranije obučavanih elemenata igre.
- Dalje proširivanje i produbljavanje tehničko-taktičke pripremljenosti učenika u skladu sa izbornim programom za datu igru.

RUKOMET
- Uvežbavati osnovne tehničke elemente koji su predviđeni programskim sadržajima za osnovnu školu.
- Pokrivanje i otkrivanje igrača, oduzimanje lopte, ometanje protivnika. Opšti principi postavljanja igrača u odbrani i napadu. Napad sa jednim i dva igrača i napad protiv zonske odbrane. Zonska odbrana i napad "čovek na čoveka". Uigravanje kroz trenažni proces.
- Pravila igre.
- Učestvovanje na razrednim, školskim i međuskolskim takmičenjima.

FUDBAL
- Uvežbavati osnovne tehničke elemente koji su predviđeni programskim sadržajima za osnovnu školu.
- Pokrivanje i otkrivanje igrača, oduzimanje lopte i ometanje protivnika. Opšti principi postavljanja igrača u napadu i odbrani. Razne varijante napada i odbrane. Uigravanje kroz trenažni proces.
- Pravila malog fudbala.
- Učestvovanje na raznim školskim i međuškolskim takmičenjima.

KOŠARKA
- Uvežbavati osnovne tehničke elemente koji su predviđeni programskim sadržajima za osnovnu školu
- Tehnika košarke. Šutiranje na koš iz mesta i kretanja, šut sa jednom ili obema rukama, sa raznih odstojanja od koša. Postavljanje i kretanje igrača u napadu i odbrani. Odbrana "zonom" i "čovek na čoveka". Napad protiv ovih vrsta odbrana. Kontranapad u raznim varijantama i princip bloka.
- Pravila igre i suđenje.
- Učestvovanje na razrednim i školskim takmičenjima.

ODBOJKA
- Uvežbavati osnovne tehničke elemente koji su predviđeni programskim sadržajima za osnovnu školu
- Tehnika odbojke. Igra sa povučenim i isturenim centrom. Smečiranje i njegova blokada. Uigravanje kroz trenažni proces.
- Pravila igre i suđenja.
- Učestvovanje na odeljenskim , razrednim i međuškolskim takmičenjima.

PLIVANJE
- Upoznavanje i primena osnovnih sigurnosnih mera u plivanju;
- Usvajanje dve tehnike plivanja (po sklonostima i izboru učenika). Vežbanje radi postizanja boljih rezultata. Skok na startu i okreti.
- Učestvovanje na odeljenskim , razrednim i međuškolskim takmičenjima.

BORILAČKE VEŠTINE
- Izbor borilačke veštine koja se izučava na matičnim fakultetima sporta i fizičkog vaspitanja, i koja je u programu Školskih sportskih takmičenja. Nastavnik u skladu sa mogućnostima škole i interesovanjima učenika predlaže nastavni program.

KLIZANJE I SKIJANJE
- Programski zadaci iz klizanja i skijanja obuhvataju savladavanje osnovne tehnike i upoznavanje sa pravilima takmičenja. Nastavnik predlaže nastavni program, koji se zasniva na programu klizanja i predmeta skijanje na matičnim fakultetima

Nastava fizičko vaspitanje - izabrani sport je izborni predmet i realizuje se u okviru redovne nastave sa jednim ili dva časa nedeljno koji se unosi u raspored časova škole. Časovi se upisuju prema redovnom rasporedu časova u rubriku dnevnika pod nazivom - izabrani sport (npr. atletika) i posebno se numerišu;
svaki učenik je obavezan da se opredeli za jedan sport koje mu se ponudi početkom školske godine, a još bolje na kraju prethodnog razreda;

škola učenicima treba da ponudi takav izbor da njime budu ponuđeni najmanje dva inidividualna i dva kolektivna sporta. Ukoliko škola ima optimalne uslove za rad, učenicima se može ponuditi i više sportova;
prihvataju se oni sportovi za koje se opredelilo najviše učenika u jednom odeljenju (celo odeljenje realizuje program izabranog sporta cele školske godine). Izbor sporta vrši se na nivou odeljenja;
predlog za izabrani sport daje aktiv nastavnika fizičkog vaspitanja, u skladu sa uslovima rada škole.

predlog mora biti realan;
predlažu se sportovi za koje postoje adekvatni uslovi;
učenici jednog odeljenja mogu izabrati isti sport koji su upražnjavali u prethodnim razredima ili mogu izabrati novi sport koji do tada nisu upražnjavali.

OSNOVNE KARAKTERISTIKE PROGRAMA

Osnovne karakteristike programu su:
izbornost;

da služe potrebama učenika;
omogućavanje nastavnicima ne samo da planiraju već i da programiraju rad u nastavi u skladu sa sopstvenim znanjima, iskustvima;
program u velikoj meri omogućava kreativnost nastavnika;
program je u funkciji celokupne nastave fizičkog vaspitanja učenika.

Predlog sportova koji se ponude učenicima kao izbor.

U prvom redu, sportovi koji se u određenom obimu obrađuju kroz nastavu fizičkog vaspitanja:
• atletika;
• gimnastika;
• ritmička
• gimnastika:
• rukomet;
• košarka;
• odbojka;
• mali fudbal;
• ples.

Sportovi koji se nalaze u programima takmičenja "Saveza za školski sport i olimpijsko vaspitanje Srbije":

Sportovi za koje je zainteresovana lokalna sredina, odnosno lokalna samouprava.
Sportovi za koje postoje odgovarajući prirodni i materijalni resursi:
- skijanje;
- veslanje.

Sportovi sa kojima su se učenici upoznali kroz kursne oblike rada.

Didaktičko-metodičko uputstvo za realizaciju časova izabrane sportske grane (izbornog sporta)

časove izabrane sportske grane potrebno je sa metodičkog stanovišta u što većoj meri prilagoditi modelu časa fizičkog vaspitanja;
u skladu sa motoričkim formama koje karakterišu izabrani sport i koje se primenjuju u osnovnoj fazi časa, neophodno je birati vežbanja, kako za uvodno-pripremnu tako i završnu fazu časa;
težište rada u svim izabranim sportovima da je na tehnici i njenoj primeni u situacionim uslovima;

kod individualnih sportova insistirati na primeni kretanja u takmičarskim uslovima;Nastojati da se trči ili pliva što brže, skače što više ili baca što dalje, postiže što više krugova itd.;
kod kolektivnih sportova (sportskih igara) forsirati uvežbavanje tehnike i taktike najviše kroz igru i situacione uslove približne uslovima igre;
na svakom času u određenim vremenskim intervalima sprovoditi takmičenje između ekipa.
u radu na ovim časovima neophodno je praviti timove-ekipe prema sposobnostima;.
na časovima izabranog sporta obavezno je primenjivati diferencirane oblike rada u skladu sa znanjima i sposobnostima učenika. Ovakav pristup je obavezan uvažavajući strukturu učenika koji su se opredelili za određeni sport (ima onih koji su se tim sportom već bavili ili se njime bave i učenika početnika);

sadržaje rada na časovima programiraju nastavnici zaduženi za realizaciju predmeta fizičko vaspitanje - izabrani sport u skladu sa znanjima o sportskoj grani i sagledavanjem sposobnosti i znanja učenika;
programirani sadržaji planiraju se kao i svi ostali časovi nastave fizičkog vaspitanja;
ocenjivanje učenika je u skladu sa obimom i kvalitetom onog naučenog sadržaja koji je za učenike određen (program za početnike i program za naprednije);
realizacijom časova fizičkog vaspitanja - izabrani sport pratiti i zapažati učenike koji su posebno talentovani za sport i upućivati ih da se njime bave i izvan škole u klubovima i sportskim školama ako to žele ili imaju interesovanja.;
tokom rada sa učenicima uočavati one čije se interesovanje za određeni sport ne poklapa sa njihovim mogućnostima i istim na kraju školske godine savetovati za koji sport da se opredele u narednoj školskoj godini.

II ORGANIZACIJA VASPITNO-OBRAZOVNOG RADA

sadržaji nastave fizičko vaspitanje - izabrani sport mogu se realizovati u objektima škole, na odgovarajućim vežbalištima - objektima van škole, pod uslovom da se nalaze u blizini škole ili da je za učenike organizovan namenski prevoz (sportska hala, bazen, otvoreni tereni, klizalište, skijalište itd.);
časovi se mogu organizovati u istoj smeni u okviru rasporeda časova sa drugim predmetima ili u suprotnoj smeni, ako za tim postoji potreba i adekvatni uslovi.

III PLANIRANJE VASPITNO-OBRAZOVNOG RADA

planiranje obrazovno-vaspitnog rada sprovode nastavnici u skladu sa osnovnim principima planiranja nastave fizičkog vaspitanja. Godišnji plan rada je obavezni oblik nastavnog planiranja iz koga proističu mesečni i nedeljni planovi rada;
shodno uobičajenoj praksi, nastavnici obavezno izrađuju i pripremu za pojedinačan čas. Priprema za čas bazira se na prihvaćenoj četvorodelnoj strukturi časa primerenog potrebama nastave fizičkog vaspitanja.

IV PRAĆENJE I OCENJIVANJE

Praćenje i vrednovanje postignuća učenika

praćenje napretka učenika obavlja se sukcesivno tokom cele školske godine, a na osnovu jedinstvene metodologije koja predviđa sledeće tematske celine. U osmom razredu ocenjivanje se vrši brojčano, na osnovu ostvarivanja operativnih zadataka i minimalnih obrazovnih zahteva:
stanje motoričkih sposobnosti;
usvojene zdravstveno-higijenske navike;
dostignuti nivo savladanosti motornih znanja, umenja i navika u skladu sa individualnim mogućnostima;
odnos prema radu.

1. Praćenje i vrednovanje motoričkih sposobnosti vrši se na osnovu savladanosti programskog sadržaja kojim se podstiče razvoj onih fizičkih sposobnosti za koje je ovaj uzrast kritičan period zbog njihove transformacije pod uticajem fizičkih aktivnosti - koordinacija, gipkost, ravnoteža, brzina, snaga i izdržljivost.

2. Usvojenost zdravstveno-higijenskih navika prati se na osnovu utvrđivanja nivoa pravilnog držanja tela i održavanja lične i kolektivne higijene, a, takođe, i na osnovu usvojenosti i primene znanja iz oblasti zdravlja.

3. Stepen savladanosti motornih znanja i umenja sprovodi se na osnovu minimalnih programskih zahteva, koji je utvrđen na kraju navođenja programskih sadržaja.

4. Odnos prema radu vrednuje se na osnovu redovnog i aktivnog učestvovanja u nastavnom procesu, takmičenjima i vanškolskim aktivnostima.

Ocenjivanje učenika u okviru praćenja i vrednovanja nastavnog procesa, vrši se na osnovu pravilnika o ocenjivanju učenika osnovne škole i na osnovu savremenih didaktičko metodičkih znanja.

Pedagoška dokumentacija i didaktički materijal
Obavezna pedagoška dokumentacija je:
Dnevnik rada, strukturu sadržaj utvrđuje se na republičkom nivou i odobrava ga ministar, a nastavniku se ostavlja mogućnost da ga dopuni onim materijalom za koje ima još potrebe.
Planovi rada: godišnji, po razredima i ciklusima, plan stručnog aktiva, plan vančasovnih i vanškolskih aktivnosti i praćenje njihove realizacije.
Pisane pripreme
nastavnik sačinjava za pojedine nastavne vremensku artikulaciju ostvarivanja nastavne teme (ukupan i redni broj časova, vreme realizacije), konzistentnu didaktičku strukturu časova (oblike rada, metodičke postupke obučavanja i uvežbavanja).

Radni karton: ima svaki učenik sa programom sadržaja koji se vežba, a koji sačinjava učitelj ili predmetni nastavnik i koji je prilagođen konkretnim uslovima rada.
Formulari za obradu podataka za: stanje fizičkih sposobnosti, realizaciju programskih sadržaja u časovnoj i vančasovnoj organizaciji rada.
Očigledna sredstva:
crteži, konturogrami, video-trake aranžirane, tablice orijentacionih vrednosti motoričkih sposobnosti, raznovrsna obeležavanja radnih mesta i drugi pisani materijali koji upućuju učenike na lakše razumevanje i ostvarivanje radnih ciljeva i zadataka.